小班数学优质课教案《金箍棒,排一排》含反思

小班数学优质课教案《金箍棒，排一排》含反思
一、教学目标
1.能够正确解决通过比较连线长度判断大小关系的问题；
2.能够精确使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号
描述数学基本概念；
3.通过同桌合作和小组讨论，培养学生团队合作意识和口头
表达能力。

二、教学步骤
1. 活动一：口耳相传
时间：5分钟
教师出示3个纸条，上面分别写着“打太极拳”、“画风景”、
“跳迪斯科舞”，要求学生将其中一个纸条对旁边的同桌说出来，并
由旁边同桌代读给其他同学，直到最后一个同学告诉大家他听到的是
什么。

这个步骤的目的在于培养学生口头表达和接收信息的能力。

2. 活动二：集体规定标准
时间：10分钟
教师出示两个卡纸，一个上面画了一个小老鼠，一个上面画了一个
大老鼠，要求小组内学生协商一致，规定出一组标准来描述“小”和“大”，例如高度、身长等。

然后，教师将所有小组的标准汇总到白
板上进行讨论，达成一致意见。

这个步骤的目的在于引导学生通过讨
论和协商，明确描述概念。

3. 活动三：比较排列
时间：15分钟
1.教师用一段绳子在地上画出一道线，上面有5个标记点：A、
B、C、D、E。

然后告诉学生“欢迎游客们来到动物园，请依据各自
的大小，排列在这条线上从小到大，如果你不确定，可以通过绳子测一测。

”
2.学生们开始排队，教师注意观察并引导学生讨论如何比较
大小，使用“大于”、“小于”、“等于”等描述符号。

3.排完之后，教师与学生一起检查，确保每个学生都排列在
正确的位置上。

如果有错误的地方，可以进行玩具动物、绳子等视觉辅助工具的演示，帮助学生更加全面地理解。

4. 活动四：金箍棒
时间：10分钟
1.教师拿出一根小棍子，告诉学生这是一根魔法棒。

如果说
“金箍棒，排一排”，它就能帮助学生们把自己排列到正确位置上。

然后要求学生一个一个地说出自己的名字和应该排在哪个位置上，魔法棒也跟着指挥学生把他们排列好。

2.教师让学生反过来，练习使用比较符号描述自己和同桌的
大小关系。

例如，“我比小飞大，他比我小”，然后重新排列，检查每个人是否站在了正确的位置。

5. 活动五：探究规律
时间：10分钟
1.将5只相同的动物模型（如：狮子、老虎、熊猫、小象、
小兔子）放在桌子上，让学生观察它们的高度、长度等。

2.教师让学生通过比较大小，再次排成从小到大的顺序。

然
后，让学生发现其中的规律，进行讨论和总结。

三、教学反思
通过这堂小班数学优质课，学生们随着教师的帮助逐渐理解了“大于”、“小于”、“等于”等比较符号的含义，知道了如何通过比较
大小来判断排列顺序。

同时，通过学生之间的合作和讨论，大家也加
深了学习新知识的体验。

在教学中，我注意到了一些问题。

首先，一些学生并没有完全理解“排一排”的含义，他们不知道怎么才算排好了，这样导致了他们排
错了位置。

因此，在教学前期，我需要给他们清晰的指示和示范，帮
助他们更好地理解这个任务的本质。

其次，因为学生主观能动性比较强，他们在排队时常常违反了规则，例如插队、站错位置等。

因此，
我需要在教学过程中加强规范观念的培养，让学生明确知道他们在排队时必须遵循的规则。

除此之外，我在课堂过程中也发现，一些学生在使用比较符号的时候还不够熟练，例如把“大于”记成了“小于”，或判断颠倒了。

这就需要我们教师更加细致和耐心地介绍和解释，多加举例说明，让学生能够更加深入地理解比较符号的作用。

总之，这堂课让我认识到了小班数学教学的诸多特点和难点，也让我更加明白了如何通过多种活动和多方面的引导，帮助学生理清数学概念，培养他们的团队合作意识和口头表达能力。