三年级上册数学说课稿-《加法验算》｜人教新课标(2023秋)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
路和方法。
-在复杂算式中灵活应用加法交换律和结合律进行验算。
-将加法验算的步骤和过程清晰地表达出来。
举例解释：
-难点一：学生可能难以理解逆向运算的概念，需要通过具体的例子和图示来解释，如使用数线上的标记点来表示数字，通过反向移动来理解逆向运算。
-难点二：对于含有多个加数的复杂算式，如(a + b) + (c + d)，学生可能不知道如何有效利用加法交换律和结合律，需要通过具体例题和练习来指导学生如何重新排列和组合这些加数。
4.通过小组合作和交流，培养学生团队合作精神，提升表达和交流能力，促进数学语言的发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-加法验算的基本方法：逆向运算验算和借助数线验算。
-加法交换律和结合律在加法验算中的应用。
-将加法验算应用于实际问题的解决过程中。
举例解释：
-重点一：通过具体的算式，如123 + 456 = 579，教授学生如何使用逆向运算（579 - 456 = 123）和数线工具来验证加法计算的正确性。
二、核心素养目标
《加法验算》｜人教新课标（2023秋）三年级上册数学核心素养目标：
1.培养学生运用逆向思维和数线工具进行加法验算的能力，增强逻辑推理和问题解决能力。
2.引导学生通过加法交换律和结合律的应用，提升对加法运算定律的理解和运用，发展数学抽象和运算能力。
3.结合实际情境，培养学生将数学知识应用于生活实践中的意识，提高数学应用和创新意识。
-难点三：学生可能知道如何进行加法验算，但难以用语言清晰地表达出来，需要教师设计小组讨论和汇报环节，让学生在交流中锻炼数学表达和逻辑思维能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《加法验算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要检查加法计算是否正确的情况？”（如购物时计算总价和找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加法验算的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加法验算的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对加法验算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解加法验算的基本概念。加法验算是通过逆向运算或借助数线来检查加法计算结果是否正确的方法。它是保证计算准确性，避免错误的重要步骤。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过计算购物时商品价格的总和，并使用加法验算来检查结果，展示加法验算在实际中的应用。
在小组讨论中，我尝试作为一个引导者，而不是解答者，这有助于学生独立思考和解决问题。但我发现，当我提出开放性问题时，学生的回答有时显得有些犹豫，可能是因为他们对问题的深度和广度还不够自信。我应该在今后的教学中，多鼓励学生，增强他们的自信心，培养他们的批判性思维。
总的来说，今天的课堂让我认识到，教学需要不断适应学生的需求，提供个性化的指导和支持。我会在今后的教学过程中，更加关注学生的学习难点，设计更多具有针对性和实用性的教学活动，确保每个学生都能够真正理解和掌握加法验算这一重要的数学技能。
在新课讲授部分，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式有助于学生理解加法验算的重要性。但是，对于加法交换律和结合律的应用，部分学生还是显得有些迷茫。在未来的教学中，我需要设计更多的互动环节，让学生在实践中感受这些运算定律的作用。
实践活动和小组讨论环节，我观察到学生们在分组讨论时非常投入，他们能够提出问题，并尝试解决问题。但在实验操作时，有些小组在操作数线工具时遇到了一些困难。这可能是因为他们对数线的使用还不够熟悉。因此，我计划在下一节课中增加数线工具的实操练习，以确保他们能够熟练掌握这一工具。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调逆向运算验算和借助数线验算这两个重点。对于难点部分，我会通过具体的算式和数线图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法验算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作数线工具，演示加法验算的基本原理。
五、教学反思
今天在三年级上册数学课上，我们探讨了《加法验算》这一章节。整体来看，学生们对加法验算的基本概念和方法的掌握情况是良好的。通过逆向运算和数线工具的使用，他们能够理解并应用加法验算来检查计算结果。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，我尝试通过日常生活中的例子来引发学生的兴趣，这个方法似乎很有效，孩子们都积极分享了他们遇到的需要进行加法验算的情境。这让我意识到，将数学知识与现实生活紧密联系起来，能够极大地提高学生的学习兴趣和参与度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“加法验算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-重点二：利用加法交换律（a + b = b + a）和结合律[(a + b) + c = a + (b + c)]，引导学生理解并应用这些运算定律进行加法验算，例如，将123 + 456转换为456 + 123，或者将(123 + 234) + 345转换为123 + (234 + 345)。
-重点三：设计真实的数学问题，如购物找零、计分统计等，让学生在实践中应用加法验算，确保计算结果的准确性。
三年级上册数学说课稿－《加法验算》｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《加法验算》｜人教新课标（2023秋）三年级上册数学章节内容：
1.加法算式的验算方法：逆向运算验算和借助数线验算。
2.应用加法交换律进行验算。
3.应用加法结合律进行验算。
4.解决实际问题，运用加法验算检查计算结果。
5.通过实际操作、观察和思考，理解加法验算的原理和意义。
-在复杂算式中灵活应用加法交换律和结合律进行验算。
-将加法验算的步骤和过程清晰地表达出来。
举例解释：
-难点一：学生可能难以理解逆向运算的概念，需要通过具体的例子和图示来解释，如使用数线上的标记点来表示数字，通过反向移动来理解逆向运算。
-难点二：对于含有多个加数的复杂算式，如(a + b) + (c + d)，学生可能不知道如何有效利用加法交换律和结合律，需要通过具体例题和练习来指导学生如何重新排列和组合这些加数。
4.通过小组合作和交流，培养学生团队合作精神，提升表达和交流能力，促进数学语言的发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-加法验算的基本方法：逆向运算验算和借助数线验算。
-加法交换律和结合律在加法验算中的应用。
-将加法验算应用于实际问题的解决过程中。
举例解释：
-重点一：通过具体的算式，如123 + 456 = 579，教授学生如何使用逆向运算（579 - 456 = 123）和数线工具来验证加法计算的正确性。
二、核心素养目标
《加法验算》｜人教新课标（2023秋）三年级上册数学核心素养目标：
1.培养学生运用逆向思维和数线工具进行加法验算的能力，增强逻辑推理和问题解决能力。
2.引导学生通过加法交换律和结合律的应用，提升对加法运算定律的理解和运用，发展数学抽象和运算能力。
3.结合实际情境，培养学生将数学知识应用于生活实践中的意识，提高数学应用和创新意识。
-难点三：学生可能知道如何进行加法验算，但难以用语言清晰地表达出来，需要教师设计小组讨论和汇报环节，让学生在交流中锻炼数学表达和逻辑思维能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《加法验算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要检查加法计算是否正确的情况？”（如购物时计算总价和找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加法验算的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加法验算的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对加法验算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解加法验算的基本概念。加法验算是通过逆向运算或借助数线来检查加法计算结果是否正确的方法。它是保证计算准确性，避免错误的重要步骤。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过计算购物时商品价格的总和，并使用加法验算来检查结果，展示加法验算在实际中的应用。
在小组讨论中，我尝试作为一个引导者，而不是解答者，这有助于学生独立思考和解决问题。但我发现，当我提出开放性问题时，学生的回答有时显得有些犹豫，可能是因为他们对问题的深度和广度还不够自信。我应该在今后的教学中，多鼓励学生，增强他们的自信心，培养他们的批判性思维。
总的来说，今天的课堂让我认识到，教学需要不断适应学生的需求，提供个性化的指导和支持。我会在今后的教学过程中，更加关注学生的学习难点，设计更多具有针对性和实用性的教学活动，确保每个学生都能够真正理解和掌握加法验算这一重要的数学技能。
在新课讲授部分，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式有助于学生理解加法验算的重要性。但是，对于加法交换律和结合律的应用，部分学生还是显得有些迷茫。在未来的教学中，我需要设计更多的互动环节，让学生在实践中感受这些运算定律的作用。
实践活动和小组讨论环节，我观察到学生们在分组讨论时非常投入，他们能够提出问题，并尝试解决问题。但在实验操作时，有些小组在操作数线工具时遇到了一些困难。这可能是因为他们对数线的使用还不够熟悉。因此，我计划在下一节课中增加数线工具的实操练习，以确保他们能够熟练掌握这一工具。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调逆向运算验算和借助数线验算这两个重点。对于难点部分，我会通过具体的算式和数线图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法验算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作数线工具，演示加法验算的基本原理。
五、教学反思
今天在三年级上册数学课上，我们探讨了《加法验算》这一章节。整体来看，学生们对加法验算的基本概念和方法的掌握情况是良好的。通过逆向运算和数线工具的使用，他们能够理解并应用加法验算来检查计算结果。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，我尝试通过日常生活中的例子来引发学生的兴趣，这个方法似乎很有效，孩子们都积极分享了他们遇到的需要进行加法验算的情境。这让我意识到，将数学知识与现实生活紧密联系起来，能够极大地提高学生的学习兴趣和参与度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“加法验算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-重点二：利用加法交换律（a + b = b + a）和结合律[(a + b) + c = a + (b + c)]，引导学生理解并应用这些运算定律进行加法验算，例如，将123 + 456转换为456 + 123，或者将(123 + 234) + 345转换为123 + (234 + 345)。
-重点三：设计真实的数学问题，如购物找零、计分统计等，让学生在实践中应用加法验算，确保计算结果的准确性。
三年级上册数学说课稿－《加法验算》｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《加法验算》｜人教新课标（2023秋）三年级上册数学章节内容：
1.加法算式的验算方法：逆向运算验算和借助数线验算。
2.应用加法交换律进行验算。
3.应用加法结合律进行验算。
4.解决实际问题，运用加法验算检查计算结果。
5.通过实际操作、观察和思考，理解加法验算的原理和意义。