最新统编版语文二年级上册23 纸船和风筝(课件)

qǔ
zā
漂走 祝福 哭了 取得 扎风筝
展示提升
同桌互相展示所写的生字，多种形式认读生字词
小结强调
通过本节课的学习你有哪些收获？
检测反馈
给字注音并组词：
（ ） ( ) ( ) () ()
()பைடு நூலகம்
鼠_____ 折______ 漂_____扎______愿_____ 哭______
（） () （) () ()
合作探究
1.标出课文有几个自然段。 2.出示自读要求。 （1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。画出不理解的地方。 3.（1）组长检查生字读音。 （2）重点识记“折”“扎”两个汉字。
指导生字
zhé
zhuā
zā
折抓 扎
左窄右宽
左右同宽
左窄右宽 要紧凑
zhé
()
取 _____祝_____筝______ 抓______幸_____ 但______
第二课时
复习导入，习旧迎新
1.认读词语： 风筝 松鼠 树枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下来 但愿 2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？我们继 续学习课文。
预习检测
1.看拼音，写汉字。
zhé zhǐ
折
长长的垂露竖 收笔低
组词：抓住 抓手 抓痒痒
左窄右宽 要紧凑
zhuā
抓
长长的垂露竖 收笔低
组词：抓住 抓手 抓痒痒
左右等宽 要写准
zā
扎
竖弯钩要伸展
组词：扎风筝 扎小辫 扎紧
重难点导学
学生自读，开火车认，分小组读。
sōng
zhé
zhuā
dàn yuàn
松鼠 折纸 抓住 但愿
piāo
zhù fú kū
参考答案：课文共有（ 11 ）个自然段。写 的是（松鼠和小熊 ）成为好朋友的经过， 及有矛盾后又重归于好的事。
二、重难点导学
突破问题 2、让学生朗读课文2、3、4、5自然段，采 用读——议——悟的方法完成。具体是：生读2、3、4、 5自然段，然后同桌互说，再次自读自悟。最后师生总 结。
突破难点问题 3、采用读——画——议——品——悟的 方法完成。教师根据学生展示的答案进行指导，其间 抓住关键语句让学生朗读，在品读中感悟、体会。）
（松鼠“祝你快乐！”、小熊“祝你幸福！”）
合作探究
（一）读课文思考：
4、最后他们和好了吗？他们是怎么做的？
一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福， 让他们成了最要好的朋友！ 有朋友的日子真幸福！ 有祝福的日子真幸福！
（“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”）
二、重难点导学
突破问题1、2 让学生自读课文，小组分段 读课文、小组开火车读课文方法，让学生 在读中明白课文的主要内容。
展示提升
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。 山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不 到漂流的纸船了。
小结强调
本文讲述了 松鼠 和 小熊 因为纸船和风筝成 为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的 事，告诉我们人与人相处需要建立友谊,而友谊 还需要真诚的维护。
检测反馈
课文共有（ ）个自然段。写的是（ ）故 事，告诉我们（ ）的道理。
zhānɡ
zhù
zā
(
) 一（ ） （ ）福 （ ）风筝
2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼 物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事 吵了一架。
合作探究
（一）读课文思考：
1、读第1自然段说说松鼠和小熊分别住哪儿？ （它们住在一座山上，松鼠住在山顶，小熊住在 山脚）
合作探究
（一）读课文思考：
拓展延伸
日常生活中，你有没有和自己的朋友发生过矛盾，最后 又是怎么解决的呢？
我和朋友发生矛盾后，开始是几天见面不说话，心里特 别难受，后来我就主动找他道歉，结果很快我们就又和好 了......
板书设计
23纸船和风筝
快乐 幸福 飘荡 漂流 难过 高兴得哭了
预习检测
• 导入 • 预习要求
（1）自读课文，圈出本课生字和认字并画出词语读三遍； （2）再读课文，标出自然段； （3）把课文再读三遍读流利。
（1）认字注音。 鼠（ ）折（ ）漂（ ）扎（ ）筝（ ） 抓（ ）幸（ ）但（ ）愿（ ）哭（ ）
（2）认读下列词语： 风筝 松鼠 树枝 抓住 哭泣 幸福 但愿 祝福 纸船
2、读2至11自然段说说松鼠的心情前后出现了哪 三种变化？
（松鼠的心情从“乐坏了”到“很难过”再到 “高兴得哭了”）
合作探究
（一）读课文思考：
3松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小 松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你 快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上 挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸 福！”