八年级历史教学反思

八年级历史教学反思
篇一：八年级历史上册教学反思
教
学
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思
等级
学科
老师：八年级历史张慧玲
教学过程注重学生的积极参与亲身体验。

通过教学三维目标的交融，实现情感教育探
究体验贯穿始终。

三维目标常常是相辅相成，相互交融的，三维目标实现来自学生对知识
点的理解和感受探究的过程，在教学过程中针对每节课的疑难内容设计灵活多样的教学方法，创设有效、适度的教学情景，激发学生学习历史的兴趣，吸引学生的注意力，引起共鸣，让历史课生动活泼、精彩、贴近生活，让死的历史变活的，让学生感受历史的重现。

如通过林则徐的名言，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

”让学生体验林则徐以民族
利益为重，不计较个人荣辱得失的高风亮节。

让学生体验林则徐虚怀若谷，善于学习，吸
纳新知的开阔胸襟。

林则徐不愧为近代中国第一放眼看世界的人。

二、在教学中要充分发
挥小组合作学习的有效性。

从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学
生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学生的活动本课的教学活动
设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，了解鸦片走私到禁烟活动直到《南
京条约》签订的基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。

为此，安排以下两个大的教学活动。

1.让学生分小组带着“中国东南沿海地理范围”和“英军侵
略路线”这两个问题看《中国历史地图册──鸦片战争》。

2.学生在探究中国在鸦片战争
中失败的原因时，设计了“假如我生活在那个年代，该怎么办？”“假如我是一位法官，
我将怎样审判鸦片战争罪犯？”这两个问题。

其目的，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生发展性学习和创造
以性学习为内涵的学习体系强调课堂教学中的民主氛围，注重培养学生良好的学习品
质和主动学习能力，引导学生自主整合学习资源，进而进行知识转移和决策。

整个活动以
现代学生观和教学观为指导，力求为历史课堂教学找到活力和有效性的源泉。

3、以引导
学生关注当今社会问题，将历史与现实有机结合。

这个设计让学生明白学习历史可以更好
地服务于现实，历史知识是每个人树立正确人生观和价值观的精神营养。

总之，我仍然需
要改进我的教学：课堂语言应该适当简洁，减少冗长和重复的单词；语言的组织和逻辑需
要加强；同时，我们应该和小组里的老师多讨论，多听，多学习。

篇二：八年级历史期中教学反思
对八年级历史期中教学的思考
覃颖
很快，这个学期超过一半的时间都过去了。

回顾过去半个学期的历史教学工作，我觉
得课堂教学效果和学生学习成绩都存在一些问题。

尤其是在这次期中考试中，成绩并不理想。

同时，也暴露了学生学习历史、答卷历史的问题：基础知识不够扎实，灵活运用历史
知识的能力不强。

有些学生没有复习历史的方法，学习意识不够。

未来的措施：
一、梳理知识，注重概括能力的培养和知识的融会贯通。

能力决定是新世纪考试的一面旗帜。

历史学科能力的三个要素，即历史思维、历史材
料和历史语言，只要落实到应用层面，就离不开概括能力。

可以说，概括能力是历史学科
主观考试中最基本、最重要的能力。

加强学生书面表达能力，应培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。

强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序
号化。

历史复习要以教材为中心，梳理和理解历史知识的脉络，形成历史知识的纵向联系，
把握历史发展的脉络；要重视理论知识，全面认识，客观分析和评价历史。

二、注重知识升华，把握时代特征。

考试涉及的知识面广、数量大，但由考试的特点决定，不可能涵盖所有方面。

考试的
重点往往是宏观系统问题。

因此，在完成第一轮审查后，我们应该对所学知识进行全面梳理，即按照线索和阶段，对古今中外所学的历史知识进行梳理，找出规律，解决问题。

三、关注课改，提高历史运用能力。

1.提高学生阅读和理解历史资料的能力。

教师应引导学生阅读教材，在课堂上多介绍
课外历史资料，培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。

分析、概括和综合是历史学习中最常用
的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。

3.加强对学习方法的指导，教师应教会学生如何审题，如何找到试题的关键词，并捕
捉有效信息。

4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养
学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

第三部分：人民教育版八年级历史第一册第六课教学反思
人教版八年级历史上册第6课教学反思
在教学中，我发现八年级的学生已经初步掌握了一些学习历史的基本方法。

因此，我本着“以学生为中心”的原则设计了本课程，要求学生在课前在老师的指导下有针对性地预习，使学生对本课程的相关知识有一定的了解，从而促进课堂教学的发展。

在教学过程中，通过设置问题情境和评价情境，充分调动学生积极参与主动学习的积极性，通过自主学习和小组合作探索，突破本课程的重点和难点。

它不仅尊重学生的认知规律，而且通过个性化的体验和探索，最大限度地发挥学生的创造力。

优点：1、在教学中注意激发学生的学习兴趣
2.注重培养学生的自主学习能力
不足：
（1）我没有足够的经验来指导学生的学习方法，我也不能教每个人最有效的方法。

（2）、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

在未来的课堂教学中，我还将努力为学生的学习兴趣和自主学习的发展创造各种条件和机会，促进他们主动学习和发展，并给予适当的建议和指导，让学生学会提问、调查、思考、思考和思考，在实践中探索学习，不断提高每个学生的自主性。