小学语文统编版解读与各年级要素编排细表

小学语文统编版解读与各年级要素编排细
表
教材综述
一、主要理念
1.编写理念：德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。

2.语文要素：必备的语文知识、基本的语文能力、常用的研究方法、适当的研究策略、良好的研究习惯。

3.三到六年级教材编排思路：主抓读写、注重思维、由外而内、点面结合
4.学法分层：精读教方法、略读用方法、交流平台理方法、习作实践迁移
二、各能力要素分类编排体系
1.认知领域能力：识记、理解、运用、分析、综合、评价（高阶能力）
理解能力：运用多种方法理解难懂的词语（三上2）－－运用多种方法理解难懂的句子（三下6）
观察能力：留心、细致观察（三上）－－连续、细致观察（四上）
复述能力：给提示讲故事（二）－－自觉用提示详细复述（三）－－简单复述（四）－－创造性复述（五）
想象力培养：想象 1.再造性想象（根据语言文字再造事物形象）2.创造性想象（独立创造新事物形象）
联想1.靠近联想（空间或时间上靠近的事物）
2.类似联想（相似的事物）
3.对比联想（有对立关系的事物）
4.因果联想（有因果关系的事物）
2.阅读：
从理解性阅读（把握内容，偏理性，基本路径有：解释、概括、复述、描述）到感受性阅读（体会情感，结合自己体验）
理解表面义－－揣摩言外意－－领会表达情感
阅读策略：三预测、四提问、五速度、六目的
专题阅读－－童话、寓言、神话、科普文、民间故事、古典名著、小说、长篇小说
整体理解与把握内容：
语言的积累理解与品味：关注有新鲜感的句子（三上1）－－感受生动的语言并积累（三上7）－－体会优美生动的语言（三下1）－－体会准确生动的表达（四上3）－－感受课文风趣的语言（五下8）
体会文章思想感情：（从体会直接抒发到深层感悟，从借助方法体会到自主运用）
抓住关键词句，初步体会（四下）－－初步了解借助具体事物抒情的方法，结合查找的资料，对人物的细节刻画，场景的描写中体会（五上）－－体会课文表达的思想感情（五下）－－交流人物和情节，体会人物品质
3.读写结合训练
4.作文
单位设计意图：
1.精读课文：从阅读中研究表达方法
2.交流平台：归纳梳理，提炼方法
3.初试身手：初步尝试运用
4.习作例文：进一步感知方法
5.习作：形成单元研究成果（作前指导审题构思、参考方法；作后提供分享对象，修改要求。

）
5.结合性研究：轻叩诗歌大门（四）－－遨游汉字王国（五）－－难忘小学生活（六）
一些想法
非要素，（之前的零散渗透、之后的不断回顾训练）
编排不合理的单元的要会二度整合与开发
中年级：涉及，掌握基本方法。

高年级：强化人文、个人感悟、生活运用，并不断回顾操练之前要素（内容把握、写法运用）
一些贯串性的要素：朗诵请求、内容感知与表述
存眷要素，又不能唯要素，更应从核心素养的角度团体关照。

素养不可能一日而就，一课而就，需求过程性指导与练习，老师的感化是帮助学生少走弯路，收缩周期
三到六年级小学语文统编教材要素列表
三年级上册（感受语言美，记录生活美）
单位概述
人文
主题
选文及意图阅读理解训练要素习作表达训练要素口语交际训练要素其它知识训练点1
主动阅读发现
快乐自揭晓达
学校
糊口
《大青树下的小学》以写实为主
《花的学校》以想象为主
*《不懂就要问》以叙事说理为主
口语交际：我们的暑假生活
习作：猜猜他是谁
语文园地
《古诗三首》山行、赠刘景文、夜书所
见。

结合字词注释理解诗句、感悟秋色
《铺满金色巴掌的水泥道》结合句子理
解词语，抄写积累
《秋天的雨》背诵积累、关注多重感官*《听听，秋的声音》听觉关注
习作：写日志
语文园地
《卖火柴的小女孩》人
*《那一定会很好》植物
《在牛肚子里旅行》动物
*《一块奶酪》
想象源于生活，又超越现实。

习作：我来编童话
语文园地
快乐念书吧：在那奇妙的王国里
《总也倒不了的老屋》猜读方式
*《胡萝卜先生的长胡子》锻炼顺接式猜后续，结合题目猜内容。

*《小狗学叫》跳跃式猜结局，学生迁移锻炼。

口语交际：名字里的故事。

习作：续写故事。

语文园地
《搭船的鸟》不同方面
《金色的草地》不同变化
习作例文：我家的小狗（动物）
怎么写出淘气可爱的
我爱故乡的杨梅（植物）
列表记录不同方面的特点
阅读时，关注有新鲜感的词语
和句子：读想结合－－寻找交流－感知想象
充分尊重学生的自主阅读体验。

课后练习：说学校－仿写句子
习作：猜猜他是谁
体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激起习作兴趣。

2
尝试多种方法
理解难明词语
打开多重感官
学会记录生活
金秋
时节
主要素：运用多种方法理解难。