人教课标版小学语文第六册表格式教案(第一单元)

第一单元
学标
1、会写课后的生字。

能正确读写课后的词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

体会抓住述景物的方法。

5、背诵两首古诗，能用自己的话出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。

6、积累课文优美的语言。

学
施
灵活运用多种教案方法，科学运用现代化的教案手段，做到课前深入了解学习状况，以便做到有的放矢。

、导入、揭题。

、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真火着把小剪丿J。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳一幅图画剪好了，
风光多美好。

、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这。

这篇文章是著名作豕郑振铎与的，请打开书，读。

初读课文体会
1 、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组
词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3 、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2 )理解词语的意思。

、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然说你脑子里浮现出来的燕子是什么样
1•激起学生学习新课的浓厚兴
2•浏览课文，选读自己喜欢的自初步品读。

3•学生自由读课文，要求读准
4.小组合作学习生字词
(1)读准字音：开火车读，个
(2)讨论识记难记的生字、不语。

5.集体交流。

(按由近及远的观来描写)
6. 学生自由读。

7.“一身羽毛，一对翅膀，加上
、指导感情朗读这一段。

行“画图、说话”训练，深入体会。

、我们能不能把郑振铎写的燕子画下
请一个同学读第一段，咱们一起画，
？不过读的时候，要慢一点。

、同桌的同学互相介绍一下自己画的
子。

、谁愿意到前边来把自己画的燕子向
绍
一下？
大豕注意没有，作者怎么没与眼睛、嘴，
是疏忽了吗？
、这告诉我们，描写景物，一定要抓住的地方写。

小结朗读第一自然段。

背诵第一段
布置作业。

作业本1、2、3、题。

较：课文中为什么只写燕子的羽毛、尾巴，不写其他方面？而《翠乌》中么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?（描写抓住特征。

深入体会语言形式表达的性。

）
8 .朗读第一自然段。

背诵第一段
一、学习第二自然段
、学生默读第二自然段，思考：第二自 1 .每当春天到来的时候，小几句话，写的是什么？（燕子从南方飞燕子从南方赶来，这告诉我们燕子为春天增添了许多生趣）是什么鸟？（候鸟）
2、我们再读第二自然段。

2 .思考：你们这些小燕子看（1）师：什么形成了光彩夺目的春天？到了这样的美景，心里想说什么？形成的？其它词语有什么作用？下面一句中，哪一个词把小燕子这
（2 ）什么叫“赶集”？种急切的心情表达出来？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请3.花儿、草儿赶来了，小燕
集的情况，再想想赶集和春天的草、子也赶来了，为什么说“为春光增添生长和开放有什么相似之处。

了许多生趣”呢？（释：生趣）
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花确实给人以热闹的感觉。

（5 ）读、背第一--三句。

4 、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下们以赞美的语气来朗读这一段。

、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到顺序背诵。

二、学习课文第三自然段
、大家再读第三自然段，从这一段话中
知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）、你从哪些语句中看出来的？再读第三
然段第一句。

（板书：斜、掠过、唧）
、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写
4.理清层次，练习背诵。

意
5.读第3段，想像一卜燕子飞情形。

6.缩写句子：找出描写燕子飞巧敏捷的词句。

7•从“斜着身子”感受到燕行姿势，飞行时的轻快灵活、自由通过“掠过”，体会燕子飞行之快过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的情：通过有的……有的……”了解子在早春的春光中、迎着拂面的微的情景。

练读）
、师：“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，想象的余地，谁再把这句读一读？领略一下其。

学习第四自然段
、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，优美。

我们接着读第四自然段，看看写的是什么，了谁说。

、指名说。

（燕子落在电线上休息的样
）、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？读、划划。

、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！” 这”是什么？看看书上的插图。

、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕电线，像不像五线
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美赞美小燕子的曲谱）9•学生齐读第四自然段。

10 .看图试背。

鼓励学生在课外再摘抄一些描写春予。

案准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

时安排两课时
导学活动过程
教师预设学生活动
( 学习《咏柳》
)
、背诵古诗，导入新课
师:春天是- 「幅多姿多彩的图画，许多诗人通 1.学生背古诗。

诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？(指
/今天我们还要随着古代诗人贺知早和朱
起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春
的什么
？2.观察图画，说说画了什
先学习《咏柳》，自读完成以下要求么？
、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦
2、指名读诗，提醒读准绦”妆”裁” 3.学生试读，边读边思考，
3、根据注释了解诗歌的大意。

提出不懂的地方。

、小组交流；互相释疑，讨论难点。

、朗读古诗，理解诗意，体会感情
、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨： 4.释词、析句。

1) “碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什
(柳树的枝叶比作碧玉)
2) “绿丝
条”指什么？为什么说柳技是“绿丝
？(想象体会柳技的绵长和柔软)
3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体 5.学生说说这首诗的意思。

体会柳叶的小巧整齐，体全大自
然的伟大神奇)
4) “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什
这么比喻
？
3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

2、古诗两首第2课时
导学活动过程
教师预设学生活动
学习《春日》)
复习导入
名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句1.检查背诵意思。

习《春日》，自读完成以下要求
、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、2理解诗的题目。

”。

爱中体
抄古诗试背
、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”滨' 3 .自由地大声地读一读朱熹写3、根据注释了解诗歌的大意。

的《春日》。

、小组交流：互相释疑，讨论难点。

读古诗，理解诗意，体会感情 4 .理解诗中的含义。

、指名读诗旬，说说自己对诗意的理。

2、全班交流，相机点拨：
)作者到泗水边寻找春天，他看到了什
想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生 5 .说说古诗的意思。

己的生活积累具体感知“无边光景一时新
”
)
)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说
借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象
)
、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了苍白和萧瑟。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识有在见到万紫千红的景象以后。

你看，春风徐来，象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春有这无边的美景。

背诵古诗。

6•诵读古诗
7•想想作者当时的心情，并从出理由。

8•生：胜日寻芳渐水滨，无边新。

生：等闲识得东风面，万紫千红总
时安排两课时
导学活动过程
教师预设学生活动、引题。

1.板书课题，读题。

.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知 1 •把搜集到有关荷花的资赞美何花的诗句？（简介有关何花的知料与大家交流。

导学生按顺序观察《荷花》图。

2 .学生观察图画。

.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎
白荷花刚开、全开和没开时各是什么样
？
3.满地的白荷花开得怎样？
.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们
有什么关系。

读课文，读通句子。

.小声读课文，这篇课文主要写什么？ 3 .查字典并联系上下文，.通过拼音认识连、胀、翩、蹈、梦等生理解词语意思，举手汇报。

.查字典并联系上下文，理解下列词语意
:
（1）挨挨挤挤：（个接着个）说明荷叶、
繁茂。

（2）碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜
）连蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形， 4 .再读课文，理清脉络。

莲的果实。

（4）翩翩起舞：轻快地跳舞。

（5）
饱满，指花骨朵快要开了。

（6）破裂：出现
课文里指荷花开时花骨朵的样子。

读
课文，理清脉络。

讨论：看提纲；给课文分段。

看荷花;我爱荷花；我变荷花）
.总结：第一段（1，2）写“我”一进门就闻到花5.总结学法。

（结合看
3、荷花第2课时
中心。

）
导学活动过程
教师预设学生活动
组读课文，读后评议，指导朗读。

读课文，深究文意。

1. 精读第 1 部分。

（1）教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去
？这里指出了荷花的什么特点？（清香）
自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找 1.自由读课文，想象有关语句，用“”画下来。

荷花的样子。

再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、
样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷
种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什
再仔细看什么？）
（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）
⑷质疑：
荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，2•指名读课文，你觉
读比比：得怎么读能表现出荷花的几荷叶很多*很大。

美就怎么读，读后说一说[2荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆
你为什么要这样读。

盘。

分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。

句描写荷叶的具体形象。

“碧绿”写出了荷叶的“颜色“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。

）
指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？
绿重读；挨挨挤挤读慢 ............................ ）
课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地花的美。

）
池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来有的……有的……有的……）
这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引用这种句式说话。

“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开” “全开
”。

）
还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？
想、画画、议议。

）5）看图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过何叶我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。

鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，老爷爷，看着自己的爱女一一满池何化，不住点头称赞：多
3.把你觉得取好看的记在自己的脑海里。

"说给同学们听听。

4•指名读课文第三自你还能想象出哪些样子描述一下。

5.看图仿照书上的说它们的姿势。

6.看了这么多荷花什么？你有什么感觉？
“活的画”？
(2) “看作”是什么意思？(当作)
)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？
用“”画下来。

)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎
情？“这么多……一朵有一朵的姿势”一一千姿百态，看美那也很美朵朵荷花都非常美
如果……可真了不起”难以做到更显其美。

这
表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

3.自学第 4 、 5 自然段。

)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼了怎样奇特的景象？
)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。

(教师可出示进行点拨：①“我”变荷花的情景；②
，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后……④ 蜻蜓、小鱼告诉我........................... ) 思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？(荷花清香洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。

)
)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作
用
？
三、有感情地朗读课文、背诵课文。

7.说说看小鱼、蜻诉我什么？(同坐讨论，流。

)
8.说说自己看后的
9.选择你最喜欢的习有感情的朗读，看谁好。

10.指名背诵。

11.完成作业：
背诵课文
4、珍珠泉第1课时
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同提出的问题，
真读书体会，跟同伴讨论讨论。

(3 )指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点
读2. 3自然段 3 •同伴讨论
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成自己读书思考，形成自己的水是那样绿，绿得像……”想法
第3段要读出泡泡的趣和美。

小组交流讨论，全班交流
珠泉水绿、探、清的
习朗读，体会感情特点
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
四、理清课文的记叙顺序
五布置作业
1•在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2•看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔
细观察，记在心里。

4*、珍珠泉
板书设计泉水的“绿、深、清” I
j 喜欢美丽的珍珠泉泡泡
的有趣和美请你一定
口语交际、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧
草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共美自己的家乡吧：
明确说与听的要求：
、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，出对家乡的热爱。

如有小朋友提
耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最
人的同学
全班交流，其他人点评或提问。

布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

1.了解本次口语交际的内
2.明确说与听的要求：讲
绍的这处风景在什么
地方，有什么特点，要表达出对的热爱。

如有小朋友提问，应答他们的提问。

认真听别人讲，可以补充，提问题。

3•小组同学互相介绍，并评绍得最清楚最动人的同学。

4.全班交流，其他人点评冋。

5.完成在生活中的交际：向或其他长辈介绍一处家乡景物
语文园地一第2课时。