帮扶后进生转化教育案例

帮扶后进生转化教育案例
让民主的家长变“专制”
XXXXXX
一、个案基本情况
XXX，男，14岁，初二级学生。

平时与老师们关系挺好，但一提到他没有上交作业，态度就发生180度大变化。

二、个案问题表现
对研究越来越不重视，课堂表现一般，回答问题的积极性降低，经常欠交作业，每当与被老师为何没有交作业时，他的表情毫无愧意，更像是被你老师冤枉那样不满。

在家中，每当家长询问作业是否有做时有交时，他的回答大都是肯定的，并且理直气壮地说：“不信，你打电话去问老师！”实际上，他的作业确实没有做。

可见，他还是爱说谎的孩子。

三、诊断分析
他明明没有交作业，为何老师询问他是否有做作业时，他却故作镇定地说交了？据家长反映，这个孩子在家与父母关系融洽，经常一起说说笑笑。

与他父母交谈中得知，家长是一个很讲民主、很尊重孩子个性的人，很少打骂孩子，当老师反映
一些情况给家长时，他的家长不会像其他家长那样很生气，反而是笑着说：“老师，我回去和他沟通一下看看是怎么回事。

”
当我问到：“孩子那么理直气壮地说你可以打电话给老师证明他是有交作业时，你是否就相信他了？”家长回答是肯定的。

孩子“镇定”地说谎一次次瞒过了家长，导致老师的“投诉”一点用都没有，导致孩子的研究态度越来越差。

五、辅导对策和辅导过程
1．取得家长对老师的信任
家长对孩子的信任甚至多过对老师的信任，以是每次的“投诉”都没有起作用。

我给家长提供了几点建议：
（1）请家长相信我们。

一次电话“投诉”并不克不及唤起身长对题目的重视和对老师的真正配合，因为家长总是回答：“老师，他已经答应把作业做完了呀！”也就是说家长并没有检查是否有完成和完成的数目够不够。

以是我隔一天就打一次电话，并转XXX任老师们的评价和孩子研究态度上的变革。

几个回合下来，家长认识到题目的的严重性了。

（2）对孩子要适当民主。

对孩子民主是好的，这样才能有平等地交流和沟通，亲子干系才融洽。

但是过于民主和信赖孩子，却等于是听任自流，最后却是害了孩子。

一些原则，孩子应该做到的就请求他肯定要做到，家长也肯定要跟进，不克不及害怕孩子一时的不高兴就回避不良现象。

（3）对孩子的作业要进行追踪。

多检查孩子的作业，多询问老师孩子近期是否有交作业。

2．取得学生对老师的坦白
刚开始，学生很不满意老师“投诉”家长，态度不好。

于是我就耐心地做工作，进行“问题攻心法”。

“你是否能承认自已确实没有做作业？”
“家长那么信赖你，你却骗他们有做作业，这一行为对不对？”
“现在你的行为如果不改正，将来会失去家长对你的信任，你希望这样的结局吗？”
“老师跟进你的作业情况，让你偷不了懒，让你辛苦一点，但对你的研究帮助大不大？”
经过耐心肠做思想工作，学生的态度和缓了。

3．及时的表扬家长和学生。

因为这是家长和学生配合勉力的结果，以是一有进步，家长和学生都得表扬。

六、辅导效果。