《第七章 科学用药 保障健康》教案
科学用药保障健康教学设计
科学用药保障健康教学设计教材分析：1、本章内容的地位：本章是七年级下册一书的最后结尾内容，该章内容安排了一课时，对科学用药、保障健康进行了探讨。
本章首先明确了药品主要分为两类，一类是处方药，另一类是非处方药。
涉及到的内容还有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等，这些内容与学生的生活密切相关。
通过学生亲身经历过的事例进行探讨如何科学用药，之后让学生开展调查研究活动，调查活动要有目的性；通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以培养学生收集和分析资料的技能，认识药品的分类，了解安全用药的常识，然后课本对服用药物需要注意的事项作了明确的讲述。
中心内容是，患病后难免要服用药物，科学合理的用药可以收到防、治疾病的功效；反之，不仅延误病情，还会产生一些意想不到的不良反应。
2、重点、难点的确定：在本节课中，主要让学生了解一些常用药的名称和作用，及概述安全用药的常识，让学生真正意识到“药能治病也能致病”的道理。
基本概念分析：为了保障用药安全，药品主要分为两类，一类是处方药，另一类是非处方药；以及什么是处方药，什么是非处方药，让学生通过观察收集的药盒，明确包装盒上标有OTC标志是非处方药，这类药是不用凭医生的处方就可以购买的；没有OTC标志是处方药，必须凭医生的处方才能购买并按医嘱服用的药物。
学生情况分析：授课的对象是七年级的学生，他们有了一定的生物学知识基础，他们思维活跃敢于讨论，他们好奇心强，特别对于常见的生活现象有一种本能的探究欲望，已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识。
这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法、用法用量、适应症、注意事项、及有效期等，学生是可以通过思考找到答案的。
而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如滥用或胡乱使用药物的问题，像有的人一伤风感冒就用头孢、青霉素等抗生素，殊不知感冒是病毒性疾病，抗生素对之全然无效，不仅不能解决问题，还会引起药物性发热，产生耐药性；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。
七年级生物下册2.7科学用药保障健康教案(新版)冀教版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安全用药的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安全用药的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解安全用药的基本概念。安全用药是指在正确的时间、正确的剂量、正确的方法使用药物，以达到最佳的治疗效果，避免药物的不良反应。安全用药的重要性在于它可以保护我们的身体健康，避免不必要的风险。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了安全用药在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.常见疾病的药物治疗原则。
4.合理使用非处方药和处方药。
5.紧急情况下的急救药物使用方法。
难点：
1.正确阅读药品说明书的方法。
2.合理使用非处方药和处方药的判断。
3.急救药物在紧急情况下的正确使用。
解决办法：
1.对于安全用药的定义和重要性，可以通过实例讲解、讨论交流等方式，让学生深刻理解。
2.教授学生阅读药品说明书的正确方法，可以通过示范、练习、反馈等环节，帮助学生掌握。
3.对于常见疾病的药物治疗原则，可以结合具体病例进行分析，让学生理解并学会判断。
4.对于合理使用非处方药和处方药的判断，可以通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生学会正确判断。
5.对于急救药物在紧急情况下的正确使用，可以通过模拟演练、视频教学等方式，让学生学会正确使用。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
4.实践活动操作：评估学生在实践活动中的操作技能，如正确阅读药品说明书、合理选择药物等，以及他们在解决问题时的灵活性和应变能力。
2024年七年级生物下册2.7科学用药保障健康教学设计(新版)冀教版
4. 分组讨论，让学生分享自Hale Waihona Puke 的经验，互相学习和借鉴，共同提高。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、药物样品等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台等。
3. 信息化资源：网络教学资源、生物学科相关电子书籍、学术文章等。
4. 教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作、问答互动等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解科学用药及保障健康的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕科学用药及保障健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对科学用药及保障健康知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
课程内容主要包括以下几个方面：
1. 药物的作用原理：介绍药物如何进入人体、发挥作用以及代谢过程。
2. 正确用药的方法：讲解如何根据病情选择合适的药物、用药剂量、用药时间等。
3. 药物的副作用与不良反应：让学生了解药物可能产生的副作用和不良反应，以及如何降低这些风险。
4. 常见疾病的药物治疗：针对一些常见疾病，如感冒、发烧、咳嗽等，介绍常用药物及其使用方法。
科学用药保障健康教案
科学用药保障健康教案一、教学目标1. 让学生了解药物的基本知识，包括药物的种类、作用和正确用药的方法。
2. 培养学生安全用药的意识和习惯，避免药物不良反应和药物滥用。
3. 引导学生正确理解医生开具药物的目的是为了治疗疾病，而不是为了追求药物带来的快感。
二、教学内容1. 药物的定义和作用：介绍药物的基本概念，解释药物是如何治疗疾病的。
2. 药物的种类：分类介绍常见的药物类型，如抗生素、止痛药等，并解释它们的使用场景。
3. 正确用药的方法：教授学生如何正确阅读药物说明书，遵守用药时间、剂量和疗程，以及如何处理药物副作用。
4. 安全用药的注意事项：强调遵守医生开具的药物处方，不随意更改药物剂量或停药，避免药物不良反应和药物滥用。
5. 药物与饮食的相互作用：介绍药物与食物相互作用的例子，教导学生注意药物与食物的搭配，以提高药物疗效和避免不良反应。
三、教学方法1. 讲授法：讲解药物的基本知识、正确用药的方法和安全用药的注意事项。
2. 案例分析法：通过分析药物误用的案例，让学生深刻理解正确用药的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论药物与饮食的相互作用，促进学生主动思考和交流。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含药物知识、正确用药方法和安全用药注意事项的PPT。
2. 案例资料：收集药物误用的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 小组讨论材料：准备相关资料，以便学生分组讨论药物与饮食的相互作用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考深度和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如药物知识问答或用药经历分享，以检验学生对教学内容的掌握程度。
六、教学内容6. 药物的存储与有效期：教导学生如何正确存储药物，以保持药物的稳定性和有效性，解释药物的有效期和过期药物的危害。
7. 药物依赖性和成瘾性：向学生介绍药物依赖性和成瘾性的概念，解释常见成瘾性药物（如某些止痛药、安眠药等）的危害，以及如何预防药物依赖。
初中安全吃药安全教案
初中安全吃药安全教案课时：1课时年级：初中教材：《健康教育》教学目标：1. 让学生了解安全用药的基本知识，知道正确使用药物的重要性。
2. 培养学生养成良好用药习惯，避免药物滥用和误用。
3. 提高学生对药物副作用的认识，学会正确处理药物不良反应。
4. 引导学生树立健康的生活观念，注重自我保健。
教学内容：1. 安全用药的基本原则2. 正确使用药物的方法3. 药物的副作用及处理方法4. 不良用药习惯的的危害5. 健康生活观念的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生介绍一些因用药不当导致的典型案例，引起学生对安全用药的关注。
2. 学生分享自己对用药安全的认识和经历。
二、讲解安全用药的基本原则（10分钟）1. 教师讲解正确使用药物的方法，如按时服药、按量服药、遵循医嘱等。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、介绍药物的副作用及处理方法（10分钟）1. 教师讲解药物的副作用及常见不良反应。
2. 学生了解药物副作用的表现，学会正确处理药物不良反应。
四、分析不良用药习惯的危害（10分钟）1. 教师分析不良用药习惯的危害，如滥用抗生素、随意停药等。
2. 学生认识到不良用药习惯对健康的严重影响。
五、培养健康生活观念（10分钟）1. 教师引导学生树立健康的生活观念，注重自我保健。
2. 学生分享自己如何在生活中实践健康观念。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次讲座的主要内容，强调安全用药的重要性。
2. 学生反思自己在用药方面的不足，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对安全用药知识的掌握程度。
2. 学生对药物副作用的认识和处理能力。
3. 学生树立健康生活观念的情况。
4. 学生在生活中实践安全用药的情况。
健康《安全用药》教案
健康《安全用药》教案一、教学目标1. 让学生了解安全用药的基本概念和重要性。
2. 使学生掌握正确的用药方法和注意事项。
3. 培养学生自主安全用药的意识和能力。
二、教学内容1. 安全用药的基本概念2. 正确用药的方法和注意事项3. 常见疾病的合理用药4. 药物的不良反应及处理方法5. 自主安全用药的实践操作三、教学方法1. 讲授法：讲解安全用药的基本概念、正确用药方法和注意事项等。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解药物不良反应及处理方法。
3. 小组讨论法：分组讨论常见疾病的合理用药，培养学生自主安全用药的意识和能力。
4. 实践操作法：模拟用药场景，让学生亲自操作，掌握自主安全用药的技能。
四、教学准备1. 准备相关教学资料，如PPT、案例、药品样本等。
2. 准备教学场地，确保学生可以进行实践操作。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考安全用药的重要性。
2. 讲解：讲解安全用药的基本概念、正确用药方法和注意事项。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解药物不良反应及处理方法。
4. 小组讨论：分组讨论常见疾病的合理用药，培养学生自主安全用药的意识和能力。
5. 实践操作：模拟用药场景，让学生亲自操作，掌握自主安全用药的技能。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调安全用药的重要性。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，思考如何做到安全用药。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对安全用药知识的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能提出合理的安全用药建议。
3. 实践操作：观察学生在模拟用药场景中的操作是否正确，判断他们是否能独立完成安全用药的流程。
七、教学拓展1. 邀请药师或医生来校进行专题讲座，增加学生对安全用药的深入了解。
2. 组织学生参观药店或医院，让他们亲身体验安全用药的过程。
七年级生物下册《科学用药保障健康》教案、教学设计
5.小组研究性学习：鼓励学生结成小组，选择一个与药物相关的主题进行研究，如“抗生素的合理使用”、“儿童用药注意事项”等。小组需合作完成研究报告，并在课堂上进行分享。
2.强调正确阅读药品说明书、遵循医嘱、合理用药的必要性。
3.引导学生树立正确的健康观念，关爱自己和他人的生命安全。
五、作业布置
为了巩固学生在课堂上学到的知识，培养他们独立思考和解决问题的能力，我设计了以下几项作业：
1.家庭用药调查：请学生回家后，调查并记录家庭成员最近一个月内使用的所有药物，包括药品名称、用途、使用方法、用药时间等。通过这项作业，学生可以了解家人在用药方面的实际情况，分析是否存在不合理的用药行为，并提出改进建议。
学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。通过这种方式，学生可以相互交流、分享心得，提高团队合作能力和解决问题的能力。在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，给予必要的提示和引导。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.让学生阅读不同药品的说明书，并回答相关问题，如药物的适应症、用法、用量等，以检验学生阅读说明书的能力。
-对于基础较好的学生，可以引导他们深入探讨药物作用机理，开展研究性学习。
-对于基础一般的学生，重点帮助他们掌握药品基本知识，确保安全用药。
-对于基础薄弱的学生，注重基础知识巩固，提高他们的学习信心。
3.多元化教学手段，提高效果：采用案例分析、小组讨论、实验探究等多种教学方法，增强课堂互动，提高学生的参与度。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、实验探究等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。
《第八章 科学用药 保障健康》教学设计(江西省县级优课)
《科学用药保障健康》
教材地位:本章是冀少版七年级下册最后一章的内容。
在学习了人体各大系统之后，围绕科学用药，保障健康进行了探讨。
教学目标：
知识性目标：1.说出一些常用药的名称和作用。
2.概述安全用药的常识。
技能性目标：
尝试建立家庭药箱。
情感性目标：
拒绝不良的用药方式和方法。
教学重点：
1.药品说明书的阅读和使用
2.安全用药常识
教学难点：
药品说明书的项目
教学课时：1课时
教学方法：
调查活动法，资料分析法、讲述法、举例法
化，今后有待提高。
《科学用药保障健康》设计
第七章科学用药保障健康
【教学目标】
1．举例说出一些常用药的名称和作用。
2．举例说出常用药的正确服药方法。
3．概述安全用药的知识及急救方法。
4．尝试收集、处理资料。
5．认同协同配合的团体协作精神。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
课前一周指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论；教师准备课上用的课件，包括：导入（方案一）、家庭常备药、家庭药箱的建立原则、治疗感冒的种种做法、服药时间、服药方式、营养药多多益善吗、想一想、错误的服药方法。
【教学过程】。
冀少版生物七下2.7《 科学用药 保障健康》课程教学设计
公共安全教育课《安全用药》教学设计一、教学内容分析随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药品越来越多，特别是在家庭用药中，由于在主观意识上的指引下，常常会带来一些错误用药、胡乱用药，甚至出现盲目用药危及生命安全的事件发生，。
药物中毒、滥用药物、用药成瘾的现象也越发严重，教育学生关注健康，安全用药成为了初中阶段安全教育课的重要内容。
本课包含的内容有：家庭常备药的种类和配药原则，合理用药的原则，药物的保管及服用方法。
二、学情分析对于药品，学生并不陌生，他们有过生病后用药的经历，但是更多的是在医生和家长的叮嘱下用药，很少有独自去医院或药店买药的经历，对于药品说明书也容易忽略，安全用药常识不够，而药品一旦使用不当，会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。
学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的探究活动和自主学习奠定了基础本课内容与学生生活密切相关，教学中可以通过学生搜集安全用药的资料、讨论情景、播放相关视频、阅读药品说明书、等环节达到其教学作用：激发学生的学习兴趣、学习知识的同时，获得终身学习的能力；增加学生安全用药的常识，改进用药方面的不良习惯；培养学生关爱自己与家人、奉献社会的意识。
三、教学目标1、学会阅读药品说明书，区分处方药与非处方药；区分家庭常备药物和特殊药物。
2、能举例说明安全用药原则。
3、关注自身及家人健康的生命意识，树立安全用药的意识。
四、教学准备要求学生提前从家中的常备药箱中拿来一种药物，仔细阅读药物使用说明后，准备向大家介绍这种药物。
这种药的名字是：这种药可以治疗什么疾病：服用这种药有什么注意事项：五、重点和难点1、重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；概述安全用药的常识。
2、难点：合理设计、改善家庭常备小药箱。
冀教版七年生物下册第七章科学用药 保障健康（教案）
指使用该药需要特别注意的一些事项，如有些药物注明了“禁用”“慎用”“已用”或“遵医嘱”等。
（5）贮藏
指药物的贮藏方法及条件。一般为密封，在干燥处保存。
（6）药物的生产日期及有效期
在有效期内的药物可以使用，过了有效期的药物就不能再使用了。不同药物的有效期不同，一般来说，药物的有效期为1~5年，没有规定或标明有效期的药物，有效期一般按5年计算。我们可以根据药物的生产日期来判断是否过期。
2.药物分类
（1）药物分类
概念：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买的药物
适用疾病类型：病情较重、需要医生确诊
疾病诊断方式：医生
取药凭据：执业医师或执业助理医师处方
简称：RX
举例：青霉素、阿奇霉素等
（2）非处方药
概念：不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物
适用疾病类型：小伤小病
疾病诊断方式：患者自我诊断、自我治疗
情感、态度与价值观
通过学习使学生更加珍爱生命。
重点
概述科学用药的常识。
难点
把用药的方法应用到日常生活中去
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
资料：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万入院治疗是与药物不良反应有关，其中50万是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。
因此，如何合理地使用药物，不仅是医药工作者的责任，也是每个人应该懂得的知识。
知道不科学用药的危害
引入新课
讲授新课
1.科学用药
科学用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。
科学用药保障健康教案
科学用药保障健康一、教学目标：1. 让学生了解药物的基本知识，知道药物的分类、作用及正确使用方法。
2. 培养学生安全用药、科学用药的意识，避免药物滥用和误用。
3. 引导学生了解常见疾病的药物治疗原则，提高自我保健能力。
二、教学内容：1. 药物的分类及作用2. 正确使用药物的方法3. 常见疾病的药物治疗原则4. 安全用药的注意事项5. 药物的不良反应及处理方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：药物的分类、作用及正确使用方法；常见疾病的药物治疗原则；安全用药的注意事项。
2. 教学难点：药物的不良反应及处理方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨药物的使用问题。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解药物的正确使用和不良反应处理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关药物资料和案例，用于教学演示和讨论。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示PPT和教学资料。
3. 准备纸笔，供学生做笔记和提问。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解药物的基本概念，引发学生对科学用药的兴趣。
2. 讲解药物的分类及作用：介绍处方药、非处方药等不同类型的药物，以及它们的作用范围和特点。
3. 讲解正确使用药物的方法：强调按照说明书或医生指导使用药物，注意剂量、时间和方法。
4. 讲解常见疾病的药物治疗原则：以感冒、高血压等为例，介绍药物治疗的原则和方法。
5. 讲解安全用药的注意事项：提醒学生避免药物滥用、误用，关注药物相互作用等问题。
6. 讲解药物的不良反应及处理方法：介绍常见药物不良反应的表现及处理方法。
7. 案例分析：分析具体案例，让学生了解药物正确使用和不良反应处理的重要性。
8. 小组讨论：让学生围绕案例展开讨论，分享自己的观点和经验。
9. 总结与反馈：对本次课程进行总结，解答学生疑问，收集学生反馈。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对药物知识的掌握程度。
翼少儿版生物七年级下册 科学用药 保障健康 教案
7 科学用药保障健康教学目标知识性目标：1、举例说出一些常用药的名称和作用。
2、举例说出常用药的正确服药方法。
3、概述安全用药的知识及急救方法。
技能性目标：尝试收集、处理资料。
情感性目标：认同协同配合的团体协作精神。
情景介入药品具有两面性，既可以帮助人们驱除病魔、造福人类；又有可能因其毒副作用对我们的健康造成危害，“是药三分毒”说的就是这个道理 .因此，正确地认识药品，科学、合理地使用药品，让药品真正成为人类健康的保护神，就显得更为重要。
讨论问题1、药品的分类及含义2、用药的注意事项3、家庭药箱的配备药品的分类及含义药品分为处方药和非处方药。
处方药：是指必须凭医生开的处方才可购买和使用。
（处方药有：施保利通片，地喹氯铵含片）非处方药：是指无需医生开的处方即可自行购买和使用。
（非处方药就是OTC药品）讨论处方药和非处方药的区别项目处方药非处方药疾病类型病情较重，需要医生确诊轻伤小病或解除症状疾病诊断者医生患者自我认识和辨别，自我选择取药凭据医生处方不需处方剂量较大较小，剂量有限定服药天数长，需医嘱指导短，有限制宣处对象医生消费者用药的注意事项(1)明确诊断，对症用药(2)不能乱用药(3)用药后不适，要及时采取措施详说“明确诊断，对症用药”服药前，要仔细查看药品名称，成分，规格，生产企业，批准文号，生产日期，有效期，适应症(或者功能主治)，用法用量，禁忌，不良反应和注意事项等。
服用药物前，一定仔细查看药品名称，对症下药，以充分发挥药品疗效，却被人体健康。
详说“不能乱用药”标签没有注明生产单位，批号，有效期，用法用量，适应症，禁忌等的药品，千万不可服用。
联合用两种或两种以上的药物，目的在于取得较大的疗效，而不科学的联合用药，则会由于药物相互作用降低药效，甚至有损健康。
详说“用药后不适，要及时采取措施”用药后如果感觉不适，要立即查明原因，如药品名称，用法用量是否正确，必要时请医生检查处理。
如果有过敏反应，看病时应向医生说明，对曾发生过敏反应的药品，一定不要再使用。
2024年中班《安全用药》教案
2024年中班《安全用药》教案一、教学内容本节课选自2024年中班教材《健康教育》第七章《安全用药》第二节。
内容包括正确认识药品，了解药品的分类，掌握安全用药的基本原则，以及学会识别常用药品的名称、用途、用法和用量。
二、教学目标1. 让学生掌握安全用药的基本知识，提高自我保护意识。
2. 培养学生正确使用药品的能力，降低用药风险。
三、教学难点与重点难点：正确识别药品名称、用途、用法和用量。
重点：安全用药的基本原则，正确使用药品的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：药品模型、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的药品，让学生观察并讨论：这些药品有什么作用？如何正确使用？2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍药品的分类及作用。
（2）讲解安全用药的基本原则。
（3）教授如何识别药品名称、用途、用法和用量。
3. 例题讲解（10分钟）（1）展示一个例题，如：“小明发烧了，应该如何正确使用退烧药？”（2）引导学生分析问题，解答问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）邀请学生分享答案，进行点评。
5. 小组讨论（10分钟）（1）如何避免用药过量？（2）家中过期药品如何处理？六、板书设计1. 安全用药的基本原则（1）遵医嘱（2）仔细阅读说明书（3）按时、按量、按疗程（4）避免自行用药2. 药品识别方法（1）查看药品名称（2）了解药品用途（3）掌握用法和用量七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种家中常见的药品，并说明其用途。
（2）简述安全用药的基本原则。
2. 答案：（1）示例：感冒药、创可贴、体温计。
感冒药：用于治疗感冒症状。
创可贴：用于小面积伤口的包扎。
体温计：用于测量体温。
（2）安全用药的基本原则：遵医嘱、仔细阅读说明书、按时、按量、按疗程、避免自行用药。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对安全用药知识掌握较好，但部分学生在药品识别方面仍有困难，需要在课后加强巩固。
健康《安全用药》教案
健康《安全用药》教案一、教学目标：1. 让学生了解安全用药的基本概念和重要性。
2. 使学生掌握正确的用药方法和注意事项。
3. 培养学生自主安全用药的意识和能力。
二、教学内容：1. 安全用药的基本概念：什么是安全用药，为什么要安全用药。
2. 正确用药的方法：如何正确阅读药品说明书，如何正确服用药物。
3. 用药注意事项：药物的副作用，药物的相互作用，特殊人群的用药。
三、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的用药案例，引发学生对安全用药的思考。
2. 讲解：教师详细讲解安全用药的基本概念、正确用药方法和注意事项。
3. 互动：学生分组讨论，分享自己在家庭中的用药经验，教师给予点评和指导。
4. 实践：学生模拟用药场景，正确服用药物，教师检查并纠正错误。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对安全用药知识的掌握程度。
2. 实践操作：评价学生正确用药的技能。
3. 课后作业：布置一道关于安全用药的实践作业，要求学生在家庭中实践并反馈。
五、教学资源：1. 药品说明书样本。
2. 安全用药知识手册。
3. 用药模拟场景道具。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论用药不当可能引发的后果，分享如何避免这些后果的方法。
2. 角色扮演：学生分组扮演医生、患者和药师，模拟看病、开方、用药的过程，增强对安全用药的理解。
3. 知识竞赛：组织安全用药知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
七、教学策略：1. 案例分析：通过分析真实用药案例，让学生了解用药不当的危害，提高安全意识。
2. 互动教学：鼓励学生提问，教师解答，增强课堂互动，提高学生的参与度。
3. 实践操作：安排课后实践任务，要求学生在家中观察家人用药情况，发现不安全用药行为及时纠正。
八、教学拓展：1. 参观药房：组织学生参观药房，了解药品的储存、摆放和销售流程，增强对药品管理规范的认识。
2. 邀请药师讲座：邀请专业药师来校进行安全用药讲座，让学生了解更多专业知识。
3. 家庭作业：布置关于安全用药的家庭作业，要求学生向家人宣传安全用药知识，提高家庭用药安全意识。
冀教版生物七下第八章《 科学用药 保障健康》教案
冀教版生物七下第八章《科学用药保障健康》教案教材分析本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。
本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。
这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。
通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
学生分析在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法（如超剂量服用）、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。
设计理念（一）A．明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。
B．（1）基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。
（2）通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。
（3）创设开放性课堂，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑”为“起疑生惑”。
提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。
（4）通过大量课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。
（二）教法A．综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。
科学用药小课堂教案
科学用药小课堂教案教案标题：科学用药小课堂教案教案目标：1. 了解科学用药的重要性和原则。
2. 掌握常见的药物分类和用途。
3. 培养学生正确使用药物的意识和能力。
教学内容：1. 什么是科学用药a. 科学用药的定义和重要性b. 科学用药的原则2. 常见的药物分类和用途a. 西药和中药的区别与特点b. 常见的西药分类及其主要用途c. 常见的中药分类及其主要用途3. 药物的正确使用方法a. 药物的剂型和给药途径b. 药物的使用注意事项c. 药物的存储和保管方法教学步骤：第一步：导入 (5分钟)引入科学用药的概念，提出科学用药的重要性，并与学生进行讨论，了解他们对用药的认识和经验。
第二步：介绍科学用药的原则 (10分钟)通过幻灯片或板书，向学生介绍科学用药的原则，包括合理用药、个体化用药、遵医嘱用药等，并解释每个原则的重要性。
第三步：讲解常见的药物分类和用途 (15分钟)通过图片、实物或幻灯片，向学生介绍常见的药物分类和用途，包括西药和中药的区别与特点，以及常见的西药分类和中药分类及其主要用途。
第四步：讲解药物的正确使用方法 (15分钟)详细介绍药物的剂型和给药途径，例如口服药、注射剂、外用药等，并提醒学生使用药物时需要注意的事项，如遵医嘱、按照剂量使用等。
同时，向学生展示正确的药物存储和保管方法。
第五步：巩固与拓展 (10分钟)要求学生完成一份小练习，测试他们对科学用药的理解程度。
然后，鼓励他们分享自己或家人在用药方面的经验，并就其中的问题进行讨论和解答。
第六步：总结与评价 (5分钟)对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
鼓励学生继续关注科学用药的重要性，并提醒他们在使用药物时要谨慎并遵循医嘱。
教学资源：1. 幻灯片或黑板、粉笔2. 药物分类和用途的图片或实物3. 小练习题目及答案4. 药物存储和保管的示范物品评估方式：1. 学生参与讨论和回答问题的表现2. 小练习的完成情况和答案的准确性3. 教师对学生的观察和评价教学延伸：1. 鼓励学生自主学习药物的相关知识，并形成学习笔记或小册子。
初中七年级生物教案 第七章 科学用药 保障健康-全国获奖
第七章科学用药保障健康教学设计一、教材分析：本章是冀少版生物七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。
首先章头图暗示了一些内容,章的导言,阐述了药物的哲理性和目前人们用药所存在的一些问题,进而说明科学用药知识的重要性。
本章涉及的内容有药品的认识、药品使用说明书的使用以及家庭药箱的设计，大众用药存在的问题，这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
二、学习者分析：七年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。
三、教学目标：知识目标：1、区分处方药和非处方药。
2、举例说出一些常用药的名称和作用。
3、区别一些常见的处方药和非处方药4、概述安全用药的知识。
技能目标：尝试收集、处理资料，学会阅读药物使用说明。
情感目标：认同科学合理用药的重要性，指导学生健康的生活。
四、教学重、难点：重点：掌握科学用药的常识。
难点：把安全用药的方法应用到日常生活中去。
五、教学方法：自主合作探究法、多媒体辅助教学法六、教学过程设计：（一）、创设情境导入新课播放视频——“药瘾”诱惑部分青少年滥用麻醉和镇痛药物，导入新课，让学生高度重视安全用药，感受所学知识的重要性，激发学生了解用药常识的兴趣。
（二）、自主学习个人尝试情境一：学生回想医院看病的流程，挂号--医生诊断病情--开药方（处方）--凭处方取药，观察图片和文字资料，归纳处方药和非处方药，认识非处方药的标志：OTC。
尝试区分处方药和非处方药。
情境二：教师结合生活实际简介药品的另一种分类——中药和西药，学生观察图片和文字资料，尝试区分中药和西药。
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《第七章科学用药保障健康》教案
教材分析
本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。
本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。
这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。
通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
学生分析
在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法（如超剂量服用）、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。
设计理念
（一）
A、明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。
B、（1）基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。
（2）通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。
（3）创设开放性课堂，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑”为“起疑生惑”。
提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。
（4）通过大量课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。
（二）教法
A、综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形
成正确的评价观。
B、引导发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。
（三）学法
A、自主探究法：课前在教师指导下，学生通过收集药品标签和了解标签中所包含的各种信息等活动，可以帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。
B、交流讨论法：依据学生的思维特点、逻辑推理能力，教师要引导学生就“科学用药时间、服药方式”、“营养药多多益善吗？”等问题展开讨论，激发学生主动参与的热情，营造活跃的课堂教学氛围，使学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，充分体现学生的主体地位。
教学目标
知识性目标：
1、举例说出一些常用药的名称和作用。
2、举例说出常用药的正确服药方法。
3、概述安全用药的知识及急救方法。
技能性目标：
尝试收集、处理资料。
情感性目标：
认同协同配合的团体协作精神。
课时安排
1课时
教学准备
课前一周指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论；教师准备课上用的课件，包括：导入（方案一）、家庭常备药、家庭药箱的建立原则、治疗感冒的种种做法、服药时间、服药方式、营养药多多益善吗、想一想、错误的服药方法。
教学过程。