苏科版-生物-八年级下册-9.26.4建设生态家园教案
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让学生展示图片资料。
1、请研究小组来介绍图片所反映的内容。
2、通过交流，引导学生从中了解生态农业的内涵。
三、生态农业的明显优势
课件展示传统农业的情景，也可让家在农村的同学讲述传统农业的情况。
1、总结：以上图片资料展示的是人们在传统农业的基础上结合科学的方法加以改进、开发，使之成为高产、优质、高效与可持续发展的现代化农业生产体系，称为生态农业。
第4节建设生态家园
教学目标
知识目标：
1.说出生态农业与传统农业相比的明显优势。
2.描述生态城市建设所包含的内容。
能力目标：
运用ห้องสมุดไป่ตู้学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。
情感目标：
体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
教学重点
生态农业与传统农业相比的明显优势和生态城市建设所包含的的内容。
2、引导学生讨论，生态农业与传统农业相比具备哪些明显优势。
3、归纳总结。
四、建设生态城市的具体内涵
视频展示我市短片及图片，归纳建设生态城市的具体内涵，并观看我市旧貌和新貌的照片及录象资料。
五、校园或小区绿化规划时应遵循的原则
1课件展示一些环境优美的校园或小区，让学生有一个感性认识。
2再让学生自学信息库有关校园或小区绿化规划时应遵循的几条原则。
七、学生交流体会活动
通过组织开展这次研究性学习，让学生感受到了这种学习方式，让学生谈谈他们的心得体会。
观察（成片的桃树，桃园里养鸡，桃树下还种着蔬菜，温室养鱼）、思考生态农业与传统农业的不同。
观察视频、图片及阅读，归纳生态农业的内涵。
1、交流对我市
农业生态发展调查的情况研究小组把课前所收集到的一些资料进行整理加工后进行交流，给图片进行诠释。
学生根据老师要求评价设计绿化方案
学生以各小组为单位，按顺序先就自己的设计方案作个介绍，然后以下一组评上一组的方式进行点评，提出修改意见。。
学生改变了原有的学习方式，经历和感受到了研究性学习的过程，从中得到了很多所思所想，进行交流共享
教学难点
绿化方案的设计。
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
1、视频展示生态农业：根据作物生长季节轮流种植不同的作物；科学地将不同的植物进行套种；果林、农田中饲养各种动物等等。
2、请学生讨论录像中哪些场景与我们平时常见的农业场景不同？
二、生态农业内涵
引导学生根据视频展示的生态农业及信息库内容归纳生态农业的内涵。
通过交流和老师的指导，从中领悟生态农业的内涵。
观察、讲述、比较，得出生态农业比传统农业有明显的优势。
1、学生了解生态系统的概念。
2、学生展开讨论，以小组为单位交流。
3、归纳总结。
学生观察、思考、归纳。
交流自己本市的调查情况，进行新旧对比讨论，表达交流，从中了解生态城市的具体内涵。
学生观察、思考，自学文字信息，畅所欲言自己的建议
3对我校搬迁后的新校园绿化提一些可行性建议。
六、评价设计绿化方案
把学生分成4大组，选择校园一角或居住地附近，进行绿化。要充分利用主体空间，绿化效果应为四季常青，注意花草树木的多品种搭配，兼顾低矮草本、灌木、高大乔木的多层次搭配，充分利用空间，努力创造“春花、夏荫、秋实、冬青”的自然景观，设计时还要考虑通风、采光、隔音等，与校园总体布局相协调。
1、请研究小组来介绍图片所反映的内容。
2、通过交流，引导学生从中了解生态农业的内涵。
三、生态农业的明显优势
课件展示传统农业的情景，也可让家在农村的同学讲述传统农业的情况。
1、总结：以上图片资料展示的是人们在传统农业的基础上结合科学的方法加以改进、开发，使之成为高产、优质、高效与可持续发展的现代化农业生产体系，称为生态农业。
第4节建设生态家园
教学目标
知识目标：
1.说出生态农业与传统农业相比的明显优势。
2.描述生态城市建设所包含的内容。
能力目标：
运用ห้องสมุดไป่ตู้学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。
情感目标：
体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
教学重点
生态农业与传统农业相比的明显优势和生态城市建设所包含的的内容。
2、引导学生讨论，生态农业与传统农业相比具备哪些明显优势。
3、归纳总结。
四、建设生态城市的具体内涵
视频展示我市短片及图片，归纳建设生态城市的具体内涵，并观看我市旧貌和新貌的照片及录象资料。
五、校园或小区绿化规划时应遵循的原则
1课件展示一些环境优美的校园或小区，让学生有一个感性认识。
2再让学生自学信息库有关校园或小区绿化规划时应遵循的几条原则。
七、学生交流体会活动
通过组织开展这次研究性学习，让学生感受到了这种学习方式，让学生谈谈他们的心得体会。
观察（成片的桃树，桃园里养鸡，桃树下还种着蔬菜，温室养鱼）、思考生态农业与传统农业的不同。
观察视频、图片及阅读，归纳生态农业的内涵。
1、交流对我市
农业生态发展调查的情况研究小组把课前所收集到的一些资料进行整理加工后进行交流，给图片进行诠释。
学生根据老师要求评价设计绿化方案
学生以各小组为单位，按顺序先就自己的设计方案作个介绍，然后以下一组评上一组的方式进行点评，提出修改意见。。
学生改变了原有的学习方式，经历和感受到了研究性学习的过程，从中得到了很多所思所想，进行交流共享
教学难点
绿化方案的设计。
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
1、视频展示生态农业：根据作物生长季节轮流种植不同的作物；科学地将不同的植物进行套种；果林、农田中饲养各种动物等等。
2、请学生讨论录像中哪些场景与我们平时常见的农业场景不同？
二、生态农业内涵
引导学生根据视频展示的生态农业及信息库内容归纳生态农业的内涵。
通过交流和老师的指导，从中领悟生态农业的内涵。
观察、讲述、比较，得出生态农业比传统农业有明显的优势。
1、学生了解生态系统的概念。
2、学生展开讨论，以小组为单位交流。
3、归纳总结。
学生观察、思考、归纳。
交流自己本市的调查情况，进行新旧对比讨论，表达交流，从中了解生态城市的具体内涵。
学生观察、思考，自学文字信息，畅所欲言自己的建议
3对我校搬迁后的新校园绿化提一些可行性建议。
六、评价设计绿化方案
把学生分成4大组，选择校园一角或居住地附近，进行绿化。要充分利用主体空间，绿化效果应为四季常青，注意花草树木的多品种搭配，兼顾低矮草本、灌木、高大乔木的多层次搭配，充分利用空间，努力创造“春花、夏荫、秋实、冬青”的自然景观，设计时还要考虑通风、采光、隔音等，与校园总体布局相协调。