部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(精选3篇)

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（精选３篇）
〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第【1】篇〗
蟋蟀的住宅
教案设计
设计说明
充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更
使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确
的观察，细腻而自然的描述的方法。

突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效
地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。

课前准备
教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。

2.制作多媒体课件。

学生准备：1.有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。

2.查找作者和蟋蟀的资料。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。

谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)
2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)
3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？)
设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。

开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。

二、初读课文，检测字词
1.学生自由轻声读课文。

出示自读要求：
(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。

(2)给不理解的词语做上标记。

2.检查学生自学生字新词的情况。

(1)同桌互相交流预习字词的情况。

(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。

(3)课件出示几个难读的新词：
慎(shèn)重挖掘(jué) 搜(sōu)索
倾(qīnɡ)斜骤(zhòu)雨布置(zhì)
住宅(zhái) 选择(zé) 洞穴(xué) 较(jiào)大
(全班开火车读、指学生领读，正音。

)
(4)出示本课会写字：宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较。

①引导学生认真观察生字特点，指名说说书写注意事项。

②动漫演示重点字的书写过程。

③先让学生互相提醒需要注意的地方，然后再指导书写。

设计意图：此环节重点放在检测学生自学生字新词的情况上，以
学生的自主合作学习为主要方式，这样的设计能培养学生的自学能力。

三、再读课文，整体感知
1.指名逐段读课文，师生共同评价读课文情况。

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一是评价字音是否读得准；二是评价语句是否读得流利，断句是否恰当。

2.边听边思考：蟋蟀出名的原因是什么？课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两个方面的内容？(课件提示)
3.小组讨论后交流，教师引导填写学生活动卡(一)：
先简单说明蟋蟀成名的原因(唱歌和住宅)，然后重点介绍住宅的样子和住宅是怎样建造的。

4.指学生找出每部分对应的段落，读一读。

设计意图：通过指名读、默读等多种形式读熟课文，引导学生在
读中了解文章的主要内容，理清文章结构，为精读课文做好铺垫。

四、总结回顾，布置作业
1.说说这节课你解决了哪些问题。

2.作业设计：练习有感情地朗读课文；抄写文中描写生动的句子。

设计意图：通过学生谈自己解决了哪些问题，引导学生整体回顾课文；抄写生动的句子，丰富积累。

第二课时
一、设疑导入，激发兴趣
1.师生共同回忆：课文主要讲了什么内容？
2.教师引问：上节课同学们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。

其实，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连作者都赞叹说(出示句子，齐读)：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

”为什么呢？
设计意图：“温故而知新。

”复习引导、巩固上节课的教学内容，同时也为理解后面的内容打下基础。

二、精读课文，解决问题
1.解决问题：它的住宅是什么样儿的？
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引导学生按照从外到内的顺序有序地概括蟋蟀住宅的特点。

(1)教师出示第5、6自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“____”画出相关句子，并试着把每一个特点用一个词语概括出来。

(2)学生自由读课文，小组交流，合作填写学生活动卡(二)。

(3)学生结合句子汇报。

预设：结合第5自然段能概括出蟋蟀住宅的外部特点——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；通过读第6自然段能知道蟋蟀住宅的内
部特点——简朴、清洁、干燥、很卫生。

(教师出示课文原图结合学生汇报的内容相机板书。

)
(4)学生扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样子的。

(5)自由读文，边读边想象蟋蟀住宅的样子。

(6)过渡：“即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

”这么好的住宅怎么就被蟋蟀碰上了呢？
2.引出选址问题。

(1)指学生读第2自然段。

(2)引导学生理解重点词语。

①“随遇而安”从字面上看是什么意思？(随便找个地方就安顿下来。

)
②文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？(别的昆虫：大多在临时的隐蔽所藏身。

蟋蟀：慎重地选择住址，不肯随遇而安。

)
③读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词语让你喜欢上它的？(不肯随遇而安、慎重、常常、一定要、一点儿一点儿等。

)
④如果你是蟋蟀，天下起了大雨，别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个舒适的住宅时，你的心情如何？(自豪、舒畅)带着这种心情朗读这一自然段。

⑤过渡：这么宽敞的住宅它又是怎样挖掘的？
3.解决问题：它是怎样建造住宅的？
(1)提出读文要求。

默读课文第7～9自然段，结合下面几个问题，谈谈你的发现和感受：
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鼓励学生从不同的方面来谈，教师引导学生适时归纳，感受蟋蟀的可贵精神。

①作者分几个层次来写蟋蟀建造住宅的过程？说说每个层次的
意思。

②找出描写蟋蟀建造住宅的句子，画出表示动作的词语。

③蟋蟀能够把住宅建得这么好说明了什么？
(2)汇报交流：
①这部分分三个层次介绍蟋蟀建造住宅的过程：动工时间；怎样挖掘；不断修整。

②蟋蟀建造住宅的句子主要在第7自然段，表示动作的词语有：扒、搬、踏、推、铺。

③说明蟋蟀有认真工作、坚持不懈、辛勤劳动的精神。

补充学生活动卡(二)。

(3)读到这儿，你明白为什么作者将蟋蟀的洞穴称为住宅了吗？你想怎样称赞这小小的蟋蟀？
(4)带着赞美的感情读一读这三个自然段。

设计意图：本环节设计让学生通过多种形式的阅读来体会课文要表达的内容，了解蟋蟀住宅的特点、选址和建筑过程，并抓住重点词句理解，从而突出了本课的重点。

三、深入读文，感悟写法
1.学生有感情地朗读自己喜欢的段落。

2.其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？(因为作者观察得非常仔细、认真，而且写得生动、具体、形象。

)
3.学生介绍有关法布尔和《昆虫记》的资料。

4.读了这篇课文，你要向法布尔学习什么？(学会连续、细致地观察，具体地描写。

)
5.学生介绍蟋蟀的资料。

6.学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。

利用课余时间阅读《昆虫记》，更深刻地感受一下法布尔对这些小生命的热爱和敬
佩。

7.拓展阅读。

读一读课后“阅读链接”中的“燕子窝”，感受作者连续细致的观察。

设计意图：交流写作方法，提高了学生的总结能力、口语表达能力；结合课文让学生写一个小动物，能锻炼学生的写作能力；布置课外阅读，延伸语文课堂，让学生把学过的语文知识和课外图书有效地整合起来。

板书设计
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教学反思
1.教学思路清晰。

教师以课文题目做文章，激发学生的好奇心和读文兴趣，进而引导学生提出有价值的问题：作者为什么将蟋蟀的洞
穴说成住宅？它的住宅是什么样儿的？它是怎样建造住宅的？本节课的教学都是围绕这几个问题展开的，重点突出，教学思路清晰、明了，摒弃了“分析式”的阅读教学模式，突出了阅读策略教学。

2.注重培养能力。

本课教师引导学生根据课文题目质疑，小组合作学习，结合重点语句概括蟋蟀住宅的特点，这些教学环节都是基于培养学生的各方面能力而设计的。

〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第【2】篇〗
在小学语文教师资格面试中，《蟋蟀的住宅》往往容易作为考查的重点篇目。

这篇课文选自《昆虫记》，作者是法国著名的昆虫学家让·亨利·卡西米尔·法布尔。

该文章主要介绍了蟋蟀洞穴的特点和修建过程等内容。

特此为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

1.会认“慎”等7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。

理解课文中的部分词语，如：隐蔽、随遇而安、慎重、宽敞等。

领悟
作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3.学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

二、教学重难点
重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

三、教学方法
讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

四、教学过程
(一)设置悬念，激趣导入
人们常说“大千世界，无奇不有。

”自然界的许多动物都具有神奇的本领，比如乌贼在遭遇危险的时候会分泌墨汁隐藏自己;电鳗可以释放高电压来御敌或捕食;蝙蝠能够利用超声波定位捕食昆虫。

还有一些动物具有高超的建筑本领，达尔文就曾赞叹蜜蜂的巢房是自然界最令人惊讶的神奇建筑。

今天呢，我们要认识的蟋蟀也是一位建筑高手，让我们一起走进课文，看看蟋蟀的住宅长什么样子吧。

【板书标题】
(二)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，圈画出课文中的生字以及理解不了的词语、句子。

教师指导学生认读“慎”等生字，讲解“毫”等生字的笔画笔顺
和记忆方法，重点分析“随遇而安、隐蔽、耙扫”等词的含义。

2.指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的?
明确：作者主要从蟋蟀住宅的特点(2-6自然段)和修筑住宅的过程(7-9自然段)两方面展开叙述。

【板书：特点、修筑】
(三)深入研读，重点感悟
1.刚刚我们已经解读了“随遇而安”这个词，哪位同学能说说从哪里可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”呢?(出示课文的第2自然段)
明确：作者运用了对比的手法表现出蟋蟀不肯“随遇而安”。

别的昆虫“大多在临时的隐蔽所藏身”，而蟋蟀不仅“慎重地选择住址”，而且“不利用现成的洞穴”，“自己一点一点挖掘”。

2.蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学们再读课文，用横线画出有关句子，分组讨论，尝试把每一个特点用一个词概括出来。

(出示课文的第5、6自然段)
明确：向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。

【板书：向
阳、干燥、倾斜、隐蔽、简朴、清洁】
教师总结：小小的住宅作者却看出了这么多门道，想必作者进行了长时间、多次的观察，才能够对蟋蟀的住宅了解得这么详细、全面。

3.同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么?(足与钳子)在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢?(柔弱、简单)如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢?
出示课件：“它用前足(扒)土，还有钳子(搬)掉较大的土块。

它用强有力的后足(踏)地。

后腿上有两排锯，用它将泥土(推)到后面，倾斜地(铺)开”。

(括号中的内容由学生填写)【板书：工具柔弱、强度大、时间长】
明确：作者通过一系列动作描写表现出蟋蟀的辛勤劳作。

出示课件：“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

”
明确：结合这句话不难看出蟋蟀在不断地修整住宅。

教师总结：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。

它的住宅那么精致、舒适，它的工具那么柔弱、简单，它的修筑过程是那么辛苦而漫长，所以作者才会说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。

【板书：伟大的工程】
4.蟋蟀这样平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢?
明确：主要有两方面原因，一是因为文章将蟋蟀人格化，运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法来表现蟋蟀住宅的特点和其修筑的过程;二是因为作者观察得非常仔细，有耐心，才能对住宅的特点和修筑的过程了解得那么透彻。

(四)拓展延伸
感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。

在《昆虫记》中还有这样一段文字。

出示课件：哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!
教师有感情地朗读这段文字，并请同学们大胆地说出自己对于这段文字的感悟。

(五)小结作业
小结：学习完这篇课文，我们一方面感受到蟋蟀这种昆虫吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神;另一方面也可以从法布尔的描述当中看出法布尔观察事物的仔细和耐心。

其实在自然界中还有很多奇妙而有趣的生物，这需要同学们用一双慧眼去探寻，学习法布尔认真观察事物的方法，激发自己对自然界的兴趣，培养观察事物的习惯。

作业：请同学仔细观察周围的动物或植物，写一篇不少于350字的短文，要求表现出所写事物的特点。

五、板书设计
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六、教学反思
本篇课文重在引导学生理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

这篇课文语言生动有趣，作者的观察细致入微。

结合《义务教育语文课程标准(2011版)》，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”所以在教学过程中，不仅要引导学生理解课文内容，而且要指导学生感受文章的语言美，引导学生丰富语言积累，培养语感，激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第【3】篇〗
蟋蟀的住宅
［教学目标］
1.会认“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字，会写“住宅”等16个词语。

2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会
观察的乐趣。

【语文要素】
［教学重难点］
1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认12个生字，会写14个生字，会写16个词语。

2.能用自己的话说说蟋蟀住宅的特点和修建的过程，初步体会作者细致的观察。

（重点）
一、聚焦题目，鼓励提问，激发兴趣
1.图片出示蟋蟀，说说自己了解的蟋蟀知识。

2.出示《昆虫记》封面，介绍法布尔，引出课题《蟋蟀的住宅》。

3.理解“住宅”，书写“宅”字。

“住宅”是用来称呼什么的？一般蟋蟀等昆虫住的地方被称作什么？做一做“语文园地”中“词句段运用”的第一题。

4.课文题目让你产生了哪些疑问？
（为什么称蟋蟀的洞穴为“住宅”？蟋蟀的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅是怎样修建的？）
二、自主阅读，提取信息
1.带着问题自主阅读：
（1）学习生字词；
（2）哪些疑问在文中找到了答案，分别做上标记或进行批注；
（3）把阅读过程中产生的有价值的新问题写下来。

2.字词学习交流。

3.组织交流哪些疑问找到了答案，然后按照表格提取两个方面的信息：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀的住宅是怎样建造的。

蟋蟀住宅的特点蟋蟀怎样建造住宅
三、交流信息
（一）根据提取的信息，用自己的话简明、连贯地说一说蟋蟀住宅的特点和它是怎样建造住宅的。

1.介绍蟋蟀住宅的特点。

（1）学生默读课文，勾画能表现蟋蟀住宅特点的关键语句，从这些关键词句能看出蟋蟀住宅究竟有什么特别之处？抓住“朝着阳光”“倾斜的隧道”“最多九寸深，一指宽”“一丛草半掩着”“微斜的门口”“墙壁很光滑”“住所很简朴”等词句。

（2）学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，师生
进行评议。

（3）体会作者从外部、内部两方面介绍了蟋蟀住宅的特点：外部朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；内部平整、简朴、清洁、干燥、卫生。

2.介绍蟋蟀如何修建住宅。

引导学生从时间、工具使用、修建过程、劳作方式四个方面，抓住关键信息了解蟋蟀是如何修建住宅的：
（1）时间——从秋天初寒一直到冬天。

（2）工具使用——用前足扒土；用钳子似的大颚搬掉较大的土块；用后足踏地；用后腿上的锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。

（3）修建过程——先挖掘重要部分，再长时间不断整修。

（4）劳作方式——建造时，连着几个钟头干活，累了休息一会儿；整修时，今天做一点儿，明天做一点儿。

（二）从作者细致的观察中，你感受到了什么？
点拨：作者为了观察蟋蟀修建住宅，“一连看了两个钟头”，从“十月”“秋天初寒的时候”，一直到“冬天”。

从字里行间，我们能感受到作者的观察是严谨认真、持之以恒、细致入微的。

第二课时
［课时目标］
1.能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

（重点）
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

（难点）
一、回顾复习，明确学习要求
出示句子“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。

引导：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程再来看一看。

二、学习修建过程，感受工程伟大，体会作者持续细致的观察
1.默读勾画，理清修建过程。

学生默读课文第7～9自然段，小组合作思考：
（1）用横线勾画出表示蟋蟀修建住宅过程中不同阶段和时间的语句。

（2）结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。

引导学生在表示时间的语句“大多是在十月，秋天初寒的时候”“余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿”“即使在冬天”的提示下，通过合作交流，明白蟋蟀修建住宅的过程主要包括挖掘住宅的重要部分和长时间整修两个阶段。

2.学习挖掘过程，聚焦挖掘工具，感受工程伟大。

学习第7自然段写挖掘工程的内容。

（1）默读第7自然段，用横线勾画出蟋蟀修建住宅时所用的工具，用波浪线勾画出表示动作的词语。

（2）结合这些动作想象蟋蟀修建住宅时的画面，说一说蟋蟀挖掘住宅的情景。

（3）出示蟋蟀图片，观察蟋蟀的挖掘工具，体会其细小、柔弱、简单的特点。

结合上节课所学习的住宅的诸多特点，让学生说说为什么蟋蟀的住宅可以算“伟大的工程”。

3.关注时间，拓展背景，感受作者持续细致的观察。

出示法布尔的简介，引入他写《昆虫记》的背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心细致的连续性观察。

（1）思考：将这些时间与作者的观察联系起来，你又有什么发现？（恒心、耐心、细心）
（2）作者仅仅是观察了这样一个冬季吗？多媒体播放音乐营造氛围，出示法布尔在荒石园观察并写就《昆虫记》的资料。

引导学生思考：这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么？
（3）结合资料，聚焦“三十年的观察”，引导学生想象法布尔在荒石园观察昆虫的情景。

三、对比品味，感受生动表达
引导：在长达三十年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的昆虫，在作者的眼中已经化作了充满灵性的生灵。

（1）找一找，说一说。

提示：勾画出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句，再读一读，思考作者为什么这样写。

（2）比一比，说一说。

①出示课后第三题中的片段，引导学生思考麦加文的《昆虫》选段在表达上与课文有什么不同。

②交流发现：说明性文字简洁，表达准确清楚，不带情感色彩。

而课文中的语句，读来生动形象，富有情趣。

（3）比一比，品一品。

引导：都是写蟋蟀鸣叫，两位作者分别是这样写的（出示句子）。

读一读，说说它们的表达有什么不一样。

引导学生抓住“耙扫、收拾、弹琴”'等词语，一边朗读一边展开想象，说一说通过这些词语仿佛看到了什么，感受到了什么。

体会作者笔下的蟋蟀讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣的形象，感受作者对昆虫的情感。

（4）想一想，读一读。

引导：展开想象，朗读课文中把蟋蟀比作人的语句，把这种情趣表现出来。

总结：要想像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地去观察我们周围的事物，只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果。

四、阅读链接
1.自由读一读“阅读链接”中推荐的《燕子窝》，说说与本文的异同之处。

相同：都对动物进行了连续细致的观察，善用拟人的修辞手法，文章读起来生动有趣；不同：《燕子窝》用日记的形式记录观察结果，《蟋蟀的住宅》则是将长期观察的结果，整理成一篇文章。

2.将《燕子窝》与《爬山虎的脚》课后“资料袋”中的观察记录作比较，说说观察记录与观察日记的联系和不同。

点拨：观察记录是观察日记的基础。

观察记录简洁，可以通过图文结合、表格等形式，用一两句话，客观清晰地记录下观察对象的变化；观察日记则采用日记的形式，详细地写出了观察对象的变化，还可以写观察方法、观察过程以及当时的心情、感受，内容更为翔实。

［教学板书］
11蟋蟀的住宅
住宅特点
向阳隐蔽便于排水
大小适宜简朴卫生
修建过程工具柔弱
时间漫长。