三级心理咨询师题集.doc

第一章基础心理学
第一节：绪论
第二节：心理活动的生理基础
第三节：感觉和知觉
第四节：记忆
第五节：思维、言语及想像
第六节：意识与注意
第七节：需要与动机
第八节：情绪、情感和意志
第九节：人格
心理学：一门探索人类奥秘的科学在现代社会中，“凡是没学过心理学的人都不算是受过完好教育的人”。

——Dennis Coon
“人类的幸福和社会的进步离不开心理学”。

——中科院前院长卢嘉锡
第一章基础心理学知识
远古，人们对自然现象的理解处于愚昧状态，对自身的心理现象，如：灵魂、精神等，处于困惑思索阶段，并在哲学界开展讨论和争论。

心理学是一门内容广泛的学科，是自然科学和社会科学相结合的中间学科。

心理学二大分支
一、基础心理学(普通心理学)
着重于理论体系的建立和基本规律的探讨。

研究心理学理论体系的建立，和对一般正常成人各种心理活动的发生、发展基本规律的探讨；
二、应用心理学
是心理学在各个领域中应用的学科。

例：教育心理学，是研究人在从事教学和教育活动中的心理现象和规律，以及研究学生在学习知识、个性形成过程中的心理现象和发展规律的一门学科。

心理咨询是心理学的应用技术，咨询心理学是应用心理学的一个分支。

第一节绪论
第一单元研究对象和内容
第二单元人的心理的实质
第三单元心理学发展简史
第四单元研究的原则和方法
第一单元基础心理学的研究对象
心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

基础心理学（普通心理学）：以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学基础学科。

基础心理学包括四方面：
认知；
情绪、情感和意志；
需要和动机；
能力气质和性格。

心理现象又称心理活动，人除了熟睡之外的一切活动都属于心理活动。

心理现象包括：心理过称和人格（个性）
心理过程包括（知情意）
知：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语、想象七种情：情绪
意：意志
心理现象：分为人格倾向性和人格特征。

它们不独立存在通过心理过程表现出来。

人格倾向性：需要和动机
人格特征：能力、气质、性格
补充知识:心理学的三大特点
一、心理学既是一门年轻的科学，也是一门古老的科学。

说它年轻，是因为它１８７９年诞生，至今１２8年的历史；说它古老，是因为在人类５０００年的历史长河中心理学思想一直存在（属于哲学）。

如：我国两千多年前的孔子（公元前５５１—前４７９年）就是一位博学多才的教育心理学思想家，他的《论语》一书蕴藏有丰富的教育心理学思想。

再如：古希腊哲学家亚里斯多德（公元前３８４—前３２２年）的《灵魂论》一书，也对人的心理作了全面而系统的考察。

二、心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。

三、心理学既是一门理论科学，也是一门应用科学。

补充知识：心理学研究对象的演变
（一）认知
认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程；
它包括感觉、知觉、记忆、表象、思维、想象、言语等心理过程。

（二）需要和动机
需要是人体内部的一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所必须的客观条件的反映；动机是推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力；
当人意识到自己的需要时，这种需要就变成了人的活动动机。

（三）情绪、情感和意志
情绪和情感是伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验；是对客观事物与主体需要之间关系的反映；
意志是人的思维决策见之于行动的心理过程
（四）能力、气质和性格
能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；
气质是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度、稳定性和灵活性方面的人格特征；
性格是表现在对事物的态度和习惯化了的行为方式上的人格特征。

心理现象分为两大类：心理过程和人格；
认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和结束的不同阶段，所以属于心理过程；
人格也称个性，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和——人格倾向性和人格特征。

动物心理的演化
无脊椎动物：感觉
脊椎动物：知觉
灵长类动物：思维萌芽
人：思维、意识
第二单元人的心理的本质
心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。

能动的反映心理是客观现实的反映主观的反映
第二单元人的心理的本质(1)
一、心理是脑的机能
心理是脑的机能，脑是心理活动的器官；
没有脑的心理，或者说没有脑的思维是不存在的；
正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础；
从心理现象产生和发展的过程，说明了心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，神经系统，特别是大脑是从事心理活动的器官。

二、心理是客观现实的反映
大脑只是从事心理活动的器官，心理并不是大脑本身所固有的；
心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。

所以客观现实是心理的源泉和内容。

离开客观现实来考察人的心理，心理就变成了无源之水，无本之木。

对人来说，客观现实既包括自然界，也包括人类社会，还包括人类自己。

二、心理是客观现实的反映（2）
心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反
映。

因为通过心理活动不仅能认识事物的外部现象，还
能认识到事物的本质和事物之间的内在联系，并用这种
认识来指导人的实践活动，改造客观世界。

二、心理是客观现实的反映（3）
心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产
品。

因为心理是一种主观映象，这种主观映象可以是事
物的形象，也可以是概念，甚至可以是体验，它是主观
的，而不是物质的。

从这个角度来说，应该把心理和物
质对立起来，不能混淆，否则便会犯唯心主义或庸俗唯
物主义的错误
二、心理是客观现实的反映（4）
心理是在人的大脑中产生的客观事物的映象，
这种映象本身从外部是看不见也摸不着的。

但是，心理
支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。

因此，
可以通过观察和分析人的行为，客观地研究人的心理。

二、心理是客观现实的反映（5）
研究心理现象的心理学应该是一门自然科学
和社会科学相结合的中间科学、边缘科学。

研究心理现
象的生理机制是自然科学的任务，研究社会对心理活动
的制约又是社会科学的任务。

作为一个心理学家，如果
他从自然科学的角度去研究心理现象，他就是一个自然
科学家；如果他从社会科学的角度研究心理现象，他就
是一个社会科学家。

心理学史上划时代的事件
1879年
冯特（德国 1832---1920）
莱比锡大学建立心理学实验室
科学心理学诞生的标志
墨菲：在冯特创立他的心理学实验室以前，心理学像个
流浪儿一样，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理
学的门，一会儿敲敲认识论的门。

1879年，它才成为
一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。

心理学早期有影响的学术流派
第三单元心理学发展简史(1)
教材（基础知识）P5－8
一、科学心理学的建立
19世纪以前，心理学一直隶属于哲学的范畴；
19世纪中叶，由于对心理现象的研究引进了实
验的方法，才使心理学成为一门实证的科学，并最终从
哲学中分化出来成为一门独立的科学；
科学心理学诞生的标志是德国心理学家冯特
于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验
室。

（参见本课程教学参考资料：专栏1-1冯特）
参考资料标题专栏1-1 冯特
描述: 冯特（Wilhelm Wundt，1832~1920）1832
年8月26日生于德国的曼海姆。

从1851年起攻读医学，
1856年获医学博士学位。

次年任海德堡大学生理学讲
师，1858年受聘作H.von.赫尔姆霍兹的助手，得以受
赫尔姆霍兹的指导，从此转入精神科学领域。

1874年
应聘担任苏黎世大学，1875年又任莱比锡大学哲学教
授。

1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学
实验室。

1884年创办《哲学研究》；1905年又出版了《心
理学研究》。

1889年任莱比锡大学校长。

在莱比锡大学共任
教45年，直到1920年8月31日逝世。

冯特说他的心理学是内容心理学，他的某些
观点由他的学生铁钦纳继承，发展成为构造心理学。

冯
特以前的心理学实验大都在生理学实验室中进行，由于
冯特的努力，才使心理学既脱离了哲学，又不附属于生
理学，在1879年，成为一门独立的学科。

由于冯特对
心理学的贡献，学者们都把他看作是现代心理学的创始
人。

冯特认为，心理学是研究人的直接经验的，因此它
和以间接经验为研究对象的科学不同，应该用能够测定
直接经验方法，即实验内省的方法来进行研究。

冯特
用内省法研究了感觉、知觉、注意、联想等心理现象；
提出了统觉学说（认为统觉就像是意识域的注视点）和
情感三维说（认为情感包括愉快和不愉快、兴奋和沉静、
紧张和松弛三个维度）。

他还主张用民族心理学的方法研究高级心理
现象。

冯特一生著作非常多，有代表性的著作有
1874年出版的实验心理学的第一部重要著作《生理心
理学纲要》；1889年出版的代表冯特哲学和心理学思想
精华的《哲学的体系》；1896年出版的《心理学大纲》。

从1900年起，他用了十年时间出版了有4000多页的代
表他社会心理学思想的10卷《民族心理学》。

1920年
写成自传《经历与认识》一书。

第三单元心理学发展简史(2)
二、学派的纷争（1）
构造心理学派代表人：冯特、铁钦纳
这个学派主张心理学应该采用实验内省的方
法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分（如感觉、
知觉、思维、情感等），以及它们如何连结成各种复杂
心理过程的规律。

他们用所谓内省的方法研究心理现
象，想找出构成人的心理的基本元素，人们称其为构造
心理学派。

第三单元心理学发展简史(3)
二、学派的纷争（2）
行为主义学派代表人：华生
这一学派认为，构造主义研究人的意识，而意
识是看不见、摸不着的。

研究意识很难使心理学成为一
门科学。

因而他主张心理学要抛开意识，径直去研究行
为。

这一学派的观点也是一种典型的环境决定论
的观点。

第三单元心理学发展简史(4)
二、学派的纷争（3）
格式塔心理学派代表人：魏特海墨等
德国心理学家魏特墨等人认为整体大于部分
的相加，因而反对把心理现象分解为元素，主张从整体
上来研究心理现象，建立了完形心理学，或叫格式塔心
理学派。

第三单元心理学发展简史(4)
二、学派的纷争（4）
精神分析学派代表人：弗洛伊德
弗洛伊德认为，人的行为源于本能和原始的冲
动，特别是性冲动。

如果人的某些本能不能得到满足，
并被压抑到潜意识中，就会导致精神疾病。

把压抑到潜
意识中的体验和情绪挖掘出来，加以舒发，就能获得治
疗的效果。

弗洛伊德还把人的心理结构分为三个层次：本
我、自我、超我。

第三单元心理学发展简史(5)
三、当代心理学研究的主要取向（1）
对心理学来说，想要用一个完善的理论模式概
括出心理现象的本质，难免具有局限性，争论是不可避
免的；
20世纪30年代逐渐把主要精力转移到对心理
现象规律的探讨上，学派之争自然就结束了；
加强了心理学研究的整合趋势；
人本主义心理学、认知心理学和生理心理学研
究得到迅猛发展。

第三单元心理学发展简史(5)
（一）人本主义心理学
以罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义心理学
家认为，这一切不安的根源在于缺乏对人的内在价值的
认识；
认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需
要；
人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人
的潜能。

第三单元心理学发展简史(6)
（二）认知心理学
60年代发展起来的认知心理学是心理学研究
的新方向；
它把人看作是一个类似于计算机的信息加工
系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、
转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动；
认知心理学和计算机科学的结合，开辟了人工
智能的新领
域。

第三单元心理学发展简史(7)
（三）生理心理学
它探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制；
它的研究包括脑与行为的演化，脑的解剖与发
展及其和行为的关系；
认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍
等心理现象
和行为的神经过程和神经机制。

研究心理现象的三原则
（一）客观性原则
19世纪中叶，心理学引进了实验的方法，才使心理学
从哲学中分离出来，成为一门独立的科学；
20世纪中叶，心理学和先进科学技术，例如和计算机
科学结合，使心理学获得了长足的进步；
有科学的手段；实事求是的态度。

第四单元研究心理现象的原则方法
教材（基础知识）P9－11
一、研究心理学的原则
（一）客观性原则
19世纪中叶，心理学引进了实验的方法，才使心理学
从哲学中分离出来，成为一门独立的科学；
20世纪中叶，心理学和先进科学技术，例如和
计算机科学结合，使心理学获得了长足的进步；
今天，随着科学技术的发展，心理学研究有了
更多的手段。

研究心理现象的三原则
（二）辩证发展原则
心理现象是发展变化的
心理现象是相互联系、相互制约的。

研究心理现象的三原则
（三）理论联系实际的原则
心理学的研究有其理论目的，这就是探索心理
发生、发展和活动的规律，为解答精神和物质的关系提
供科学的依据；
心理学还有其实践的任务，这就是运用心理学
的规律为人类的实践活动服务。

心理学研究的四方法
（一）观察法
在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人
的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的
方法叫观察法，或叫自然观察法；
用观察法所得到的资料比较客观、真实。

心理学研究的四方法
（二）调查法
就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的
对象提问，让他回答，通过对他的回答的分析来了解他
的心理活动的方法叫调查法；
用口头提问进行的调查叫访谈法；
用问卷的方式提问，让被调查者回答进行的调
查叫问卷法。

心理学研究的四方法
（三）个案法
个案法是对某一被试者所做的多方面的深入
详细研究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，
以及别人对他的评价等等，目的在于发现影响某种心理
和行为的原因；
个案法又叫个案历史技术，这种方法强调的是
个体之间的差异。

心理学研究的四方法
（四）实验法
实验研究的方法就是主试者在严格控制的条
件下，观察被试者的行为或活动，探索客观条件和人的
心理活动之间的因果联系的研究方法；
由实验者选择用来引起被试者心理或行为变
化的刺激变量叫自变量；
由自变量引起的被试者心理和行为的变化叫
因变量。

第二节心理活动的生理基础
神经系统的构造及功能（1）
一、神经元及其功能
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单
位。

神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成；
神经元的功能：神经元具有接受信息、传递信
息和整合信息的功能；
神经元的分类：神经元分为感觉神经元、运动
神经元和中间神经元（联络神经元）三种。

神经系统的构造及功能（2）
神经系统由外周神经系统和中枢神经系统两
部分组成。

二、外周神经系统及其功能
包括由脑神经和脊神经组成的躯体神经系统
及自主神经系统；
12对脑神经有嗅神经、视神经、动眼神经、
滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、位听神经、
舌咽神经、迷走神经、副神经和舌下神经。

其中有感觉
的，如主管嗅觉、视觉的嗅神经、视神经；主管听觉与
身体平衡感觉的位听神经。

有运动的，如主管眼球运动
的动眼神经、滑车神经和外展神经；主管咽部和肩部运
动的副神经；主管舌肌运动的舌下神经。

也有兼有感觉、
运动机能的混合神经，如主管面部、牙齿、鼻腔、角膜、
头皮、口唇和咀嚼肌感觉和运动的三叉神经；主管面部
肌肉运动和部分味觉，并支配眼泪和唾液分泌的面神
经；主管味觉、咽头肌肉运动和唾液腺分泌的舌咽神经，
以及调节内脏、血管及腺体等机能的迷走神经等。

31对脊神经均由脊椎两侧的椎间孔发
出，分为前、后两支，分管颈部以下身体相关部位的感
觉和运动。

包括颈神经8对，胸神经12对，腰神经5
对，骶神经5对和尾神经1对。

脊神经从脊髓发出后总
是向下行的，所以任何一节脊髓受到损伤，这节以下的
神经所引起的感觉和所支配的运动将受到损伤。

在脑神经和脊神经中，都有支配内脏
器官运动的纤维，分布于心脏、血管、呼吸器官、胃肠
平滑肌和腺体等内脏器官，称为自主神经，或叫植物神
经。

根据植物神经的中枢部位和形态特点，可将其分为
交感神经和副交感神经。

它们两者的活动具有拮抗作
用。

交感神经的功能在于唤醒有机体，调动有机体
的能量；副交感神经的功能则在于使有机体恢复或维持
安静状态，使有机体储备能量，维持有机体的机能平衡。

自主神经一般不受意识支配，经特殊训练，意
识或意念可在一定程度上调节自主神经的活动。

人在情
绪状态下会有明显的生理变化，因此，自主神经的活动
与情绪有密切的关系。

人的神经系统
中枢神经系统及其功能
大量的神经细胞集中的地方称作神经中枢；
中枢神经系统包括脊髓和大脑；
脑由脑干、间脑、小脑和端脑（大脑）构成；
脑干位于颅腔内与脊髓相连接的部位，包括
延脑、脑桥和中脑三部分。

间脑位于脑干之上，由丘脑、上丘脑、下丘
脑和底丘脑四部分组成。

丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所
有感觉的重要中枢。

小脑位于延脑和桥脑后方，功能是保持身体平
衡
端脑（大脑）覆盖于脑干、间脑和小脑之上，
它中间的裂缝叫纵裂，把大脑分为左右两个半球。

神经系统的构造及功能（4）
四、大脑皮层的结构与功能 (1)
端脑(大脑):覆盖于脑干、间脑和小脑之上，
它中间的裂缝叫纵裂，纵裂把大脑分为左右两个半球；
大脑皮质的不同区域有不同的机能。

大脑皮层的结构与功能
大脑不同区域的功能
第一单元神经系统的构造及功能（6）
五、大脑两半球功能的不对称性
大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其
功能又是不对称的，这种不对称性叫做“单侧化”；
斯佩里的“割裂脑”实验证明：惯用右手的人，
左半球言语功能占优势，和言语有关的，像概念形成、
逻辑推理、数学运算这些活动，左半球也占优势；右
半球是空间知觉和形象思维，像音乐、美术能力，情绪
的表达和识别能力等占优势。

大脑两半球功能的不对称
高级神经活动的反射学说
巴甫洛夫通过对动物和人的反射活动的实
验研究，发现了许多神经系统高级部位机能活动规律，
创立了高级神经活动学说。

一、兴奋和抑制；
二、反射、反射弧和反馈；
三、无条件反射和条件反射；
四、第一信号系统和第二信号系统。

第三单元高级神经活动的反射学说
一、巴甫洛夫学说的几个基本概念
（一）兴奋和抑制
巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和
抑制；
兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的活动
状态，转为活动的状态或较强的活动状态；
抑制是指神经活动由活动的状态或较强的活
动状态，转为静息的状态或较弱的活动状态。

第三单元高级神经活动的反射学说
（二）反射、反射弧和反馈
反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环
境刺激做出的规律性回答；
实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受
器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分
组成；
反馈是指反射活动的结果又返回传到神经中
枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有
效地调节效应器活动的过程。

无条件反射和条件反射
无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的
反射；
条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反
射的基础上形成的反射；
为了区别起见，我们把巴甫洛夫所研究的条件
反射称为经典条件反射，把斯金纳所研究的条件反射称
为操作条件反射，或工具条件反射。

第一信号系统和第二信号系统
直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物
为信号刺激而形成的条件反射属于第一信号系统，如灯
光、铃声所引起的条件反射都属于第一信号系统；
以词和语言为信号刺激而形成的条件反射属
于第二信号信统，它是人所独有的。

高级神经活动的基本规律
（一）条件反射的抑制
额外刺激的出现使条件反射停止反应，叫外抑
制；
当已经形成的条件反射不再给予强化的时候，
条件反射也会被抑制，叫消退抑制；
只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，这
样，对其他刺激的反应就会逐渐消失，这叫分化抑制。

高级神经活动的基本规律
（二）扩散和集中
神经过程在大脑皮层上运动的基本形式就是
扩散和集中；
一个地方的神经细胞的兴奋会引起它周围神
经细胞的兴奋叫扩散；
条件反射的泛化就是由神经过程的扩散过程
引起的。

当条件反射多次进行，通过学习、训练，区别
了不同的刺激，形成了分化，就只对条件刺激物进行反
应了，这就是神经细胞兴奋过程的集中。

高级神经活动的基本规律
（三）相互诱导
当一种神经过程进行的时候，可以引起另一种
神经过程的出现，这叫相互诱导；
大脑皮层某一部位发生兴奋的时候，在它的周
围会引起抑制过程，这叫负诱导；
在一个部位发生抑制引起它周围发生兴奋的
过程，叫正诱导。

高级神经活动的基本规律
（四）动力定型
我们把大脑皮层对刺激的定型系统所形成的
反应定型系统叫做动力定型；
巴甫洛夫认为，动力定型是人的习惯的生理基。