人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题(乘加乘减)》优质课教案

人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题（乘加乘减）》优质课教案
一. 教材分析
人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题（乘加乘减）》主要讲述了
如何通过乘加乘减的方法解决实际问题。

本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和乘法的基础上进行的，通过解决实际问题，让学生理解乘加乘减的意义，并能灵活运用乘加乘减解决生活中的问题。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了加减法和乘法的知识基础，对于乘加乘减的概念和方
法有一定的认知。

但是，学生在解决实际问题时，可能会对乘加乘减的应用场景和运算顺序产生困惑。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生深入理解乘加乘减的意义和运用。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的运
算方法，能够运用乘加乘减解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解
决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队
合作意识和积极向上的学习态度。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的运算方法。

2.难点：学生能够灵活运用乘加乘减解决实际问题，理解乘加乘减的应
用场景和运算顺序。

五. 教学方法
采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等教学方法。

通过具体的问题
情境，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

六. 教学准备
1.教学材料：教材、多媒体课件、教学卡片、实物道具等。

2.教学环境：教室、投影仪、计算机、黑板等。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过多媒体课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这些问题。

例如，展示一幅图片，图片中有3个篮子，每个篮子里有5个苹果，问一共有多少个苹果。

让学生尝试用已学的加法和乘法知识来解决问题。

呈现（10分钟）
教师通过讲解和示例，向学生介绍乘加乘减的概念和运算方法。

例如，教师可以拿出3个苹果，再拿出2个苹果，问一共有多少个苹果。

引导学生用乘法来解决这个问题，即3个苹果加上2个苹果，等于5个苹果。

同时，教师还可以通过实物道具和教学卡片，让学生直观地感受乘加乘减的过程。

操练（10分钟）
教师给出一些乘加乘减的练习题，让学生独立完成。

教师可以提供一些提示和帮助，确保学生能够理解乘加乘减的意义和运算方法。

同时，教师可以鼓励学生之间互相讨论和交流，共同解决问题。

巩固（10分钟）
教师通过一些实际问题，让学生运用乘加乘减的知识来解决。

例如，教师可以给出一个购物场景，让学生计算总价。

教师可以提供一些提示和帮助，确保学生能够理解乘加乘减的应用场景和运算顺序。

拓展（10分钟）
教师可以通过一些拓展问题，激发学生的思维和创造力。

例如，教师可以让学生设计一个乘加乘减的数学题目，与同桌互相交换并解决。

教师可以提供一些提示和帮助，确保学生能够理解和运用乘加乘减的知识。

小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学的乘加乘减的知识和解决问题的方法。

教师可以提问学生，让学生回答并解释乘加乘减的概念和运算方法。

同时，教师可以强调乘加乘减在实际生活中的应用和重要性。

家庭作业（5分钟）
教师布置一些乘加乘减的练习题，让学生回家后独立完成。

教师可以提供一些提示和帮助，确保学生能够理解和运用乘加乘减的知识。

板书（5分钟）
教师在黑板上写出本节课的重点内容，包括乘加乘减的概念和运算方法。

教师可以简洁明了地板书，以便学生理解和记忆。

以上是针对人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题（乘加乘减）》
的详细教案。

希望对您有所帮助。

针对以上教案对教学情境和教学活动的分析：
在本节课中，教师以生活中的实际问题为情境，引导学生思考和探索如何用数
学方法解决问题。

通过展示图片、示例讲解和实物道具等，让学生直观地感受乘加乘减的过程，激发学生的学习兴趣和积极性。

1.导入：教师通过多媒体课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思
考如何用数学方法解决这些问题。

例如，展示一幅图片，图片中有3个篮子，每个篮子里有5个苹果，问一共有多少个苹果。

让学生尝试用已学的加法和
乘法知识来解决问题。

2.呈现：教师通过讲解和示例，向学生介绍乘加乘减的概念和运算方法。

例如，教师可以拿出3个苹果，再拿出2个苹果，问一共有多少个苹果。

引
导学生用乘法来解决这个问题，即3个苹果加上2个苹果，等于5个苹果。

同时，教师还可以通过实物道具和教学卡片，让学生直观地感受乘加乘减的过程。

3.操练：教师给出一些乘加乘减的练习题，让学生独立完成。

教师可以
提供一些提示和帮助，确保学生能够理解乘加乘减的意义和运算方法。

同时，教师可以鼓励学生之间互相讨论和交流，共同解决问题。

4.巩固：教师通过一些实际问题，让学生运用乘加乘减的知识来解决。

例如，教师可以给出一个购物场景，让学生计算总价。

教师可以提供一些提示和帮助，确保学生能够理解乘加乘减的应用场景和运算顺序。

5.拓展：教师可以通过一些拓展问题，激发学生的思维和创造力。

例如，
教师可以让学生设计一个乘加乘减的数学题目，与同桌互相交换并解决。

教师可以提供一些提示和帮助，确保学生能够理解和运用乘加乘减的知识。

6.小结：教师引导学生回顾本节课所学的乘加乘减的知识和解决问题的
方法。

教师可以提问学生，让学生回答并解释乘加乘减的概念和运算方法。

同时，教师可以强调乘加乘减在实际生活中的应用和重要性。

7.家庭作业：教师布置一些乘加乘减的练习题，让学生回家后独立完成。

教师可以提供一些提示和帮助，确保学生能够理解和运用乘加乘减的知识。

8.板书：教师在黑板上写出本节课的重点内容，包括乘加乘减的概念和
运算方法。

教师可以简洁明了地板书，以便学生理解和记忆。

在本节课中，教学情境和教学活动设计得较为合理，能够激发学生的学习兴趣
和积极性。

通过具体的问题情境和实际操作，学生能够更好地理解乘加乘减的概念和运算方法。

在教学过程中，教师能够引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，通过小组合作学习，学生能够培养团队合作意识和交流沟通能力。

然而，在课堂实施过程中，也遇到了一些问题：
1.部分学生对于乘加乘减的概念和运算方法还不够熟练，对于实际问题
的解决还存在困惑。

针对这个问题，教师可以在教学中加强练习和巩固，通过重复的练习和实际的操作，让学生更好地理解和掌握乘加乘减的方法。

2.在小组合作学习的过程中，有些学生可能会比较依赖其他同学的帮助，
自己的思考和解决问题的能力得不到充分的锻炼。

为了解决这个问题，教师可以鼓励每个学生都要积极参与讨论和交流，提出自己的想法和解决方案，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3.在课堂时间的安排上，可能会出现时间不够用或者时间过于充裕的情
况。

为了更有效地利用课堂时间，教师可以根据学生的实际情况和教学进度的需要，适当调整课堂活动的安排和时间分配。

4.在教学过程中，教师可以设计更多实际操作的活动，让学生亲身体验
和参与其中，加深对乘加乘减概念和运算方法的理解。

例如，可以让学生分组进行购物模拟活动，计算商品的总价，从而培养学生的实际应用能力。

5.在小组合作学习环节，教师可以给予学生更多的指导和反馈，鼓励每
个学生都要积极参与讨论和交流，提出自己的想法和解决方案。

同时，教师可以设计一些小组竞赛或者游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，培养学生的团队合作和交流沟通能力。

6.在课堂时间的安排上，教师可以根据学生的实际情况和教学进度的需
要，适当调整课堂活动的安排和时间分配。

可以提前制定详细的教学计划，并根据实际情况进行灵活调整，确保课堂时间的有效利用。

综上所述，本节课的教学情境和教学活动设计得较为合理，但在课堂实施过程
中仍存在一些问题。

通过加强练习和巩固、鼓励学生独立思考、调整课堂时间安排等改进措施，可以教学实录：
教师在课堂上按照事先设计好的教案进行教学。

在导入环节，教师通过多媒体
课件展示实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题。

学生积极参与，提出自己的解决方案。

在呈现环节，教师通过讲解和示例，向学生介绍乘加乘减的概念和运算方法。

学生认真听讲，并及时提问，理解乘加乘减的意义和运算方法。

在操练环节，教师给出一些乘加乘减的练习题，学生独立完成。

教师巡回指导，对有困难的学生提供提示和帮助。

学生之间也互相讨论和交流，共同解决问题。

在巩固环节，教师通过一些实际问题，让学生运用乘加乘减的知识来解决。

学
生能够运用所学的知识，正确计算并回答问题。

在拓展环节，教师通过一些拓展问题，激发学生的思维和创造力。

学生积极参与，设计出不同的乘加乘减题目，与同桌互相交换并解决。

在小结环节，教师引导学生回顾本节课所学的乘加乘减的知识和解决问题的方法。

学生能够回答并解释乘加乘减的概念和运算方法，同时也能认识到乘加乘减在实际生活中的应用和重要性。

在家庭作业环节，教师布置一些乘加乘减的练习题，学生回家后独立完成。

本节课的教学实录显示，教师能够按照教案进行教学，教学过程流畅，学生积
极参与。

教师通过具体的问题情境和实际操作，让学生直观地感受乘加乘减的过程，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师也能够引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，通过小组合作学习，学生能够培养团队合作意识和交流沟通能力。

然而，在教学实录中也存在一些不足之处。

例如，在操练环节，教师给出的一
些练习题可能过于简单，不能充分考察学生对乘加乘减知识的掌握程度。

在这种情况下，教师可以适当增加练习题的难度，提高学生的思维挑战性。

另外，在拓展环节，教师提出的拓展问题可能过于开放，导致学生回答不具体、不明确。

针对这个问题，教师可以设计一些更具针对性的拓展问题，引导学生深入思考和探索。

总的来说，本节课的教学实录显示出教师在教学过程中能够有效地引导学生学习，但也存在一些需要改进的地方。

通过不断提高教学质量和调整教学策略，教师可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。