浅谈音乐欣赏教育活动的设计
幼儿园音乐鉴赏教学方案 幼儿园音乐
鉴赏教学方案正文：一、前言音乐是幼儿园教育中不可或缺的重要内容，音乐鉴赏教学作为幼儿园音乐教学的重要组成部分，对幼儿的音乐素养和情感发展具有重要的意义。
本文旨在探讨幼儿园音乐鉴赏教学方案，帮助幼儿园教师更好地开展音乐鉴赏教学工作。
二、音乐鉴赏教学的重要性1. 发展幼儿审美情感音乐鉴赏教学有助于培养幼儿对音乐的欣赏能力，提高审美情感，丰富情感体验，培养细腻的情感品味。
2. 促进幼儿全面发展通过音乐鉴赏教学，可以促进幼儿的语言、感知、动作、社交等多方面的发展，提高综合素质。
3. 培养幼儿对音乐的喜爱通过深入的音乐鉴赏教学，培养幼儿对音乐的兴趣和喜爱，激发其学习音乐的动力。
三、音乐鉴赏教学的内容与方法1. 音乐鉴赏教学内容（1）经典音乐作品欣赏通过播放经典的音乐作品，让幼儿感受音乐的魅力，了解不同类型的音乐。
（2）音乐家及其作品介绍介绍著名的音乐家及其代表作品，让幼儿了解音乐的背景故事，增加对音乐的认识和了解。
2. 音乐鉴赏教学方法（1）情境体验法创设情景，让幼儿参与到音乐作品的情境体验中，增加音乐鉴赏的乐趣和深度。
（2）故事启发法通过讲述与音乐作品相关的故事，引起幼儿的兴趣，激发他们的主动参与和表达欲望。
（3）观摩示范法利用视瓶、实物模型等进行观摩示范，让幼儿通过视觉等多种感官参与到音乐鉴赏中。
四、音乐鉴赏教学的实施步骤1. 提前准备教师应提前选定音乐作品，收集相关教学资料，并准备好音乐欣赏的场所和道具。
2. 音乐鉴赏活动（1）导入活动可通过游戏、歌曲等形式，引导幼儿进入音乐鉴赏的氛围。
（2）音乐作品欣赏播放音乐作品，让幼儿欣赏并感受音乐带来的情感和思想。
（3）音乐鉴赏讨论引导幼儿就音乐作品进行讨论，共享自己的感受和看法。
3. 教学反思与总结教师应及时进行教学反思与总结，总结经验，提出改进意见，完善音乐鉴赏教学方案。
五、音乐鉴赏教学的评价方法1. 观察记录法通过观察和记录幼儿在音乐鉴赏过程中的表现和反应，评价其对音乐的理解和感受。
浅谈如何上好音乐欣赏课
浅谈如何上好⾳乐欣赏课浅谈如何上好⾳乐欣赏课 ⾳乐欣赏是进⾏审美教育、陶冶情操的重要途径与⼿段。
前苏联著名⾳乐教育家苏霍姆林斯基认为：“⾳乐⽂化是培养道德⽂明和智慧的重要条件之⼀”。
那么怎样才能上好⾳乐欣赏课呢？作为新世纪⾳乐教师，任重⽽道远。
要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。
尽⾃⼰所能为学⽣创设⼀切条件，尽可能让学⽣全⽅位置⾝于课堂教学，参加到教学活动中，体验⾳乐、感受⾳乐、理解⾳乐和表现⾳乐。
下⾯我就结合本⼈的实际⼯作谈⼀谈如何上好⾳乐欣赏课。
⼀、提⾼学⽣的⾳乐鉴赏能⼒1.多听、多欣赏各种类型、风格的⾳乐作品⾳乐欣赏能⼒的形成，⾸先是要多听、多欣赏⾳乐。
听的多了，⾃然慢慢地就能听得懂，这是⼀个相对的过程。
开始觉得好听，就要经常去听。
当然，开始时可能只是⼀种朦胧、初步的感受。
如果继续听下去，就能逐渐感受到⾳乐的变化和特点，不如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和⾳⾊，同时对⾳乐所表达的感情、意境也会有所领会，那么在⼀定程度上就可以说是听得懂⾳乐了。
多听⾳乐，还应该多听各种各样的⾳乐，不断扩⼤⾃⼰的⾳乐欣赏⾯，正如科普兰所说的那样：全部投⼊⾳乐意味着要扩⼤⾃⼰的趣味，只喜欢传统类型的⾳乐是不够的。
趣味象灵敏度⼀样，在某种程度上是天⽣的，但这两者都可以通过明智的练习得到发展。
这就是说对各个时期各种流派的、新的和旧的、保守的和现代的⾳乐都要听。
这意味着尽可能不带偏见地聆听。
⼴泛地倾听各种类型和不同风格的⾳乐。
⼀⽅⾯可以增进学⽣对⾳乐的爱好和兴趣，同时还可以使学⽣从对⾳乐作品的⽐较和鉴别中提⾼⾳乐鉴赏能⼒。
总之，⾳乐是声⾳的艺术，只有通过欣赏者⾃⼰的聆听、欣赏，才能逐步获得⾳乐欣赏能⼒，除此之外是没有其它捷径的。
2.学习有关⾳乐知识为了培养学⽣的⾳乐鉴赏能⼒，学习⼀些⾳乐知识，不仅是有益的，⽽且是必需的。
特别是欣赏⼀些⽐较⼤型的、结构复杂的⾳乐作品，例如交响曲、协奏曲、歌剧等，更要尽可能多学习⼀些⾳乐知识。
浅谈音乐欣赏教学
浅谈音乐欣赏教学音乐欣赏就是人们的感知，理解音乐体现音乐情感的一项音乐实践活动。
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。
音乐欣赏教学其本质是审美训练。
审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系，因此，音乐欣赏教学必须以学科的培养目标为依据，根据不同的教学对象选择不同的内容，采取不同的教学方法和手段。
下面谈点自己的看法。
一、唤醒学生的音乐感觉音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里、由浅入深的发展过程。
我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。
所以欣赏教学时必须遵循这一心理反应过程，应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。
首先用主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。
其次，教师一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。
例如在“鉴赏与感受——中国民歌”这一单元欣赏课的教学中，通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史，让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝。
从古至今，民歌一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和欢乐，记录着他们的历史。
在民歌中闪烁着劳动人民智慧的光芒。
作为中华儿女，应了解我国灿烂的音乐文化，并继承和弘扬中国民族艺术，使民族艺术的光辉永存。
一种民族自豪感和爱国热情就会从学生的心灵深处油然而生。
学生们此时热切盼望着我对具体作品作进一步的分析，让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。
同时也有助于提高学生的认知能力。
二、改变教学方式，引导学生主动探究、亲身体验在教学时要以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，启发学生研究性学习的方式，让他们主动探究，亲身体验，得出结论。
如欣赏中国民歌中的《放马山歌》和《赶牲灵》，学生倾听完，教师启发：“你们能听出它们是我国哪一种类型的民歌吗？”学生纷纷回答：“山歌。
幼儿园音乐乐园：音乐欣赏活动教案设计与分享
幼儿园音乐乐园：音乐欣赏活动教案设计与共享幼儿园是孩子们成长的乐园，音乐活动是其间必不可少的一环。
音乐欣赏活动不仅可以培养孩子们的音乐兴趣，还可以促进他们的情感发展和认知能力。
今天，我们就来探讨一下如何设计一份高质量的幼儿园音乐欣赏活动教案，并共享一些实用的教案设计方法。
一、教案设计1. 教学目标- 帮助幼儿培养音乐欣赏能力，增强对音乐的兴趣；- 激发幼儿的情感体验，培养他们的情感表达能力；- 提高幼儿的观察力和记忆力，培养他们的音乐感知和认知能力。
2. 教学内容- 选择适合幼儿欣赏的音乐作品，例如优美的儿歌、轻快的音乐或者节奏明快的歌曲；- 通过音乐作品展示，引导幼儿欣赏音乐的美妙，培养他们的审美情感；- 结合音乐作品的内容和特点，引导幼儿进行情感表达和想象。
3. 教学过程- 创设轻松愉悦的音乐欣赏氛围，让幼儿在活动中感受音乐的魅力；- 通过音乐作品的播放或演唱，引导幼儿欣赏音乐的旋律和节奏；- 结合音乐作品的内容，开展情感交流和表达，让幼儿用自己的方式感受音乐、表达情感；- 进行音乐作品的反复欣赏和讨论，帮助幼儿深入理解音乐的内涵和情感表达。
二、教案共享为了更好地展示音乐欣赏活动的魅力，我们共享以下一节音乐欣赏活动的教案设计：教学目标：通过音乐作品的欣赏，培养幼儿的音乐情感，激发幼儿的情感体验和想象能力。
教学内容：选择一首优美的儿歌《小星星》，通过欣赏歌曲，引导幼儿感受音乐的美妙。
教学过程：1. 创设音乐欣赏氛围：在音乐播放前，教师可以和幼儿一起做一些简单的音乐游戏，如模仿乐器的声音、随着音乐的节奏做动作等，让幼儿在欢快的氛围中准备欣赏音乐。
2. 欣赏音乐：播放《小星星》这首儿歌，引导幼儿仔细聆听，并观察音乐的节奏和旋律。
3. 情感表达和想象：播放完音乐后，教师可以与幼儿进行简短的情感交流，询问他们对音乐的感受和想象，鼓励幼儿用简单的语言或动作表达自己的情感。
4. 反复欣赏和讨论：重复播放《小星星》，并与幼儿一起讨论歌曲中的内涵和情感，引导幼儿有更深入的理解和体验。
幼儿园音乐欣赏实践活动安排方案
幼儿园音乐欣赏实践活动安排方案一、背景介绍在幼儿园教育中，音乐是一门重要的课程，不仅可以促进幼儿的身心发展，还可以培养他们的审美情感和音乐能力。
通过音乐欣赏实践活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙，培养对音乐的兴趣和理解。
制定一套完善的幼儿园音乐欣赏实践活动安排方案至关重要。
二、活动内容1. 观赏音乐视瓶：精心挑选适合幼儿观赏的音乐视瓶，包括动画、儿歌、乐器演奏等，让幼儿在视听上全方位地感受音乐的魅力。
2. 舞蹈配乐：利用动感音乐引导幼儿跳舞，通过舞蹈与音乐的结合，让幼儿在动作中感受音乐的节奏和情感，培养他们的音乐感觉。
3. 乐器体验：设置简易的乐器体验区，让幼儿亲自体验乐器的声音和操作，激发他们对乐器的兴趣和好奇心。
4. 创意音乐游戏：设计一些有趣的音乐游戏，如音乐接力、音乐热土豆等，让幼儿在游戏中感受音乐的快乐和活力。
5. 主题音乐制作：让幼儿参与制作一些简单的主题音乐，如节日音乐、故事配乐等，培养他们的音乐创造力和表达能力。
三、活动安排1. 每周至少安排一次音乐欣赏实践活动，保证幼儿能够持续地接触和感受音乐的魅力。
2. 按照活动内容逐步推进，从简单的音乐视瓶观赏开始，逐渐引入舞蹈配乐和乐器体验等活动。
3. 与其他课程结合，如在绘画课上播放配乐，让幼儿在绘画的过程中感受音乐的情感和色彩。
四、总结回顾通过上述活动安排，幼儿可以在愉快的氛围中全面感受音乐的美妙，培养他们的音乐兴趣和理解能力。
音乐欣赏实践活动也有助于提升幼儿的动手能力、合作意识和审美能力，对他们的全面发展十分有益。
个人观点我认为，幼儿园音乐欣赏实践活动是一项十分重要的教育内容，能够培养幼儿的艺术情感和审美能力。
在活动安排方面，应该注重活动的多样性和渐进性，让幼儿在不同形式的活动中充分感受音乐的魅力，并逐步提升他们的音乐能力。
活动的安排也要与其他课程相结合，形成有机的教育体系，促进幼儿的全面发展。
在文章中，我多次提到了“幼儿园音乐欣赏实践活动安排方案”，并对活动内容、安排等方面进行了详细阐述和总结。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中音乐课程已经逐渐从简单的歌唱、节奏训练过渡到更加高级的音乐欣赏课程。
音乐欣赏在初中阶段的音乐教育中占据着重要的位置，是培养学生音乐素养的关键环节之一。
本文将从三个方面来浅谈初中音乐课堂音乐欣赏课程的教学方法。
一、体验式教学法体验式教学法是一种以体验为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生具有不同的音乐感受能力和音乐表达能力，因此，在教学中必须通过一定的方式让学生对音乐进行感性理解。
通过听、唱、演奏、舞蹈等多种方式，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热情，从而提高其音乐素养。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，通过播放音乐或现场演奏让学生感受音乐。
学生可以结合个人的音乐素养和个人感受，自由流露自己的感受，其中喜欢的可以深入探究，不喜欢的可以以较为宽松的方式学习和欣赏，不强求其喜欢每一种音乐作品。
二、创造性教学法创造性教学法是以发扬学生的思维能力、创造能力、实践能力、技能能力为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生必须具备一些必要的技能和创造力，这些技能和创造力是在实践中通过学习和探究得到的。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些具有挑战性和创造性的音乐活动，让学生在实践中掌握音乐技能和音乐知识，同时提高他们的思维能力和创造力。
例如，在教授古典音乐时，让学生尝试编创新的曲子，或者在学习流行音乐时，让学生尝试创作自己的歌曲。
通过这些实践活动，学生们可以感受到音乐带给自己的快乐和成长。
互动式教学法是一种以互动为核心的教学模式，即“师生互动、生生互动”的教学方法。
在音乐欣赏教学中，教师应该发挥自己的专业性，与学生进行密切互动，掌握学生的学习情况和思维状态，组织学生进行合作学习和小组讨论。
在教学中，可以引导学生和教师一起讨论音乐的节奏、旋律、情感和思想，让学生们在合作中学习，个人之间互帮互助，相互激励，共同完成教学任务。
此外，小组讨论也是非常有效的互动方式。
音乐老师的音乐欣赏会策划方案
音乐老师的音乐欣赏会策划方案音乐欣赏会是音乐教育中的一项重要活动，它不仅可以丰富学生的音乐知识和欣赏能力，还可以培养学生对音乐的热爱和兴趣。
为了让音乐欣赏会更有吸引力和教育意义，音乐老师需要制定一个策划方案。
本文将介绍一个符合要求的音乐欣赏会策划方案。
一、主题确定音乐欣赏会的主题是策划方案中的核心内容，它可以根据不同的目的和时期选择。
本次音乐欣赏会的主题是“音乐与自然的邂逅”。
二、场地选择音乐欣赏会的场地应该选取一个适合演出和欣赏的环境。
本次音乐欣赏会将在学校礼堂举行，因为它具备了良好的音响设备和舞台条件，能够给观众营造出良好的音乐欣赏环境。
三、节目选择1. 小学部节目（1）合唱《缤纷歌声》：由全体小学生合唱，旨在展现小学生积极向上的精神风貌。
（2）独奏曲《粉蓝色的梦》：由小学部的一位钢琴学生演奏，以传达童年梦想的美好与纯真。
（3）音乐剧《大自然天堂》：由小学二年级学生演出，以歌曲与故事情节的结合，向观众展现大自然的美丽与奇妙。
2. 中学部节目（1）交响乐《春天之歌》：由学校交响乐团演奏，通过乐曲展现大自然唤醒的美丽与生机。
（2）独唱曲《彩云之南》：由中学部一位歌唱家演唱，以歌声婉转动听的方式传达大自然的宁静与和谐。
（3）器乐独奏《月光奏鸣曲》：由中学部的一位学生演奏，以具有富有表现力的钢琴旋律，表达大自然在黑夜中的神秘与美丽。
（4）合唱曲《明天会更好》：由全体中学生合唱，表达人与自然共同进步的美好愿景。
四、音乐欣赏讲解在音乐欣赏会过程中，音乐老师可以对每个节目进行简要的讲解，介绍音乐的曲式结构、演奏技巧、歌曲背后的含义等，以便帮助观众更好地理解和欣赏音乐作品。
五、互动环节为了增加音乐欣赏会的趣味性和参与性，可以设计一些互动环节。
例如，观众可以通过抽奖的方式获得机会，与演员互动合唱或演奏一段简单的乐曲。
这样不仅能够拉近观众与演员之间的距离，也能够让观众更加深入地参与到音乐欣赏会中来。
六、宣传推广为了确保音乐欣赏会的顺利举办，音乐老师需要制定宣传推广方案，包括海报、校园广播、班级宣传等方式，将音乐欣赏会的信息传达给全体师生和家长，提高他们的关注度和参与度。
浅谈音乐欣赏教学
口 郭鑫 林
音 乐 欣 赏 ，是 音 乐 学 习 的 重 赏 、创 造音 乐 的能力 ，这 堂音乐 要 内容 之 一 。 音 乐 欣 赏 教 学 ，是 欣 赏课 才 算 成 功 。 普 通 学 校 音 乐 课 程 中必 不 可 少 的 我 认 为 ，要 成 功 的 上 好 一 节 组 成部分 。随着新课 程标 准 的实 音 乐 欣赏课 ，以下几 点是值 得注 施 ，音乐 欣赏 课教 学也 日益 得 到 意 的 。 教 师 的重 视 。 以倾 听 音 乐为 主 如何 上好 音乐 欣赏 课 ，有 两 以前 上 音 乐 欣 赏 课 时 ，有 的 点必 须 首先 明确 ，这就是 音 乐艺 教 师 经 常 从 概 念 出发 ，在 学 生 尚 术 的 性 质 和 音 乐 欣 赏 课 的 教 学 目 未 接触 音乐 作 品时 ，就 在黑 板上 的 。 音 乐 艺 术 的 性 质 ，是 以 音 响 写 下 了 一 大 堆 概 括 性 的 文 字 ，接 形式 ，用 音乐来 引起 人 的情感 共 着 大讲 音乐 作 品的创作 背 景 ，音 鸣 ，达 到其 审美 作用 的 。音乐 欣 乐 作 品的创 作过程 ，音 乐作 品 的 赏课 之所 以与 德育课 有 区别 ，在 曲式 结构 ，音乐作品的思想 内容 ， 于它 的 主要任 务不 是对 学生 “ 晓 音 乐作 品对 中小 学生所 起 到的政 之以理 ” ，而是 “ 动之 以情” ，不是 治思 想教 育等 等 。教师 讲完这 一 直接 的说 教 ，而 是潜 移默 化 。音 大 段 内 容 后 ，接 着 让 学 生 来 欣 赏 乐欣 赏 的教学 目的是什 么 ？有 关 音乐作 品时 ，所剩 时间 已不多 了。 专家告 诉我 们 ： “ 音乐 欣 赏是 培 这样 的音乐欣 赏课 除 了内容单调 ， 养学 生音 乐兴趣 ，扩 大学 生音 乐 形式 呆 板 ，教 学方 法陈 旧 ，教学 艺术视 野 ，提高 感受 、体 验 、听 手 段 落 后 ，整 节 课 充 满 说 教 外 ， 赏 分 析 、评 价 音 乐 的 能 力 以 及 发 最 大 的遗 憾 ，那 富情感 加深 对音 乐 够的时间让学生倾 听音乐。 美 国学 者艾 伦 ・ 普 兰在 《 科 怎 与文化 、历 史关 系 的理解 、陶冶 情 操 的 重要 途 径 与 手 段 。 ”音 乐欣 样欣 赏音 乐》 一 书 中说 ： “ 果 如 赏 课 应 该 围 绕 这 个 教 学 目的 而 进 你要 更好 地理 解音 乐 ，再 也没 有
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是一种培养学生对音乐艺术欣赏能力的教育方法。
通过赏识教育，可以让学生在音乐课堂中独立思考，培养他们对音乐作品的审美能力和个人情感的表达能力。
下面将从三个方面对小学音乐课堂教学中的赏识教育进行浅谈。
赏识教育能够通过音乐作品的欣赏培养学生的审美能力。
音乐作品是艺术家心灵的抒发和思想感情的体现，它通过音乐语言传达情感和思想。
在音乐课堂中，教师可以选择优秀的音乐作品，让学生去欣赏和感受其中的美。
通过与学生的互动交流，引导他们聆听音乐作品、观察作品的结构和形式，培养他们的音乐审美能力，使他们对音乐的审美水平得到提高。
赏识教育有助于培养学生的情感表达能力。
音乐是一种感性的艺术形式，通过音乐，可以表达出丰富的情感和感受。
在音乐课堂中，教师可以通过音乐作品的欣赏，引导学生去感受音乐所传达的情感，并鼓励他们用自己的方式去表达出来。
学生可以通过声音、舞蹈、画面等多种形式表达自己对音乐的感悟和理解。
通过这样的实践，学生不仅能够培养自己的情感表达能力，还可以增强他们对音乐作品的认知和理解。
赏识教育还能够培养学生的独立思考能力。
在音乐课堂中，教师可以引导学生独立思考音乐作品中的意义和内涵。
教师可以提出引导性的问题，让学生自己去发现和思考，通过学生的独立思考，可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
学生独立思考的过程也是一种启发式教学的过程，通过让学生自己去发现和探索，可以激发他们的学习动力和学习兴趣。
浅谈如何上好初中音乐欣赏课
浅谈如何上好初中音乐欣赏课初中音乐欣赏课是中学生音乐教育中的重要环节。
在这门课程中，学生们有机会深入了解音乐的基本元素、不同风格和流派以及不同文化地区的音乐习俗习惯。
同时，在这门课程中，学生们还可以培养自己的音乐欣赏能力和审美素养。
但是，如何上好初中音乐欣赏课呢？以下是我对这一问题的一些浅谈。
一、提高自身音乐素养要上好初中音乐欣赏课，首先需要提高自身音乐素养。
音乐素养是指具备一定的音乐知识和技能，并能运用这些知识和技能进行音乐欣赏和创作的能力。
具体体现在以下三个方面：1.音乐基础知识：包括音乐基本元素，如旋律、节奏、和声、音色等，以及音乐基本理论知识，如调式、节拍、节拍型等。
2.音乐欣赏能力：包括对不同音乐风格和流派的理解和欣赏能力，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
3.音乐表演技能：包括唱歌、演奏乐器等技能。
因此，作为初中音乐课老师，应该通过不断的学习和实践，提高自身的音乐素养，从而更好地教授学生进行音乐欣赏和创作。
二、选择合适的音乐作品在初中音乐欣赏课中，选择合适的音乐作品是非常重要的。
合适的音乐作品应该具备以下几个特点：1.适合学生的年龄和认知水平：初中生的认知水平有限，应该选择容易理解的音乐作品。
2.代表性强：选择代表性强的音乐作品，有助于学生更好地了解不同音乐流派和文化背景。
3.具有一定的教育意义:通过欣赏有教育意义的音乐作品，可以帮助学生更好地发展自己的道德品质和审美情趣。
4.符合教学目的：不同的教学目的需要选择不同的音乐作品。
在选择音乐作品时，建议老师充分了解学生的背景和喜好，以及课程的教学目的和内容，结合这些因素进行选择，确保选出的音乐作品适合学生的接受水平和教学需要。
三、多元化的教学手段在初中音乐欣赏课中，单一的教学手段往往难以达到预期教学效果。
因此，采用多元化的教学手段是非常必要的。
以下是一些常用的教学手段。
1.演唱和演奏：通过教授学生唱歌或演奏乐器，让他们深入了解音乐的基本元素。
浅谈初中音乐欣赏教学方法
浅谈初中音乐欣赏教学方法音乐是人类丰富多彩的文化遗产之一，对于初中生而言，音乐不仅仅是一门课程，更是一种享受、一种情感的表达和交流的方式。
初中音乐欣赏教学是非常重要的一环。
在音乐欣赏教学中，教师需要引导学生去感受音乐，理解音乐，培养学生的音乐情感，同时培养他们的审美情趣和审美能力。
在这篇文章中，我们将探讨一些初中音乐欣赏教学的方法，希望对广大音乐教师有所启发。
一、多媒体教学法在音乐欣赏教学中，多媒体教学法是一种非常有效的教学方法。
利用多媒体技术，可以将音乐的声音、图像、视频等多种形式的信息直观地呈现给学生，有利于学生的理解和感受。
通过多媒体教学，可以向学生介绍不同类型的音乐作品，不同的音乐风格和不同的音乐文化，从而拓宽学生的音乐视野，培养学生的音乐欣赏能力。
在音乐欣赏教学中，多媒体教学还可以帮助学生更好地理解音乐作品的背景、创作背景、表现手法等，有助于提高学生的音乐鉴赏水平。
二、情感导入法音乐是一种情感的艺术，在音乐欣赏教学中，教师可以采用情感导入法，引导学生通过音乐作品感受到其中蕴含的情感、情绪。
教师可以事先向学生介绍音乐作品的背景、故事情节、音乐特点等，然后再播放音乐作品，引导学生在听音乐的过程中，用心感受音乐所表达的情感。
教师还可以通过引导学生进行情感联想、情感表达等活动，帮助学生更好地理解音乐作品，并加深他们对音乐的喜爱和热爱。
三、听课互动法在音乐欣赏教学中，听课互动法是一种非常重要的教学方法。
通过听课互动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，让他们更加投入到音乐欣赏的过程中。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行听音乐作品后的讨论、交流，让学生进行情感表达、观点交流等活动。
通过互动的方式，可以帮助学生更深入地理解音乐作品，同时也可以锻炼学生的表达能力、逻辑思维能力等。
四、实践体验法五、跨学科整合法在音乐欣赏教学中，跨学科整合法是一种非常有效的教学方法。
音乐与其他学科之间有着密切的联系，在音乐欣赏教学中，教师可以结合其他学科的知识和内容，进行跨学科整合。
浅谈初中音乐欣赏教学方法
浅谈初中音乐欣赏教学方法初中音乐欣赏教学是提高学生音乐素养的重要途径。
在教学中，教师应该根据学生的年龄、心理特点和音乐知识水平，选择不同的教学方法。
下面，本文就初中音乐欣赏教学方法进行浅谈。
一、启发式教学法启发式教学法强调让学生主动探索，自学和解决问题，起到启发式引导的作用。
在教学中，教师可以先让学生自己去感知音乐，然后指导学生反思欣赏，不断探究深层次的音乐意义。
这样做的好处是可以激发学生独立解决问题的能力，培养学生主动学习的习惯。
例如，在进行乐曲欣赏时，教师可以让学生先听一遍，感知风格和情感，然后再让学生自己思考曲子中的意象和情感表达，最后再进行集体探讨。
这种方法旨在提高学生的音乐听闻能力，吸引学生的注意力。
二、情景化教学法情景化教学法是一种通过情景模拟的方式提高学生音乐欣赏能力的方法。
通过情景模拟，将学生置身于音乐创作的背景之中，激发学生的兴趣和互动，增强音乐的实际体验感。
这种方法可以让学生在音乐听闻中享受到文化的体验，便于学生对音乐作品的深入理解。
例如，教师可以让学生听一首古典音乐，然后通过画画、写小说等方式让学生描述他们想象中的曲子背景。
这种教学方法可以帮助学生更好的感受到音乐所表达的人生哲理、文化传统等方面的精髓。
三、多媒体教学法这种方法利用多媒体工具来展示音乐欣赏的内容。
在教学中，教师可以使用电脑、投影仪等多媒体设备，播放音乐、影像等。
多媒体教学法有利于丰富讲解方式，增强学生的直观感受。
例如，教师可以使用多媒体工具来呈现音乐家的生平事迹、作品演绎及制作过程等。
这种方法能够直观的展示作曲家的音乐诗意、创作思路以及音乐所表达的文化背景，帮助学生更加全面地了解音乐作品及其文化内涵。
综上所述，初中音乐欣赏教学方法多种多样，不同的教学方法适用于不同的学生群体和不同的课程内容。
在初中音乐欣赏教学过程中，教师应该根据学生的实际情况及课程内容选择合适的方法，以期培养学生的音乐素养和音乐欣赏能力。
大班教案之音乐鉴赏教学
大班教案之音乐鉴赏教学音乐鉴赏教学是音乐教学中的重要组成部分。
在大班教案中，如何设计音乐鉴赏教学，让幼儿获得乐趣并且提升他们的音乐素养呢？这是每位音乐教师都需要思考和探索的问题。
在进行音乐鉴赏教学时，首先需要选取适合幼儿的音乐作品。
这些音乐作品既要有一定的艺术水平，又要贴近幼儿的生活和情感。
可以选择一些简单明快的儿歌、民间歌曲或者经典的音乐小品，让幼儿在欣赏音乐的过程中感受到音乐的美妙。
其次，在音乐鉴赏教学中，教师可以通过多种方式引导幼儿感受音乐。
可以通过欣赏音乐录音或者现场演奏的方式让幼儿聆听音乐，感受音乐的旋律、节奏和情感表达。
教师还可以借助音乐欣赏画面、音乐游戏等形式，激发幼儿对音乐的兴趣和好奇心。
除了让幼儿欣赏音乐外，还可以通过互动的方式促进幼儿对音乐的理解和表达。
可以让幼儿跟随音乐的节奏拍拍手、跳舞，或者用自己的语言描述音乐所表达的情感。
通过这些互动的方式，可以让幼儿更加深入地体验音乐，培养其对音乐的情感共鸣。
此外，在音乐鉴赏教学中，教师还可以开展一些音乐启蒙活动，培养幼儿对音乐的基本认知和感知。
可以通过教授音乐基本概念、乐器特点等方式，让幼儿对音乐有一个初步的了解。
这样可以为幼儿以后的音乐学习打下良好的基础。
最后，在进行音乐鉴赏教学时，也要注意培养幼儿的审美情感和判断能力。
可以引导幼儿在欣赏音乐时，提出自己的看法和评价，从而培养其独立思考和表达意见的能力。
通过这样的方式，可以让幼儿在音乐鉴赏中得到启发，提升其审美修养和综合能力。
综上所述，音乐鉴赏教学是大班教案中一个重要的环节。
通过选取合适的音乐作品、多样化的教学手段和互动的教学方式，可以让幼儿在音乐鉴赏中获得乐趣，提升其音乐素养和审美能力。
希望每位音乐教师都能够在音乐鉴赏教学中发挥自己的创造力和想象力，让幼儿在音乐的海洋中尽情畅游，感受音乐的魅力。
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育音乐是人类社会发展的产物，它不仅是一种艺术表现形式，更是一种情感表达和交流的方式。
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是非常重要的一环，它不仅可以培养学生对音乐的兴趣，还可以促进学生的情感体验和情感表达能力。
本文将从赏识教育的概念和意义、小学音乐课堂教学中赏识教育的实施方法和策略等方面进行深入探讨。
一、赏识教育的概念和意义赏识教育是指教师引导学生去欣赏、体验、评价、感悟艺术作品的过程。
在小学音乐课堂中，赏识教育不仅仅是让学生听懂、唱得准，更重要的是培养学生对音乐的情感体验和对音乐美的认识和欣赏能力。
音乐教育专家认为，赏识音乐是小学音乐教学的基础，因为音乐是一种抽象的艺术，只有通过感受、理解和体验，学生才能真正理解和掌握音乐知识，培养音乐审美情操。
实施赏识教育的意义非常重大。
赏识教育可以激发学生对音乐的兴趣，通过深入的赏识活动，学生可以从中感悟音乐的美，从而增加对音乐的热爱和热情。
赏识教育有助于培养学生的情感体验和表达能力，音乐是一种情感的宣泄和表达，通过赏识音乐可以帮助学生理解和表达自己的情感，提高情感素质。
赏识教育可以提高学生的审美水平，培养学生的审美情操和审美能力，使他们能够懂得欣赏美的东西，提高对美的追求和理解。
赏识教育有助于促进学生的身心健康和全面发展，音乐是一种对心灵有益的艺术，通过赏识音乐可以使学生获得愉悦和放松，增强身心健康。
二、小学音乐课堂教学中赏识教育的实施方法和策略1. 选材精准，注重学生的实际情况。
在进行音乐赏识教育时，教师应该选择与学生生活相联系、容易引起学生情感共鸣的音乐作品，让学生在赏识活动中感到愉悦而愿意参与。
2. 创设艺术氛围，激发学生的审美情趣。
教师在课堂教学中应该通过丰富多彩的教学手段，创设浓厚的艺术氛围，例如通过音乐作品的播放、音乐家的介绍、音乐图片的展示等，激发学生的审美情趣。
3. 多种形式的赏识活动，让学生感受音乐美。
教师在进行赏识教育时，可以采用多种形式的赏识活动，例如欣赏音乐作品、分析音乐作品、对音乐作品进行解读等，让学生通过赏识活动感受音乐美。
幼儿园音乐欣赏课程设计方案 幼儿园音乐
欣赏课程设计方案随着社会的发展和人们对教育质量的要求不断提高，幼儿园教育也受到越来越多的关注。
音乐欣赏作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，对于儿童的全面发展具有重要意义。
设计一套科学合理的幼儿园音乐欣赏课程方案至关重要。
本文将从课程目标、内容、教学方法和评价标准等方面进行详细阐述，希望对幼儿园音乐欣赏课程的设计提供一些有益的参考。
一、课程目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，激发其音乐创造和表现的潜能；2. 让幼儿了解和欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，培养其音乐审美能力；3. 培养幼儿良好的音乐品格和素养，提高其艺术修养；4. 促进幼儿的情感体验和情感表达，培养其审美情趣和情感体验能力。
二、课程内容1. 选取具有代表性的音乐作品，包括民族音乐、古典音乐、流行音乐等，丰富幼儿的音乐欣赏体验；2. 通过音乐作品的欣赏，让幼儿了解不同音乐风格和特点，培养其对音乐的感知和认知能力；3. 利用歌曲、器乐、舞蹈等形式，寓教于乐地让幼儿感受音乐的美妙，激发其表现和创造的欲望；4. 通过课堂活动，引导幼儿参与音乐作品的表演和演唱，培养其团体合作意识和表现能力。
三、教学方法1. 听音乐作品欣赏。
教师播放音乐作品，让幼儿闭上眼睛，用心去感受音乐，启发幼儿对音乐的想象与情感表达；2. 观察音乐表演。
邀请音乐老师或专业音乐团体进行音乐表演，让幼儿近距离接触音乐演奏，感受音乐的力量和魅力；3. 活动互动。
通过游戏、故事、歌曲等形式，让幼儿在欢乐中学习音乐欣赏，培养其合作精神和团队意识；4. 创意表现。
引导幼儿利用身体语言、绘画、手工制作等形式进行音乐创意表现，培养其音乐表达和创造能力。
四、评价标准1. 参与程度。
评价幼儿在课堂上的积极参与程度，包括听音乐作品的专注程度、课堂活动的活跃程度等；2. 感知能力。
评价幼儿对音乐作品的感知和认知能力，包括对音乐风格、节奏、旋律等方面的感知；3. 表现能力。
评价幼儿在音乐表演和创意表现中的个人表现能力和团队合作能力；4. 情感体验。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感，增加生活的乐趣。
而音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，在小学阶段就应该开始进行，帮助学生培养良好的音乐品味和审美能力。
本文将浅谈小学音乐欣赏教学的意义、方法和策略。
一、音乐欣赏教学的意义1.培养学生的音乐素养。
音乐欣赏教学可以帮助学生接触到不同类型的音乐作品，从而拓展他们的音乐视野，提高音乐素养。
2.激发学生的情感。
音乐欣赏教学可以让学生在欣赏优美的音乐作品时，产生愉悦、感动的情感体验，帮助他们积极面对生活。
3.提高学生的审美能力。
通过音乐欣赏教学，学生可以学会欣赏音乐作品的美感，并且培养出对音乐的独特感知能力。
4.丰富学生的课外生活。
音乐欣赏教学不仅可以在课堂上进行，还可以引导学生在课外主动地去听音乐会、参观音乐展览，从而拓展他们的课外文化生活，提高综合素养。
1.活泼生动的教学手段。
音乐欣赏教学不宜呆板乏味，应当采用生动有趣的教学方法，例如让学生观看音乐视频、听音乐录音、进行音乐游戏等。
2.启发式的问题设计。
在欣赏音乐的过程中，老师可以设计一些启发式的问题，引导学生深入思考和感知音乐作品所要表达的意境和情感，帮助学生更好地理解音乐。
3.多媒体教学手段。
在现代教学中，多媒体已经成为了不可或缺的教学手段，老师可以借助多媒体设备展示优秀的音乐作品，同时配以图像和文字的解说，使学生更加深入地理解音乐作品。
4.音乐会和音乐剧的参观。
学校可以组织学生前往音乐会、音乐剧等现场演出，亲身感受音乐的魅力，促进学生对音乐的情感体验。
1.注重学生情感的引导。
在音乐欣赏教学中，老师应当注重引导学生打开情感的闸门，帮助他们在音乐作品中感受情感，从而形成深刻的体验。
2.注重培养学生主动性。
音乐欣赏教学不仅仅是让学生被动地听音乐，更应当培养他们主动去发现、去品味音乐，在欣赏中获得乐趣。
3.注重培养学生的综合能力。
音乐欣赏教学可以通过与其他学科的交叉，培养学生的综合能力，例如语文老师可以结合文学作品进行音乐欣赏教学，美术老师可以结合艺术作品进行音乐欣赏。
幼儿园欣赏音乐教学活动设计 幼儿园音乐教育
幼儿园欣赏音乐教学活动设计一、概述幼儿园音乐教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。
音乐教学不仅可以提高幼儿的听觉、表达能力，还可以培养他们的审美情感和协作能力。
在音乐教学中，欣赏音乐活动是一种常见而又有效的教学方式。
本文将就幼儿园欣赏音乐教学活动进行设计和讨论。
二、幼儿园欣赏音乐教学活动设计的重要性1. 帮助幼儿建立音乐素养欣赏音乐教学活动是让幼儿通过聆听各种优秀音乐作品，使他们接触到优秀音乐作品，并培养他们的音乐鉴赏能力，帮助他们建立音乐素养。
2. 促进幼儿的情感发展音乐作为一种艺术形式，能够通过音乐表达情感，带给人愉悦和快乐。
通过欣赏音乐教学活动，可以激发幼儿的情感，促进他们情感的交流和表达。
3. 培养幼儿的审美情感通过欣赏音乐教学活动，让幼儿接触到各种类型的音乐作品，培养他们良好的审美情感，提高他们的审美能力。
三、幼儿园欣赏音乐教学活动设计的原则1. 素材选择原则在设计欣赏音乐教学活动时，需要根据幼儿的芳龄特点和成长发展水平，选择符合幼儿认知和感知的音乐作品。
2. 活动形式多样原则在欣赏音乐教学活动中，可以采用听音乐、赏音乐图、观音乐视瓶等多种形式，让幼儿多方位地感受和理解音乐。
3. 激发幼儿参与的原则在活动设计中，需要注重激发幼儿的参与性，让幼儿在活动中能够融入到音乐中，参与到音乐中去，增强他们的体验感。
四、幼儿园欣赏音乐教学活动设计的内容1. 赏析大师名曲通过介绍一些音乐大师的名曲，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小夜曲》等，让幼儿通过听音乐的形式，感受到不同风格的音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力。
2. 观赏音乐视瓶通过观赏音乐视瓶，让幼儿在视听上感受音乐的魅力，激发他们的好奇心和兴趣，提高他们的音乐情感。
3. 聆听民族音乐通过让幼儿聆听一些具有民族特色的音乐，如京剧、蒙古舞曲等，让幼儿感受到不同地域、不同民族的音乐文化，拓展他们的音乐视野。
五、幼儿园欣赏音乐教学活动设计的实施方法1. 教师引导在欣赏音乐教学活动中，教师需要起到引导和激发幼儿兴趣的作用，引导幼儿聆听、观赏，加强音乐作品的解释和说明，帮助幼儿更好地理解音乐。
幼儿园大班《音乐欣赏课》教案设计800字
幼儿园大班《音乐欣赏课》教案设计800字标题：幼儿园大班《音乐欣赏课》教案设计一、教学目标1. 让孩子们初步接触和理解音乐，提高他们的音乐审美能力。
2. 通过音乐欣赏，培养孩子们的想象力和创造力。
3. 提高孩子们的团队合作精神和自我表达能力。
二、教学内容选取适合大班儿童的简单、明快、富有节奏感的音乐作品进行欣赏。
例如：《小星星》、《两只老虎》等。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段欢快的音乐，让孩子们自由舞动身体，感受音乐的魅力。
2. 教师提问：“你们觉得这段音乐怎么样？它让你想到了什么？”引导孩子们说出自己的感受和想象。
（二）新课讲解1. 教师介绍今天要欣赏的音乐作品，并播放音乐。
2. 教师提问：“你们听到这首歌曲有什么感觉？它让你想到了什么画面？”鼓励孩子们积极发言，分享自己的感受和想象。
3. 教师引导孩子们关注音乐的节奏和旋律，让他们尝试用动作或表情来表达对音乐的理解。
（三）实践活动1. 分组活动：将孩子们分成几个小组，每组选择一首音乐进行欣赏，然后创作一个与音乐相关的舞蹈或者故事。
2. 展示分享：每个小组上台展示自己的创作，其他孩子们可以提出问题或者发表评论。
（四）总结归纳1. 教师引导孩子们回顾今天的课程内容，总结他们从音乐欣赏中学到了什么。
2. 教师强调音乐欣赏的重要性，鼓励孩子们在日常生活中多听音乐，多感受音乐。
四、教学评价1. 过程评价：观察孩子们在音乐欣赏过程中的表现，如是否积极参与、是否能表达自己的感受等。
2. 结果评价：评价孩子们的创作成果，看他们是否能够运用所学知识进行创新。
五、教学反思在教学过程中，教师应随时注意孩子们的反应，适时调整教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。
同时，也要注重培养孩子们的独立思考能力和创新能力，让他们在享受音乐的同时，也能从中获得成长。
以上就是本次幼儿园大班《音乐欣赏课》的教案设计，希望对您有所帮助。
音乐欣赏教学操作情况
音乐欣赏教学操作情况音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，其目的是通过欣赏和分析音乐作品，提高学生的音乐素养和审美能力。
本操作情况文档将详细介绍音乐欣赏教学的各个环节和操作步骤。
一、教学准备在开展音乐欣赏教学之前，教师需要进行充分的准备工作。
具体包括：1. 选择合适的音乐作品：根据学生的年龄特点和音乐素养水平，选择具有教育意义和艺术价值的音乐作品。
2. 制作教学课件：利用多媒体技术，制作与音乐作品相关的课件，包括音频、视频、图片等。
3. 准备教学用具：如音响设备、耳机、乐谱等。
二、教学实施音乐欣赏教学的实施分为以下几个环节：1. 导入教师通过引入话题或背景资料，引导学生了解音乐作品的创作背景和历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 聆听学生佩戴耳机，闭上眼睛，全身心的聆听音乐作品。
教师在此过程中要注意观察学生的反应，引导他们感受音乐的节奏、旋律、和声等元素。
3. 分析教师引导学生对音乐作品进行分析和讨论，包括作品的风格、结构、演奏技巧等方面。
通过分析，使学生更深入地理解音乐作品。
4. 欣赏学生再次聆听音乐作品，这次要求他们开放眼睛，观察课件中的音乐家演奏情景，进一步感受音乐的魅力。
5. 实践教师组织学生进行音乐实践活动，如合唱、合奏、即兴创作等，使学生在实践中提高音乐素养。
6. 总结教师对本节课的音乐欣赏教学进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
三、教学评价音乐欣赏教学评价分为过程评价和成果评价两部分：1. 过程评价：关注学生在音乐欣赏教学过程中的参与程度、表现和进步，通过观察、记录和分析，对学生的学习情况进行评价。
2. 成果评价：通过课后作业、音乐实践活动等方式，评价学生在音乐欣赏方面的成果和提高。
四、教学反思教师在每次音乐欣赏教学结束后，进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
以上是音乐欣赏教学操作情况的详细介绍，希望对音乐教育从业者有所帮助。
浅谈中班幼儿音乐欣赏活动
浅谈中班幼儿音乐欣赏活动摘要：音乐欣赏是幼儿园音乐活动的重要组成部分，在培养幼儿的音乐审美能力，发挥音乐审美教育的功能方面具有不可替代的位置，是幼儿园教育不可缺少的内容。
本文阐述了中班幼儿音乐欣赏活动的作用和意义，明确了中班幼儿音乐欣赏能力的发展特点和教学目标，以及行之有效的幼儿园中班音乐欣赏教学策略，从而让幼儿具有初步的音乐审美能力。
关键词：音乐欣赏、教学策略、理解、感受、表达一、现状之分析在音乐欣赏活动中，通过探索多种音乐表现形式，来鼓励孩子勇于表达自己的审美体验，也可以激发孩子的参与、表现意识，让孩子把自己体验的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用多种方式表达出来，使孩子在音乐实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。
但是在传统的音乐欣赏教学中存在着一些错误的观念和做法，如教师对幼儿在音乐欣赏方面年龄特点的把握欠准确，核心价值的落实、审美与创造的角度的衡量欠深思，不利于培养幼儿的音乐审美情趣以及创新能力的培养，也就是说活动目标重认知轻审美；另外活动中教师指导语过多、线索过多、发问过多而且指向性不明确、控制过多；再有辅助手段过度过泛，导致指导策略欠针对性，没有使幼儿真正的理解音乐。
二、研究的意义幼儿园艺术活动的核心价值在于“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成功感。
”音乐欣赏在培养幼儿的音乐审美能力，发挥音乐审美教育的功能方面具有不可替代的位置。
幼儿诸多音乐能力的培养首先是建立在幼儿音乐感受能力基础上的。
它是幼儿园音乐活动的重要组成部分。
可以说在唱歌、音乐游戏、舞蹈等整个音乐教学活动中都包含有欣赏的因素。
幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。
我们始终把艺术活动的核心价值作为自己教学活动的依据，根据幼儿发展现状和前期经验，精心筛选并分析适合中班幼儿欣赏的音乐作品；针对中班幼儿的年龄特点和欣赏水平，合理的制定活动目标；为幼儿感受和表现愉悦的情绪，认真设计并实施积极有效的指导策略。
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浅谈音乐欣赏教育活动的设计
音乐欣赏活动是一种个人主动投入并沉迷于音乐展示过程的活动。
音乐欣赏教育活动是一种教育活动，它是在教育者设计、指导下进行的，对受教育者施加积极教育影响的活动；它引导受教育者如何欣赏音乐，并且在这种过程中对受教育者的智力、情感、个性、社会性发展进行潜移默化的影响。
但音乐欣赏教育活动一直是幼儿园音乐教育领域中最难攻克的研究课题。
几年来，笔者在认真钻研音乐教材的基本理论观点、设计思路的同时，深入课堂教学，从中感悟体验到音乐欣赏活动的设计是否巧妙、合理，关系到音乐欣赏教育活动能否顺利开展的关键，设计时不仅要考虑由浅入深、由易到难；而且还要周密考虑：应用何种方法进行活动；教师、幼儿、音乐、其他材料、场地等之间应如何相互作用，才能最好地达到每个目标所规定的要求。
笔者认为这大体表现在程序设计和参与方法上，现归纳一下：
1.程序设计
1.1逐步深入，慢慢引导:这种方法一开始就引导幼儿完整地欣赏作品，但并不要求幼儿能够听出音乐较细致的情趣。
然后随着听赏次数的不断增加，再逐步深入地帮助他们去体验音乐中更细致的东西。
如我们在看图听赏《毕业歌》时，先引导幼儿看图片，听歌曲里都唱了些什么，再逐步引导幼儿讨论图片上人物的表情不一样和我们音乐有什么关系，这样幼儿便很认真地去看、去想图片上孩子的笑脸表示音乐的欢快、跳跃；表达他们在幼儿园的生活很愉快；同时挥手再见的孩子的动作表情则表示音乐很缓慢、轻柔，表达了他们即将离开幼儿园的依依不舍的情怀。
笔者觉得无论是看图听赏、随乐动作、打击乐器演奏还是音乐游戏，都可以被看作是不断深入欣赏过程的一个部分。
1.2层层累加，突出重点:这种活动的设计是把作品的主要节奏型或主题曲调成希望重点欣赏的段落提出来单独欣赏、操作，然后再将作品的其他部分逐步地累加进来。
例如《金蛇狂舞》(闹新春)将作品的中段提取出来单独欣赏(这部分为中国曲式中螺丝结顶的结构，其中有明显的对答乐句，且越来越短越情绪昂，使人联想起中国狮舞中狮子争绣球的场面。
)笔者采取了在配乐儿歌朗诵的帮助下，用自由的即兴身体动作表演，体验该段的对话应答结构和逐步缩短的乐句结构，然后再将严格再现的前后两段和简短的尾声累加起来，进行整体欣赏。
1.3一一匹配，化难成易:这类活动的设计是先向幼儿提供一个与音乐作品具有某种“类比”关系的文学的、美术的或动作的“先行组织者”，然后再让幼儿根据“先行组织者”提供的线索来听辨和欣赏音乐作品。
比如大班的《狮王进行曲》一开始就提供美术的“先行组织者”——图片，引起兴趣、讨论图片中哪种形象像号角声，哪种形象像狮子的吼叫声，然后幼儿听故事，根据老师出示的图形乐谱安静地欣赏了。
再如《牧童与短笛》，开始先让幼儿欣赏图片，了解图片的内容。
再边听故事边欣赏音乐并与图片相匹配，这样孩子们在故事的引导，图片的介入中轻松地掌握了音乐的结构，了解了作品的内容。
2.参与方法的设计
安静地倾听仅是音乐欣赏的一种方式，而参与到音乐进行的过程中去，在表演音乐的过程中进行欣赏，从古到今，不仅是成年音乐家、成年有修养的音乐爱好者的经常使用的欣赏形式，同时更是一般人、且特别是幼小儿童所偏爱的欣赏方式，所以在设计音乐欣赏活动里，尽量地多采取幼儿能够参与的方法，如歌唱、律动游戏、打击乐器演奏、美术欣赏或创作、文学欣赏或创作，让幼儿从多方面、多渠道地能够去感知、去欣赏、去体验。
其实人类的各种艺术活动之间有着共同的渊源和共同的创作、欣赏规律。
运用文学、美术、韵律、动作、歌唱等姐妹艺术来帮助幼儿感知、欣赏音乐，不仅增进幼儿对音乐的理解，而且有助于发展幼儿的艺术思维能力和审美心理结构。
在欣赏《草原小牧民》(森吉德玛)活动设计中笔者便使用了美术欣赏、文学欣赏的参与方法，先引导幼儿欣赏美丽的草原图画，并播放音乐，之后组织讨论：哪一幅图画像是第一段音乐，哪一幅图画像是第二段音乐。
待幼儿回答后，引导他们回忆以前学过的诗歌《美丽的草原》，哪一段诗可以配合第一段音乐朗诵，哪一段诗可以配合第二段音乐朗诵。
而在《啤酒桶和小老鼠》（啤酒桶波尔卡)、《小灰鼠的故事》(加沃特舞曲)中，采用了韵律活动和幼儿最感兴趣的活动——游戏的形式进行的，课堂效果非常好，幼儿情绪饱满，其参与性和表现性都很高涨，达到了欣赏、愉悦的效果!
事实上各种方法都是综合使用的，极少由单纯只使用某一种方法的设计，特别是动作参与对于幼儿来说，更是经常使用的方法之一。