如何提高中学思想政治课的教学效果

如何提高中学思想政治课的教学效果
摘要：自新课改以来，普通中学思想政治课与其他学科一起，从新课程、新教材等多个角度体现着全新的教育理念，但是，无论教学思想如何更新，教学内容如何改革，最终都要落实到教学过程中，体现在教学效果上。

因此，教学效果的好于坏是中学思想政治课改革的落脚点。

那么在新的形势下，究竟如何才能有效地提高教学效果呢？对此笔者做了一些思考。

关键词：中学思想政治课提高教学效果
一直以来，中学思想政治课教学效果不尽如人意，学生上课昏昏欲睡，老师上期可来也没有激情，如有的教师教学不是从学生原有的认知状况出发，而是从教材出发，视学生为容器，强行灌输；有的教师教学只是把教材或教学参考书在课堂上复述一遍，完全照本宣科：有的教师过于注重学生的考试分数，完全忽视了思想政治课的德育功能，等等。

这些现象导致学生学习思想政治课的兴趣或积极性不高，部分学生存在明显的厌学情绪，少数学生出现不道德行为甚至违法犯罪。

那么如何才能提中学学思想政治课教学的效果呢？我长期从事中学思想政治课教学，对这一问题的关注由来已久，在实践中也总在致力于不断地找出目前政治教学的不足之处，希望通过教学改进来提高教学水平。

我常常在想：“到底什么样的课堂教学才能充分发挥教学的作用，使学生上完课之后真正的学到了东西，而不仅仅是混时间，像应付差事一样等着下课铃响，究竟我的课堂开有什麽不足之处，还有什么需要改进的地方，今天借此机会结合自己多年来的教学经验，对如何提高政治教学效果这一课题进行探讨，希望能够丰富中学思想政治课程改革的理论研究，丰富中学素质教育的理论，积极推迸课程改革。

一、中学思想政治课教学低效的原因
目前全国中学思想政治课教学教学效果比较差的原因很多也很复杂，概括起来，主要有以下五个方面：
1．教师的职业素质欠缺。

与其他学科教学不同，政治课教师不仅承担着传授知识的任务，更重要的是要帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。

一般来说，一名知识渊博的教师，在教学中更善于把真实世界与课程中的相关主题联系起来，同时也更善于把准确的学科知识与技能教给学生这样才能提高政治教学的效果。

2．学生学习思想政治课程缺乏主动性和创造性。

教育的对象是学生，教育为了学生，教育的结果也是从学生身上来体现。

”学生是学习活动的主体，是教学过程的能动的参与者。

”“学生的学是不能被教师的教所取代的活动”。

3．老师对于课程资源的开发与利用远远不够。

每一节政治课的教学内容即是学生在思想政治课教学中将要接受的信息。

教师无论要给学生传授什么样的的教学内容，学生要真正听懂了，接受了，学会了，政治教学才是有效果的。

4．教学氛围阴沉。

长期以来，中学思想政治课课堂教学存在一个严重的问题，即缺乏一种师生关系和谐、生动活泼的教学氛围。

我看到过在很多老师的课堂上，老师总是自己一个人讲的口若悬河，滔滔不绝，学生们循规蹈矩，听从教师的安排，偶尔老师会提出一些问题，学生也只是对教师的提问作出机械地回答，课堂的氛围十分沉闷和压抑，在这样的政治课堂氛围中，怎么能不让学生觉得政治课缺乏吸引力、缺乏魅力、缺乏成效呢？
5. 对新型教学媒体运用不够或不当。

教学媒体在中学思想政治课教学中发挥着重要作用。

教师恰当地运用教学媒体可使中学思想政治课教学活动丰富多彩、生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，提高思想政治课教学的有效性。

比如计算机媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，能大大提高政治课教学的吸引力感染力。

二、提高中学思想政治课教学效果的对策
如何提高中学学思想政治课教学的有效性?这是一个很复杂的课题，需要从多方面进行探讨。

针对中学思想政治课教学低效的现象及原因，我认为在思想政治课教学中要从以下几个方面着手来提高课堂教学的有效性。

1.不断提高政治教师的职业素质。

教师提高自身素质的实践，不仅仅是上好每一节课，还应主动在校内外参加说课、观摩教学、讲公开课，听取其他教师和专家评课、指导，拓展丰富自己的教学方法，发展自已的教育教学思想；还应主动参加校内外同行间的教案交流。

此外，教师通过学术研究，使自己的教学思想理论化，从而使自己教学经验上升到理论的高度，形成教育科研素质。

这样，中学政治教师个体的创新素质便具备了坚实的理论根基。

2.提高学生课堂学习的主动性和创造性。

政治课堂教学是以学生为中心的课堂教学环境，在政治教学课堂上教师要营造一种尊重学生的环境，鼓励学生多提问、多概括、多假设和多陈述的课堂氛围，鼓励和评价学生的积极参与。

除此之外，政治教师教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围，让在教师的引导下通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。

作为老师和同学的沟通和交流是非常必要的，老师应该多和学生交流，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。

3.重视思想政治课教学方法改变。

新课改下的素质教育要求面向全体学生，还要体现学生的主体地位，发挥学生的个性特长，为了每一个学生更好的发展。

为此教师树立新的学生观，改变教学方法势在必行。

思想政治课教学, 不但要注意教学的组织形式, 还要十分讲究教学方法, 教学方法是教学原则的具体体现, 是教学过程中师生共同完成教学任务所采取的手段、方式和途径,教学方法选择是否恰当, 不仅体现教学质量, 而且还直接影响对学生素质提高。

4.充分开发和利用课程资源。

“课程资源”是决定着“有效教学”的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。

开发和利用内容丰富、形式多样的思想政治课课程资源是思想政治课教学活动中学乍自主探究、创造性学习的重要条件，也是提高思想政治课教学有效性的保证。

只有开发和利用好政治课的多种资源，才能提高政治课的教学效果。

5.构建和谐的政治课教学氛围。

爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师。

因此，如何激发学生学习政治的兴趣是成功的关键。

一般来说学生在学习过程中遇到这或那的困难时，就怨学、厌学。

一个宽松和谐的教育教学氛围的形成取决于教师的民主意识，培养学生的创新能力，尤其需要民主的气氛和相对自由的空间。

当代学生思维活跃，知识面开阔，求知欲强，勇于发表自己的见解。

这就要求老师要充分尊重学生的个性，积极评价，建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的和谐师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境。

6.充分并恰当地运用教学媒体。

成功而有效地运用教学媒体进行课程教学，应该进行周详的设计，遵循一定的运用步骤。

我们抓好以下几个方面：根据班级学生背景设计教学媒体；根据教学目标设计教学媒体；根据教学需求设计教学媒体；根据教学过程中学生反映优化教学媒体；保证把教学媒体用在该用之处，让教学媒体为课堂教学服务，提高教学媒介的有效使用价值。

可见，教师正确地选择和不断地改革教学方法，不论是对低年级学生还是对高年级学生，不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说，都是教学过程中至关重要的事情．教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法．教法和学法都不可能一成不变，随着教学理论与实践的发展，教学方法必然发生相应的变化或进行适当的改革．
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部：《普通中学思想政治课程标准》(实验)：人民教育出版社2004年版.
[2]王晓阳.《中学思想政治新旧课程标准比较分析》:《中学政治教学参考》2005年第10期.
[3]汪斌.《新理念指导下的政治教学》:《中学政治教学参考》2005年第5期.。