谈智慧教学模式中音乐教师的专业化要求

Read and Write Periodical
January 2021
2021年1月
第18卷第01期Vol.18No.01
读与写杂志
谈智慧教学模式中音乐教师的专业化要求
高清伟
（河南省禹州市中等专业学校
河南
禹州
461670）
摘
要：随着新课程改革的启动，对教师提出了更高要求，本文从以下几方面谈谈智慧教学模式中音乐教师的专业化要
求，智慧教学模式中的音乐教师要热爱学生，热爱音乐。

具备创新观念与创新思想，
运用各种手段上好音乐课。

关键词：智慧教学模式；音乐教师；要求中图分类号：G633.951
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)01-0385-01
长期以来，我们习惯以智力教育和科学实践的方式来教授
音乐、学习音乐，使音乐偏离了人的生活实践和情感世界，
随着新课程改革的启动，音乐课程的性质、价值进行了重新审视和
诠释，明确提出了音乐课是实施美育的主要途径之一，
把生活与课堂教学结合起来的智慧音乐教学内容是学生获得音乐审
美体验的客观条件，选择具有欣赏价值，
能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学内容是极其重要的，
比如一首好的歌曲教材首先应贴近学生的生活，表达孩子们的心声，
：或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，
或托出一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。

这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力，会使他们的心灵萌发美的种子。

智慧音乐课
堂要体现经典性与文献性，展示人类音乐文化的精粹，
展示美的结晶。

1智慧教学模式中的音乐教师要热爱学生，
热爱音乐情感出自于兴趣，对某事物产生兴趣，
必然乐此不疲，在无数次的循环反复中，必然产生了情感；
兴趣源自于乐趣，在教学中让学生感到整个过程充满了乐趣，
无数次乐趣的积累，必定形成浓厚的兴趣；而乐趣产生于学生在参与音乐活动中所体验到的愉悦。

因此我们可以得出这样一个公式：愉悦—乐趣—兴
趣—情感。

愉悦只是表现形式，
情感的体验才是目的，所以爱学生是教师教育学生的起点和基础，只有用心去爱学生，你才会
觉得每一个学生都很可爱，
才会更充满激情的讲课,教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力。

学生就
会觉得音乐课充满温馨、充满欢乐，
才会更用心的上课！教师要关注学生，更要关注自己，教师要让学生热爱音乐，
自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！因
为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐，
才能引导别人去被音乐所感动。

因此我们要做一个热爱音乐的音乐老师，这样才能上好每一节音乐课，这样才能让你的音乐课堂充满欢乐，相信学生们也喜欢这样的音乐课。

2智慧教学模式中的音乐教师具备创新观念与创新思想
智慧音乐教师教育观的基本内涵包括：有丰富的知识结
构，这是教师发挥创造性的基本保证；
依据所教学生的年龄、心理特征,合理设计教案,因材施教；潜心研究教材教法，
运用先进的教学理念创设情景教学,以新课改理念为指导思想，
大胆进行课堂改革，最大程度开发学生的潜能，
把素质教育落实到实际教学中，通过切实有效的教学方法全面提高学生的综合素质，努力使学生学得“愿意”，学得“快乐”，改变严守纪律死气沉沉
的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；
转变以教师为中心、以传授知识为主要目的传统教育观，
形成以多种音乐表演形式为主要教学目标的新教育观；
尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能，
建立新型和谐融洽的师生关系，
让音乐回归生活、回归自然。

2.1突出“趣味性”，
激发音乐兴趣兴趣是最好的老师。

课外音乐活动打破课堂的局限，
正式企求以丰富多彩、活泼趣味的内容和形式来激发学生的兴趣，
丰富学生的生活。

而突出“趣味性”，可从三个方面入手：精心选择有
趣的音乐作品。

精心设计富有游艺性的活动形式，
适当的组织音乐竞赛活动。

2.2突出“开放性”，
拓展音乐领域课外音乐活动特具“开放性”，要充分解放学生的身心，
使学生在广阔的音乐领域中自由而又愉快地感受、
欣赏和表现音乐，发展音乐才能。

突出“开放性”，
可从三个方面入手：走出课堂。

把学生带到清澈的小溪旁、幽静的柳树下、
美丽的花坛边，让学生在丁冬的流水声、沙沙的树叶声和花香鸟语中去听音乐、学音乐。

充实内容。

可以从古今中外的富有童趣或典雅古朴的音乐作
品中选择适合儿童的歌曲、乐曲作为课外音乐活动的内容。

拓展时间领域。

可以利用课余时间播放音乐作品、
组织课外活动，甚至推荐学生在午间、夜晚收看音乐节目。

突出
“自主性”，培养音乐特长。

课外音乐活动在学生爱好和需要的选择上也较个性化、
自主化，对于培养学生的个性具有重要意义。

因此在组织课外音乐活动要充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，
为学生的个性发展创造条件。

3音乐教师要运用各种手段上好音乐课
首先，智慧音乐教师在课堂中要灵活的运用教学语言。

其次，教师在课堂中要用生动形象的肢体语言去带动和感染学生。

课堂上，教师的教学语言除了优美激情的声音之外，
还应有与之配合的形体语言。

教师的动作、表情、
手势等等也是教学中表情达意，诠释知识的语言。

如学生在演唱歌曲时，
教师的面部表情、手势等能提示学生把握歌曲的速度、情绪，更好地表达歌曲的意境。

例如：在教唱歌曲《拍手歌》
时，教师运用声情并茂的演唱，及肢体语言的表现，学生兴趣盎然，
课堂氛围活跃，学生在快乐中歌唱，在快乐中舞蹈，所以说教师形体语言和声音语言的和谐运用，能起到无声胜有声的效果，是教学有声语言的必要补充。

在音乐教学中，不能满足于热热闹闹的流于形式的课堂，看
似生动活泼、气氛活跃，实则缺乏对音乐作品的审美体验、
情感升华，要以教师自己对音乐、对音乐教育、
对学生的真情感染学生，使学生喜爱音乐；以自己对音乐作品的深入理解和动情表现
激发学生的情感共鸣，来体验音乐的美感；
以生动活泼的形式来组织教学，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦健康的审美体验。

带着快乐的节拍，真正的走进学生的心灵世界，
与学生建立和谐融洽的师生关系，用真诚和爱心架起与学生沟通的桥梁，音乐教学就是把生活与课堂教学结合起来，并用格言励志、幽默和
笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，
从而缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐。

一个优秀的音乐教师不仅使学生学
会歌唱，而且能让其懂得如何面对挑战。

挫折是相对的，
成功是绝对的，只有持之以恒者，
才能沐浴胜利的光辉。

385--。