水在哪里的教案

水在哪里
科学（浙教版）八年级上册第一章第1节
教材分析
《水在哪里》是初中科学8年级上册第1章第一节内容，本节知识从学生熟悉的水体的种类及其分布入手，逐步深化到生物体内的水，引申到水循环，着重突出水循环的过程与意义。

本节课中新的知识点不多，难度也不大，课堂教学主要体现在培养学生对水的兴趣以及关注水资源和自然环境的教育，意在培养学生获取信息能力及树立节水和环保的观念。

同时也为后面几节内容的学习拉开序幕，对水资源的利用和保护作好铺垫。

教学目标
1．知识与技能：知道地球上主要水体的名称及分布状况；了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；能描述自然界水循环的主要环节。

2．过程与方法：以水的分类为载体，学会从不同角度对事物进行分类；能从数据材料或中获取信息或对数据信息建立直观模型。

3．情感、态度、价值观：体会水是生命之源，从我做起，在日常生活中树立节约用水和防止水污染的意识。

教学重点、难点
重点：水对生命的重要性以及水循环的过程及意义
难点：水循环的成因
课前准备
PPT课件黄瓜餐巾纸水果刀
教学过程
一、引入新课
展示一幅地球图片（卫星拍摄照片）——PPT2
教师设问：在太空中观测地球，照片中的地球表面大部分面积呈现什么颜色？看到的蓝色、白色和黄色分别主要是什么？
引导学生知道蓝色区域主要是海洋。

教师讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。

水在地球上是怎样分布的？今天我们就一起来探讨和学习有关水的知识。

二、新课教学
第一环节：水的存在
1．什么是水体
教师用一句话简介水体的概念：水体是由天然或人工形成的水的聚积体。

例如海洋、运河等——PPT3。

通过利用PPT3展示的图片让学生了解生活常见的水体，如河流、湖泊、冰川、地下水、大气水和生物水等。

2．水体分类：
教师引导：我们周围的水以各种不同的形式分布在海洋、陆地、空气和生物体内，从而存在各种各样的水体——展示PPT4，请学生说出下列名词分类的依据：
（1）海洋、陆地水、大气水的分类依据（空间分布）
（2）液态水、固态水、气态水的分类依据（状态）
（3）淡水、咸水（含盐量）
3．了解各种水体分布比例
展示PPT5。

读图并让学生回答下列问题：
（1）什么水是地球水的最主要部分，约占地球总水量的96．53％。

陆地淡水尽管只占总水量的2．53％，但却是人类的生活和生产用水的主要来源。

（2）陆地淡水中含量最多的水体是什么？其次是什么？
（3）目前利用最多的陆地淡水水体种类包括年哪三类？（教师展示PPT6辅助讲解，同时让学生体会图形与数据表格的相互转化过程，常见图形有扇形图、条形图等，其特点是直观性强，关于图形与数据表的相互转化在科学作业本有相关的习题练习，教师可以要求学生在课后完成。

）
第二环节：水与生命
（过渡）地球上的水除了分布于海洋、陆地、大气之外，还分布与生物体之内，水是生物生存所需的最基本的物质之一，生物的生命活动离不开水。

阅读教材表格“生物体的含水量”，了解部分生物体的含水情况，教师展示PPT7（水母、黄瓜图片）。

请一位学生参与实验：“将一段黄瓜放到嘴里咀嚼，挤出水分后，将残渣吐出，可发现残渣体积比原黄瓜体积明显变小。

”通过实验让学生自主体验生物体内含有大量的水分。

教师讲述：生物的生命活动离不开水。

只有在水分充足的时候。

生物体内各种生理活动才能正常进行。

如人体重量的2/3以上是水分，儿童体内的水分含量更多，达到体重的4/5。

一个健康的成年人每天平均大约需要2.5升水。

继续展示PPT7——请同学观察图片仙人掌与骆驼，说一说仙人掌与骆驼是如何在干旱的环境中保存水分的，通过这些事例的解读，让学生体验生物适应环境方式的多样性。

第三环节：水的循环
（过渡）地球上的水处于永不停息的运动和相互转化中，据科学家测算大气水更新周期只有10天左右，但也有一些水体的更新缓慢，如冰川水的更新周期近万年。

那么地球水的运动和转化是这样进行的呢？
小组合作学习：展示PPT8，引导学生观察水循环图片，以“我是一滴水”为题，形象的描述发生在海洋与陆地之间的水循环途径。

（参考范例：我叫小水滴，住在大海里。

喜欢到处旅行。

有一天，我和伙．伴们正在海面嬉戏。

不知不觉中，我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。

哇!新的旅行又开始了……我们越升越高。

高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝结成很小很小的水珠，渐渐地我和许多来自世界各地的小水珠联成一朵朵千姿百态的云。

风推着我们在空中飘．气温更低了，我感觉身体变得重了许多，当风伯伯再也托不住我时，我和小伙伴们一个个急速下降。

不一会儿，我们就降落到了地面。

给花草树木作了“甘霖”；而我却落到了小溪里，我快乐地顺着小溪直达河流，经过几天几夜的旅程．我又回到了大海的怀抱，等待着新的一次旅行的开始。

）
水循环是本节课的教学重点，让学生以小组为单位尝试完成以上练习单——展示PPT9。

自学检测练习单：
观察上图，并完成下列填空。

（1）地球上的水循环可以发生在陆地与陆地之间、海洋与海洋之间、；其中发生在与之间的水循环对人类的生产、生活影响意义最大。

（2）图中各数字在水循环中所表示的环节：
①、②、③、
④、⑤、⑥、⑦
（3）水循环形成的内因是；
导致水循环形成的外因是。

（4）大气中的水蒸气，主要来自于
A.湖泊水的蒸发
B.江河水的蒸发
C.海洋水的蒸发
D.植物的蒸腾作用
（5）为了缓解我国北方水资源不足的状况，国家正在实施的南水北调工程将主要改变水循环环节中的
A.蒸发
B.水汽输送
C.降水
D.地表径流
通过学生、教师共同协助完成练习单的内容，从而归纳整理水循环的成因、途径、重要环节、意义等内容。

（展示PPT10）
展示PPT11——小组讨论：有人认为“水是用之不尽，取之不竭”的，对吗？
通过讨论让学生知道人类容易利用的淡水在地球水体中储量很小，而水污染的加剧使可直接利用的水更加匮乏，应当从我做起，节约生活用水，尽可能防止水污染。

展示PPT12——进一步体验地球水资源的现状，树立节水观。

请一位学生对本节课的内容做一简要小结。

三、课后作业布置：科学作业本第一节
教学反思
1. 本节课内容上主要包括三部分：水在地球上的分布情况；水对生命的重要性及水循环。

一节课内完成感觉课时很紧，由于又是开学第一堂课，所以有必要安排一个半课时。

2. 本节课的知识性教学重点在于水循环，因此在这部分内容的教学中采用了分组小组合作的学习方式，目的在于学生自主学习的基础上再加以教师的引导而建构知识。

使学生形成深刻的影响，同时也培养了学生的各种能力，如交流、合作的能力。

3. 知识性学习仅仅是一个方面，本节课更深层次的内容在于情感态度与价值观方面，即通过较多的图片与资料让学生体会水与生命的重要关系，从而树立节约水资源和防止水污染的生活观念。