浅谈高中古诗教学中文本细读理论的运用

浅谈高中古诗教学中文本细读理论的运用
古诗是中华文化的瑰宝，是文化交流、思想传承的精华所在，国学教育中对于古诗的
学习也成为必修课程之一。

在高中古诗教学当中，运用文本细读理论有助于学生深入探究
古诗内在的艺术特征与情感体验，拓宽他们的文化视野和文学素养。

文本细读理论是由英国学者鲁斯金提出的，其核心原则是深入挖掘文本的细节和形式，以发现作品内在的含义和结构。

在高中古诗教学中，文本细读理论的应用可以使学生更好
地理解诗歌内涵，探究诗人的创作意图和背景，提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。

首先，文本细读理论有助于学生对古诗的艺术特征进行深入剖析。

在课堂教学中，教
师可以引导学生从古诗的“意境、诗情画意、音韵格律”等方面进行文本细读。

比如，对
于《登高》这首古诗，学生可以通过关注诗中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等景物描写，
感受到诗歌的壮丽气势；通过重读诗句“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”等音韵结构，领会到诗歌的抑扬顿挫和节奏感。

通过这些细节呈现，学生可以更全面、深入地理解古诗
的艺术特征，从中汲取文学营养，并运用到自己的写作中。

其次，文本细读理论有助于学生深入了解古诗的情感体验。

在古诗的背后，往往隐藏
着诗人的情感状态和审美情趣。

通过文本细读，教师可以引导学生分析诗歌所表达的情感
体验，并了解其背后的原因和来源。

比如，对于唐代王之涣的《登鹳雀楼》这首古诗，学
生可以通过文本细读感知到诗人的博学和崇高情趣，认识到其中流露出的自豪和自信。

通
过文本细读的过程，学生能够了解到诗歌中蕴涵的情感，从而借鉴于自己的生活当中，发
掘出更多的感悟和体验，增强自己在情感沟通方面的能力。

最后，文本细读理论有鼓励学生关注古诗的社会背景和历史背景。

古诗代表着一个时
代的思想和文化，反映了当时社会的风貌和人民的生活状态。

在文本细读中，教师可以引
导学生关注古诗背后的社会和历史背景，了解诗人的创作背景和心路历程。

比如，在介绍
唐代杜甫的诗歌时，可以让学生了解唐朝的政治、经济和文化状况，探求政治黑暗时期中
杜甫从个人的生活经历、家园变故到人民的苦难、国家的危难中所表达出的哀愁抒怀。

通
过这种方式，学生可以更好地理解古诗内在的文化与历史背景，了解诗歌的思想价值和哲
理内涵，从而提高自己的历史文化素养。

综上所述，文本细读理论在高中古诗教学中具有重要的应用价值。

通过深入剖析古诗
的艺术特征和情感体验，学生可以更好地把握诗歌的文学内涵和创作手法，提升自己的文
学鉴赏能力和审美素养。

同时，文本细读理论还能够引导学生深入了解古诗的社会背景和
历史背景，从而更好地把握诗歌内在的文化价值和社会意义，拓展学生的知识视野和文化
素养。