《晓出净慈寺送林子方》优质教案(精选

《晓出净慈寺送林子方》优质教案(精选
一、教学内容
本节课选自人教版《语文》六年级下册第三单元《古诗两首》的
第二首《晓出净慈寺送林子方》。

详细内容包括：理解诗歌的背景，
体会作者的情感；学习生字词，理解诗句的意思；分析诗歌的意境和
修辞手法；背诵默写诗歌。

二、教学目标
1. 知识与技能：学生能正确地朗读、理解《晓出净慈寺送林子方》，掌握生字词，了解诗歌的背景和作者的情感。

2. 过程与方法：通过情景教学，使学生感受古诗的意境美，学会
分析诗歌的修辞手法，提高审美鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱古典文化，树立正确的人生观
和价值观。

三、教学难点与重点
重点：分析诗歌的意境和修辞手法，体会作者的情感。

难点：理解诗句中的意象，感受古诗的韵味。

四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、笔、纸
五、教学过程
1. 导入新课：通过讲述诗人的生平事迹，引发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、重音、语气等。

3. 理解诗意：让学生自主阅读诗句，理解生字词，交流心得。

4. 分析诗句：教师讲解诗句的意境和修辞手法，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。

5. 课堂讨论：分组讨论诗歌的意境和修辞手法，分享讨论成果。

7. 背诵默写：指导学生背诵诗歌，巩固所学内容。

六、板书设计
1. 《晓出净慈寺送林子方》
2. 作者：杨万里
3. 诗句解析：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
4. 修辞手法：比喻、拟人等
七、作业设计
1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一篇描绘自然景物的短文。

2. 答案示例：夕阳西下，天空泛起一片金黄。

远处的山峦在夕阳的映照下，宛如一幅美丽的画卷。

八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他古诗，提高学生的文学素养。

推荐阅读《静夜思》、《春晓》等。

重点和难点解析：
1. 理解诗句的意境和修辞手法。

2. 学生的课堂讨论和分享。

3. 作业设计中的创意写作。

4. 课后反思及拓展延伸。

详细补充和说明：
一、理解诗句的意境和修辞手法
1. 解读诗句：逐句分析诗句，解释生僻字词，确保学生理解诗句的基本意思。

2. 感受意境：通过多媒体展示相应的图片或视频，让学生直观感受诗句所描绘的景色，进而体会诗人的情感。

3. 修辞手法讲解：详细讲解诗句中的比喻、拟人等修辞手法，让学生明白这些修辞手法如何增强诗句的表现力。

二、学生的课堂讨论和分享
课堂讨论和分享是提高学生参与度和思考能力的重要环节：
1. 分组讨论：将学生分成小组，每组针对特定的诗句进行讨论，分析其意境和修辞手法。

2. 分享成果：每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充或提问。

3. 教师点评：教师针对学生的讨论和分享进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。

三、作业设计中的创意写作
作业设计应注重培养学生的创意写作能力：
1. 题目要求：要求学生运用本节课所学的修辞手法，描绘自然景物，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的作品。

2. 写作指导：为学生提供写作思路和技巧，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

3. 评价标准：制定明确的评价标准，包括内容、结构、语言等方面，以便学生自我评估和教师评价。

四、课后反思及拓展延伸
课后反思和拓展延伸对提高教学效果具有重要意义：
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗，提高文学素养，同时引导
学生将所学知识运用到日常生活中，如观察自然、感悟人生等。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 教师在授课过程中，要注意语言的准确性和生动性，以吸引学
生的注意力。

2. 语调应抑扬顿挫，富有感染力，以便更好地传达诗歌的情感。

二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，导入新课、朗读诗歌、分析诗句等环节要
分配适当的时间。

2. 确保学生有足够的时间进行课堂讨论和分享，以及完成随堂练习。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考。

2. 注意提问的顺序和难度，由浅入深，帮助学生逐步理解诗歌。

四、情景导入
1. 通过讲述诗人的生平事迹或展示相关图片、视频，创设情景，
引发学生对古诗的兴趣。

2. 结合生活实际，让学生感受诗歌与现实生活的联系。

教案反思：
一、教学内容
1. 是否涵盖了诗歌的背景、生字词、诗句意境和修辞手法等方面。

2. 是否注重培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。

二、教学方法
1. 是否采用了情景教学、课堂讨论等多样化教学方法，提高学生的参与度。

2. 是否注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。

三、教学效果
1. 学生对古诗的理解和鉴赏能力是否得到提高。

2. 学生在课堂上的参与程度和积极性是否达到预期。

四、改进措施
1. 针对学生在课堂上的反馈，调整教学策略，提高教学效果。