核心素养下高中英语阅读教学
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外语教学与研究
2020.12
核心素养下高中英语阅读教学
◎黄芳
前言
阅读教学是高中英语教学的重要内容,但是在过去的阅读教学中所产生的教学效果不是非常理想。
随着国家新课改的制定和逐步推广,教师也逐渐意识到培养学生核心素养的重要性,很多英语教师都开始对过去的阅读教学方式进行更变,注重培养学生的核心素养,并有效提高了阅读教学效率,很好地顺应了国家政策的要求。
本文对高中阅读教学中的问题进行分析,然后提出了几点高中英语阅读教学策略,期望能够为读者提供一些借鉴和参考。
1.高中英语阅读教学问题分析1.1学生词汇不足
在英语阅读的过程中,词汇量是非常重要的,只有具备足够多的词汇量,认识更多的单词,学生阅读起来才会更加容易,但是很多学生词汇量都是不够的,所以他们不能够很好地对英语文章进行理解。
当前英语教学改革对高中生提出了新的要求,需要学生按照要求进行阅读学习并完成词汇量的积累,只有这
样才不会影响到阅读教学的效果。
学生对英语词汇量
的积累是非常关键的,这不仅有利于学生的阅读学习,还能够帮助学生写出优秀的英语作文。
但是在实际的英语阅读教学中,英语教师并没有给予其足够的重视,所以很多学生词汇不足,进而直接影响学生的阅读效率。
1.2没有掌握方法
在对学生进行阅读教学的过程中,教师对学生进行阅读方法的教学也是非常重要的,这可以让英语阅读变得更加简单,同时也能够帮助学生快速对文章意思进行理解并准确选出正确的答案,尤其在英语考试中,这显得尤为重要,因为很多时候学生都是没有足够的时间去将文章阅读完。
但是从实际的英语阅读教学中来看,很多英语教师还没有将阅读技巧的教学重视起来,很多学生都没有掌握阅读的技巧,这也对阅读教学的质量造成了较大的影响。
1.3阅读方式单一
在过去的英语阅读教学中,教师都是对学生进行课内英语阅读教学,所采取的阅读方式相对比较单一,不够丰富,这也对学生英语阅读的学习效率产生了较大的影响,而且仅仅局限于课本教材的阅读,这对学生接触英语的范围进行了限制,也不利于学生在课下对于英语的自主学习。
2.高中英语阅读教学对策
2.1注重学生个性的发展,提高学生的学习能力对于不同的高中生,他们之间是存在一定差别的,这与诸多因素有着密切的关联,其包括家庭环境因素以及思维方式,除此之外,其还包括学生自己的学习能力的影响。
正是因为学生的不同,所以英语教师在对学生进行阅读教学的时候应该对不同学生的具体的学习情况进行准确掌握,然后针对性地组织阅
读活动,让不同英语水平的学生都能够在阅读的学习过程中有一定的收获。
所以,在教学的过程中应该将核心素养观念贯穿阅读教学的各个环节,促进学生个性化发展,有效提升学生的学习能力。
2.2注重情境教学的展开,培养学生的语言能力高中英语教师还可以采取情景教学的方式来开展英语阅读教学,为学生营造一个良好的英语学习情景,帮助学生对文章内容进行理解。
另外,英语教师还可以对学生进行问题设定,让学生带着问题来对英语文章进行阅读,并在阅读的过程中对问题进行深入思考,学生还需要组织语言来对问题进行回答,这就可以大大提升学生的语言表达能力。
除此之外,在英语阅读的教学过程中,教师还应该多构建一个良好的阅读情景,让学生愿意对自己的想法进行表达,在这个过程中,学生的英语口语水平会得到提升,学生也会对外国文化有更多的了解。
2.3进行文化底蕴的渗透,培养学生的文化品格学生的英语核心素养还包括文化品质,这主要是指学生对于外国文化的了解和接纳程度。
英语教师在对学生进行阅读教学的过程中对国外的文化进行渗透可以让学生对中国与国外的文化差别有一个准确的认知,学生在这个过程中可以汲取优秀的文化因素,从而有效提升他们的人文素养。
正是因为如此,高中英语教师应该重视对英语文化的渗透,让学生对英语语言的背景有更多的了解,从而完成对学生文化品格的塑造,大大提升其核心素养。
比如,英语教师在对You are supposed to shake hands 进行阅读教学的时候,可以让学生对不同国家的文化习惯进行了解。
当泰国人见面的时候,他们需要将两只手合在一起,欧美国家在见面的时候流行吻手礼等。
通过对这些见面礼仪进行介绍有效激发了学生对外国文化学习的兴趣,学生也愿意去表达自己的想法或者向教师提出一些问题来了解更多国外的文化,在学习的过程中培养了学生的文化意识,有效提升了学生的文化品质。
3.结束语
总而言之,在过去的阅读教学中,英语教师所采取的教学方式不是非常合理,学生所采取的阅读方式也比较单一,词汇量相对也比较少,这都对学生的英语阅读水平产生了较大的影响。
对此,英语教师应该给予培养学生的核心素养足够的重视,认识到培养学生核心素养的优势,并采取有效的策略来开展阅读教学,从而完成新型阅读教学模式的转变,有效提升英语阅读的教学质量。
参考文献
(作者单位:江西省信丰中学)
教学改革与创新
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