清兵卫
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பைடு நூலகம்
清兵卫：
个性独特
有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力
教员和父亲对清兵卫痴迷葫芦的态度怎 样？课文中哪些地方体现了这一点？
这种小孩子将来 不会有出息的。------- 反对，压制。
结合背景探讨
教员为什么认为清兵卫将来不会有出息？
说说造成清兵卫悲剧的原因?
这篇小说发表在1913年，世界大战前夕， 日本笼罩在军国主义和功利主义气氛中。 清兵卫爱好的葫芦，是自然、美、和谐的 象征。教员所爱好的武士道，则象征压抑 个性的强权。 作者对美和人道主义的追求，显得微不足 道，落落寡合，正与清兵卫的处境相似。 人的追求总是容易被阻挠或干扰，但是人 应该保持自己最初的追求，因为这种最初 的追求包含了个人的天性所在。
分别从清兵卫如何玩葫芦，如何买 来，数目多少，价值几何，如何加工， 熟练程度来叙述清兵卫热衷于葫芦的事 迹。
课堂突破
其中最令人忍俊不禁的一个细节描 写是什么？从情节安排角度考虑， 怎样理解作者这样的设置？
由于他对葫芦异常专心，以致把一个老头儿 的脑袋当成了葫芦。 属于一处细节描写。这样的细节安排，更加 有利于塑造人物的形象，反映人物性格。 清兵卫痴迷葫芦，这样就把他专心的程度写 得生动必现。与下文所写的收藏葫芦，收拾 葫芦承接。
小说开头这样写到：“自从发生这件事以后， 清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又 有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫 芦一样，现在他热衷着绘画……”
• 1、“这件事”指发生的一件什么事？
• 2、小说采用了这种方式开头有什么作用？ • 就是一个悬念，引发读者探究的兴趣。
课文第二到第六段，是叙述性段落 来描述清兵卫对葫芦的爱好，分别从哪 些方面写出了清兵卫对葫芦的痴迷？
比较阅读 主要内容
线索
主题
批判无端压制 子弟的父兄,对 冷酷现实憎恶, 对春日憧憬
风筝
粗暴地折 毁弟弟精 心制作的 风筝 痴迷葫芦 没收葫芦 砸碎葫芦
沉痛 悔恨 自责
清兵卫 与葫芦
葫芦
批判粗暴扼 杀少年个性, 呼吁尊重个 性,让个性自 由发展
结束语
其实作者用这样的结局来震撼我们，是人类 社会的悲剧。小王子曾说过，大人对事物的美丽 描述是没有感想的，但如果报出这个事物天文数 字般的价格，大人便立刻对这件事物的好坏有了 盲目的评价。就比如说大人见到自己孩子的朋友 总要先用分数来衡量以下这是损友还是益友。但 这不只是大人造成的，不只是小孩造成的，是世 世代代顽固的落后观念造成的，人们只是为观念 作伥。生活中我们自己有多少葫芦被外界的固有 经验敲碎了呢？
• 小说在此戛然而止，无限的后续故事留待 读者自己去想象，并自自己的生活中去完 成——也许每个人都是一个清兵卫。
小孩子其实是很残忍的。
鲁迅《风筝》 多病、瘦弱的弟弟他酷爱风 筝，自己又买不起，他躲在一个屋子里，好 不容易做成了一个属于自己的风筝，可被霸 道的“我”一脚踏扁了，说这是没有出息的 孩子的举动。
人教版高中选修 外国小说欣赏
《清兵卫与葫芦》
日本 志贺直哉
关于小说情节
以叙事为主的小说有三要素：人物 ， 情节 ， 环境 。 传统小说中，往往把一个核心故事作为主线 ， 情节 是小于故事的“小说单位”，就一般来讲， 除了现代形态的小说（比如意识流之类），大 多数的叙事性小说都要靠展开完整的 故事情节 具体的环境描写 和 来塑造人物形象， 揭示主题。
热衷 （zhōng )
橘子 (
jú )
槌子(
chuí )
）
白桦（ huà ）
葫芦（ lú
开
发 高
端
展 潮
迷恋葫芦
发现葫芦、收藏葫芦 没收葫芦、砸碎葫芦 转卖葫 芦 放弃葫芦
又一小高潮 结 局
情节的发生，可以分为两部分。 第一部分（前面六段） 首段是概述，用简练自然的语言 概括全篇，把整个情节线索勾勒出来， 但唯独留下一个缺省——“自从发生了 这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关 系”，而“这件事”语焉不详。
强调情节的小说中，情节发展一般遵 循 开端 、 发展 、 高潮 、 结局 的 基本模式。
美国短篇小说家（欧ㆍ亨利）的小说在情 节安排上，往往是结尾 处出其不意的巧妙 设置，意料之外又在情理之中，被称为是 欧ㆍ亨利式的结尾 ”，这种情节安排， “ 对小说的生动性有极大的帮助。
——妈妈，我 想要跳到月亮上去。 ——好啊，不 过一定要记得回来 喔。
主题 作者寄托了对于美和自然在恶俗 的时代氛围中处境艰难，倍感孤立 的忧思，呼吁尊重孩子的个性。
合理想象
清兵卫对葫芦天才般独到的审美能力遭到了 父亲的粗暴扼杀，他的第二个爱好喜欢绘画 会得以保持吗？
文短意长
• 情节的结尾，是青兵卫有了新的爱好，这 也象征着个性解放的曲折胜利——在压迫 下寻找突破口。但是，这新的突破口也仍 然是为压迫势力所不容的。
探究第二部分
这部分展示了一对非常重要的矛盾：清兵卫 的爱好与别人的不理解，这是小说大情节的 生发点，最核心的情节张力。 青兵卫的爱好和世俗常人眼光的矛盾体现在 两个层次：清兵卫的爱好被生生扼杀；清兵 卫发掘的葫芦被卖到六百元的高价。
客人和父亲都认为评品会上做参考品的 马琴的葫芦才是出色的葫芦，可清兵卫他却 认为并不怎么好。
人类第一个登上月球的 人——美国宇航员尼尔.阿 姆斯特朗
身材矮小的邓亚萍，喜 欢乒乓球，所有人都不看 好她，但是父亲对她说： 你很优秀， 真的！
志贺直哉（1883-1971年）， 日本著名小说家，被日本评论家誉 为“小说之神”。 他的作品经由 鲁迅等人翻译介绍到中国，对中国 现代文学产生过一定影响。 他是二次世界大战中少数有良 知的不为日本军国主义摇旗呐喊的 日本文艺家，郁达夫曾经给予他很 高的评价，甚至认为他是“大可以 比得中国的鲁迅”。他的作品，追 求个性解放，提倡人道主义，强调 人的尊严和意志。
志贺直哉
日本“白桦派”代表作家， 主张“通过个人或个性发挥人 类意志的作用” ，看重个性自 由，强调人的尊严和意志，能 够从各种旧传统的束缚中解放 出来。 1904年发表处女作《菜花与少女》。 生平唯一的长篇小说《暗夜行路》。
字音
茶卤 （ lǔ ） 光彩奕奕（ yì ）
战战兢兢 ( jīng )
清兵卫：
个性独特
有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力
教员和父亲对清兵卫痴迷葫芦的态度怎 样？课文中哪些地方体现了这一点？
这种小孩子将来 不会有出息的。------- 反对，压制。
结合背景探讨
教员为什么认为清兵卫将来不会有出息？
说说造成清兵卫悲剧的原因?
这篇小说发表在1913年，世界大战前夕， 日本笼罩在军国主义和功利主义气氛中。 清兵卫爱好的葫芦，是自然、美、和谐的 象征。教员所爱好的武士道，则象征压抑 个性的强权。 作者对美和人道主义的追求，显得微不足 道，落落寡合，正与清兵卫的处境相似。 人的追求总是容易被阻挠或干扰，但是人 应该保持自己最初的追求，因为这种最初 的追求包含了个人的天性所在。
分别从清兵卫如何玩葫芦，如何买 来，数目多少，价值几何，如何加工， 熟练程度来叙述清兵卫热衷于葫芦的事 迹。
课堂突破
其中最令人忍俊不禁的一个细节描 写是什么？从情节安排角度考虑， 怎样理解作者这样的设置？
由于他对葫芦异常专心，以致把一个老头儿 的脑袋当成了葫芦。 属于一处细节描写。这样的细节安排，更加 有利于塑造人物的形象，反映人物性格。 清兵卫痴迷葫芦，这样就把他专心的程度写 得生动必现。与下文所写的收藏葫芦，收拾 葫芦承接。
小说开头这样写到：“自从发生这件事以后， 清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又 有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫 芦一样，现在他热衷着绘画……”
• 1、“这件事”指发生的一件什么事？
• 2、小说采用了这种方式开头有什么作用？ • 就是一个悬念，引发读者探究的兴趣。
课文第二到第六段，是叙述性段落 来描述清兵卫对葫芦的爱好，分别从哪 些方面写出了清兵卫对葫芦的痴迷？
比较阅读 主要内容
线索
主题
批判无端压制 子弟的父兄,对 冷酷现实憎恶, 对春日憧憬
风筝
粗暴地折 毁弟弟精 心制作的 风筝 痴迷葫芦 没收葫芦 砸碎葫芦
沉痛 悔恨 自责
清兵卫 与葫芦
葫芦
批判粗暴扼 杀少年个性, 呼吁尊重个 性,让个性自 由发展
结束语
其实作者用这样的结局来震撼我们，是人类 社会的悲剧。小王子曾说过，大人对事物的美丽 描述是没有感想的，但如果报出这个事物天文数 字般的价格，大人便立刻对这件事物的好坏有了 盲目的评价。就比如说大人见到自己孩子的朋友 总要先用分数来衡量以下这是损友还是益友。但 这不只是大人造成的，不只是小孩造成的，是世 世代代顽固的落后观念造成的，人们只是为观念 作伥。生活中我们自己有多少葫芦被外界的固有 经验敲碎了呢？
• 小说在此戛然而止，无限的后续故事留待 读者自己去想象，并自自己的生活中去完 成——也许每个人都是一个清兵卫。
小孩子其实是很残忍的。
鲁迅《风筝》 多病、瘦弱的弟弟他酷爱风 筝，自己又买不起，他躲在一个屋子里，好 不容易做成了一个属于自己的风筝，可被霸 道的“我”一脚踏扁了，说这是没有出息的 孩子的举动。
人教版高中选修 外国小说欣赏
《清兵卫与葫芦》
日本 志贺直哉
关于小说情节
以叙事为主的小说有三要素：人物 ， 情节 ， 环境 。 传统小说中，往往把一个核心故事作为主线 ， 情节 是小于故事的“小说单位”，就一般来讲， 除了现代形态的小说（比如意识流之类），大 多数的叙事性小说都要靠展开完整的 故事情节 具体的环境描写 和 来塑造人物形象， 揭示主题。
热衷 （zhōng )
橘子 (
jú )
槌子(
chuí )
）
白桦（ huà ）
葫芦（ lú
开
发 高
端
展 潮
迷恋葫芦
发现葫芦、收藏葫芦 没收葫芦、砸碎葫芦 转卖葫 芦 放弃葫芦
又一小高潮 结 局
情节的发生，可以分为两部分。 第一部分（前面六段） 首段是概述，用简练自然的语言 概括全篇，把整个情节线索勾勒出来， 但唯独留下一个缺省——“自从发生了 这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关 系”，而“这件事”语焉不详。
强调情节的小说中，情节发展一般遵 循 开端 、 发展 、 高潮 、 结局 的 基本模式。
美国短篇小说家（欧ㆍ亨利）的小说在情 节安排上，往往是结尾 处出其不意的巧妙 设置，意料之外又在情理之中，被称为是 欧ㆍ亨利式的结尾 ”，这种情节安排， “ 对小说的生动性有极大的帮助。
——妈妈，我 想要跳到月亮上去。 ——好啊，不 过一定要记得回来 喔。
主题 作者寄托了对于美和自然在恶俗 的时代氛围中处境艰难，倍感孤立 的忧思，呼吁尊重孩子的个性。
合理想象
清兵卫对葫芦天才般独到的审美能力遭到了 父亲的粗暴扼杀，他的第二个爱好喜欢绘画 会得以保持吗？
文短意长
• 情节的结尾，是青兵卫有了新的爱好，这 也象征着个性解放的曲折胜利——在压迫 下寻找突破口。但是，这新的突破口也仍 然是为压迫势力所不容的。
探究第二部分
这部分展示了一对非常重要的矛盾：清兵卫 的爱好与别人的不理解，这是小说大情节的 生发点，最核心的情节张力。 青兵卫的爱好和世俗常人眼光的矛盾体现在 两个层次：清兵卫的爱好被生生扼杀；清兵 卫发掘的葫芦被卖到六百元的高价。
客人和父亲都认为评品会上做参考品的 马琴的葫芦才是出色的葫芦，可清兵卫他却 认为并不怎么好。
人类第一个登上月球的 人——美国宇航员尼尔.阿 姆斯特朗
身材矮小的邓亚萍，喜 欢乒乓球，所有人都不看 好她，但是父亲对她说： 你很优秀， 真的！
志贺直哉（1883-1971年）， 日本著名小说家，被日本评论家誉 为“小说之神”。 他的作品经由 鲁迅等人翻译介绍到中国，对中国 现代文学产生过一定影响。 他是二次世界大战中少数有良 知的不为日本军国主义摇旗呐喊的 日本文艺家，郁达夫曾经给予他很 高的评价，甚至认为他是“大可以 比得中国的鲁迅”。他的作品，追 求个性解放，提倡人道主义，强调 人的尊严和意志。
志贺直哉
日本“白桦派”代表作家， 主张“通过个人或个性发挥人 类意志的作用” ，看重个性自 由，强调人的尊严和意志，能 够从各种旧传统的束缚中解放 出来。 1904年发表处女作《菜花与少女》。 生平唯一的长篇小说《暗夜行路》。
字音
茶卤 （ lǔ ） 光彩奕奕（ yì ）
战战兢兢 ( jīng )