幼儿园小班社会主题教案《人人夸我有礼貌》

幼儿园小班社会主题教案《人人夸我有礼貌》
一、教学目标
1.让幼儿了解礼貌用语在日常生活中的重要性。

2.培养幼儿使用礼貌用语的良好习惯。

3.增强幼儿的社交能力，提高人际关系。

二、教学内容
2.技能目标：培养幼儿在日常生活中主动使用礼貌用语的能力。

3.情感目标：让幼儿感受到使用礼貌用语带来的快乐，愿意与他人友好相处。

三、教学重点与难点
1.教学重点：让幼儿掌握基本的礼貌用语，并能在日常生活中主动使用。

2.教学难点：培养幼儿的良好习惯，使礼貌用语成为他们自觉的行为。

四、教学过程
1.导入
（1）教师与幼儿互动，引导幼儿谈论在日常生活中遇到的有礼貌的人。

2.教学活动
（1）情境创设：教师扮演不同的角色，创设多种情境，引导幼儿运用礼貌用语。

情境一：教师扮演客人，进入教室，幼儿主动问好。

情境二：教师扮演求助者，向幼儿寻求帮助，幼儿热情回应。

情境三：教师扮演犯错者，向幼儿道歉，幼儿宽容回应。

（2）互动讨论：教师与幼儿讨论每个情境中使用的礼貌用语，引导幼儿感受礼貌用语的魅力。

（3）游戏环节：教师组织幼儿进行“礼貌用语接力”游戏，培养幼儿主动使用礼貌用语的习惯。

游戏规则：幼儿分成若干小组，每组排成一列，第一个幼儿用礼貌用语与第二个幼儿交流，以此类推，直到一个幼儿。

用时最短的小组获胜。

3.实践环节
（1）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟生活中的场景，让幼儿实际运用礼貌用语。

（2）教师鼓励幼儿在家庭、学校等场合主动使用礼貌用语，并记录下来，与同学分享。

4.教学评价
（1）教师观察幼儿在实践环节的表现，评价幼儿的礼貌用语使用情况。

（2）教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中使用礼貌用语的情况。

五、教学延伸
1.家园共育：教师与家长共同关注幼儿的礼貌行为，鼓励幼儿在家庭中使用礼貌用语。

2.社会实践：组织幼儿参加社区活动，与社区居民互动，实践礼
貌用语。

六、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，分析幼儿对礼貌用语的掌握程度。

2.2.教师根据幼儿的表现，调整教学方法，提高教学效果。

3.教师关注幼儿的个性化需求，针对性地进行教育引导。

重难点补充：
1.教学重点补充：
（2）通过角色扮演，让幼儿在模拟的日常情境中练习使用礼貌用语，如入园问好、求助时说“请”、得到帮助时说“谢谢”。

2.教学难点补充：
（1）教师通过日常观察，发现幼儿在特定情境下难以使用礼貌用语的情况，如情绪激动时、与他人发生冲突时。

（2）教师与幼儿进行对话，引导他们理解在不同情绪和情境下如何正确使用礼貌用语。

（3）教师鼓励家长参与，共同监督和引导幼儿在家庭中使用礼貌用语。

教学过程补充：
1.导入：
教师（微笑）：“小朋友们，你们知道吗？当我们用礼貌的语言与人交流时，别人会感到非常舒服。

今天，我们就来学习一些礼貌用语，让大家都夸我们‘有礼貌’。

”
2.教学活动：
（1）情境一：
教师（扮演客人）：“嗨，小朋友们，我是新来的客人老师，很高兴见到你们。

”
（2）情境二：
教师（假装找不到东西）：“哎呀，我的笔不见了，谁能帮我找一下？”
幼儿（主动）：“老师，我来帮你找！”
（3）情境三：
教师（不小心碰到幼儿）：“哦，对不起，我碰到你了，你疼不疼？”
幼儿（宽容）：“没关系，老师，我不疼。

”
（4）游戏环节：
3.实践环节：
教师：“现在，我想请大家来扮演一些小场景，比如在幼儿园门口迎接朋友，或者在学校餐厅礼貌地请求食物。

”
4.教学评价：
教师：“我看到很多小朋友在游戏中都用了礼貌用语，非常棒！现在，我想请大家回家后，用我们学到的礼貌用语和爸爸妈妈说话，看看他们有什么反应，然后告诉我们。

”
条理清晰。

注意事项：
1.注意因材施教，针对不同性格的幼儿采取不同的引导方式，对于内向的幼儿，教师要多给予鼓励和肯定，帮助他们建立自信。

2.在教学过程中，注意观察幼儿的反应，适时调整教学节奏和难度，确保每个幼儿都能跟上进度。

3.强调礼貌用语的实践应用，鼓励幼儿在日常生活中多使用礼貌用语，家长和教师要做好榜样。

4.对于使用礼貌用语有困难的幼儿，教师要耐心指导，不要急于求成，给予他们足够的时间和空间去学习和适应。

5.教学方式要多样化，结合故事、游戏、角色扮演等多种形式，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

6.注意与家长的沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同促进幼儿礼貌行为的养成。

7.在教学评价时，要注重过程评价，及时发现和表扬幼儿的进步，增强他们的学习动力。