高校思政课“翻转课堂”教学模式创新研究

高校思政课“翻转课堂”教学模式创新研究
近年来，高校思政课改革不断推进，翻转课堂成为一种受到广泛关注的教学模式创新。

传统思政课以教师为中心，注重知识传输和灌输，学生被动接受，缺乏学生参与和思辨能
力培养。

而翻转课堂则将学生置于学习主体地位，注重学生自主探究和问题解决能力的培养，有效激发学生学习兴趣和积极性，促进他们的思维发展和综合素质提高。

翻转课堂的核心理念是"先学后教"，即学生在课堂外通过观看视频、阅读资料等方式
提前获取相关知识，然后在课堂上由教师引导，进行研讨、讨论和实践等活动。

这一模式
的实施，对于拓宽思政课教学方法、提高课堂效率、激发学生的积极性和创造性等方面都
具有积极意义。

翻转课堂不仅有利于学生积极参与思政课学习，也为教师提供了更多互动
和辅导的机会，使教学过程更加灵活多样。

翻转课堂能够提高学生的学习兴趣和积极性。

在传统的思政课教学中，教师固定的教
学模式容易导致学生对课堂内容的兴趣逐渐减退，学习效果不佳。

而翻转课堂通过利用多
种多样的学习资源和形式，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习过程中，进而提
高学习效果。

翻转课堂能够培养学生的自主学习和问题解决能力。

在传统思政课教学中，教师通常
是知识的转移者和传递者，学生被动接受，缺乏主动思考和问题解决的能力。

而翻转课堂
则强调学生的自主学习和问题解决能力的培养，通过学生在课堂上的讨论、研究和实践等
活动，使学生能够主动思考问题、解决问题，从而培养学生的综合素质。

翻转课堂能够提高课堂教学效率。

在传统的思政课教学中，由于课堂时间有限，教师
通常只能将大部分时间用于知识的讲授，学生的思考和互动时间很少。

而翻转课堂则能够
在课堂上充分利用时间，进行问题探究、案例讨论、小组合作等活动，促进学生深入思考
和交流，提高课堂教学效率。

翻转课堂也为教师提供了更多的互动和辅导的机会，使教师能够更好地了解学生的学
习情况和学习困难，及时进行教学辅导和指导，满足学生的学习需求。

高校思政课“翻转课堂”教学模式的创新研究具有重要的理论和实践意义，可以有效
提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习和问题解决能力，提高课堂教学效率，促进学生思维发展和综合素质提高。

但需要指出的是，在实施过程中需要教师充分调查学
生的学情，提供优质的学习资源和指导，以确保翻转课堂教学模式的顺利进行。