六下 第2单元 《习作》 教案

习作“写作品梗概”
教案
一、学情分析
本单元习作任务是写作品梗概，对学生来说有一定的难度。

课前应布置任务，要求学生选一本最近阅读过的书，再进行一次品读，增加自己对书的主要内容、关键情节的熟悉程度，以便把握叙述要点。

教学中，指导学生了解梗概的语言特点，学会对书的内容进行筛选合并。

此外，还需关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议，促使学生掌握梗概这种应用文体的写作。

二、教学目标
1.掌握写作品梗概的方法，能对书的内容进行概括。

2.能读懂内容，筛选合并，语言简洁。

写后能根据反馈意见补充修改。

三、重点难点
【教学重点】
选择阅读过的一本书，用概括性的语言，把握叙述要点，体现梗概形式的特点。

【教学难点】
分清主次，合理删减原著内容，概括大意。

锤炼语言，表达连贯。

四、教学过程
(一)设问导入
1.问题引入：出示教材三种情境，提问“遇到下面情况，你会怎么办？”引起学生的思考，以此引出写作品梗概的话题。

2.初步探讨：出示习作任务，理解“梗概”这种文体。

进而组织学生交流写作品梗概的好处，使学生明白学习写梗概的意义。

3.审题明意：教师组织学生阅读教材习作具体内容，获取要点提示，训练学生审题能力。

（二）集思广益
1.对比区分：引导学生对比“梗概”与“概括主要内容”的区别，以免学生在写作品梗概时出现写成了概括主要内容的现象。

2.具体步骤：明确写梗概的步骤，以便学生在实践写作时有序可循。

3.小技巧：以《骆驼祥子》思维导图为例，为学生提供梳理文本脉络的方法。

4.选材交流：提问“我们看过哪些书？”，给出相关书籍的图片，提示我们可以根据体裁来回忆阅读过的书籍。

5.交流分享：组织学生从“书名、作者、主要内容、文本脉络”等方面来交流自己想写的作品，使学生在交流中获得更多的写作灵感。

（三）探究写法
1.写法探究（一）：主次分明，详略得当。

（1）内容：
①删减有度：由原著中的主次内容决定；
②主要情节要详写，次要情节略写或不写。

注意：梗概要求对作品高度概括，但不能过于简略。

2.写法探究（二）：文脉清晰，过渡自然。

（1）顺序：参考原著的写作顺序或写作线索。

（2）衔接：运用时间词、承接词等过渡。

3.写法探究（三）：删繁就简，转变表达。

语言要简洁明了，少用修辞、描写手法等，用概括性语言代替描写性语言。

4.技巧点拨：
（1）概括内容的方法：要素归纳法、段意归纳法、取舍主次法等。

目的：使学生学以致用，概括文本的内容。

（2）引用原著中经典的语句：
作用：体现故事主题、深刻的思想等。

（四）拓展思维
1.范例促写（一）：教师出示《皮皮鲁传》故事梗概开头的范例，为学生提供参考。

2.范例促写（二）：出示《骑鹅旅行记》故事梗概范例，使学生在实例中体会如何处理原著中的情节。

3.范例促写（三）：教师出示《狼王梦》故事梗概结尾的范例，
为学生提供借鉴。

（1）人物结局，为读者留下想象空间；
（2）语言简洁，交代故事的结局。

4.作品推荐：教师推荐一些书目，供学生课外阅读，扩大学生的阅读面。

5.实践要求：出示本次习作的相关要求。

6.交流习作：习作完成后组织学生根据评价参考表互评修改，提高学生修改习作的能力。

（五）完成作业
1.作业：按要求完成习作。

2.要求：交流分享习作，互评修改。