如何创新思想政治工作的教育载体

如何创新思想政治工作的教育载体
摘要：近年来，在“新文科”建设的驱动下，学科交叉研究、跨学科研究、学科融合等正逐渐成为科学研究的重要趋向。

这使得本来就为学界所重视的思想政治教育学科交叉研究更显热度。

思想政治教育是一门综合性的学科，学科创设伊始便以交叉研究的取径出场。

经过近些年的发展，学科交叉研究已然成为思想政治教育学科独立的研究取径和专门的研究领域。

思想政治工作是我党工作的重要法宝，在社会建设和各项事业发展过程中发挥了重要的作用。

关键词：创新；思想政治工作；教育载体
引言
思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。

长期的工作实践证明，思想政治工作在国有企业改革发展过程中，发挥着不可替代的重要作用。

但是在实际工作中，有的企业苦于没有合适的教育载体，使思想政治工作的开展“有力无处使”；还有的单位对新媒体时代的特点认识不深，固守传统的“一言堂”式宣讲、单向灌输式教育，不仅收不到好的效果，反而会使思想政治工作流于形式。

因此，坚持守正创新的工作思路，在思想政治工作的教育载体上下功夫、作文章，就成为广大党务工作者需要破解的重要课题。

1建构中国特色思想政治教育学科自主知识体系的时代价值
加强中国特色思想政治教育学科自主知识体系建设是新时代坚持中国特色社会主义的要求。

思想政治教育学科具有突出的意识形态属性。

马克思指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。

”思想政治教育学科的知识体系是“思想的生产者”通过研究性劳动所创造的精神产物，它实质代表着“一个时代的占统治地位的思想”。

因此，加强中国特色思想政治教育学科的自主知识体系建设，是新时代中国特色社会主义发展对于意识形态领域提出的新任务新要求，它关系学科建设能否坚持正确的政治方向，涵摄于研究者在参与“调节着自己时代的思想的生产和分配”中能否积极发挥主体性作用。

建构和完善自主的知识体系是思想政治教育学科走向成熟的重要标志。

一门
学科是否具有独立和完备的知识体系，是评价其发展成熟度的重要标准。

思想政
治教育学科经过30多年的发展，已基本建立了自己的学科体系和理论体系，形
成了具有自己特点的话语体系，由此可以说已初建了学科知识体系，但总体上仍
处于走向成熟的过程中。

一方面，与其他相对成熟的学科相比，思想政治教育学
科在知识体系的完备性、知识含量的丰富性、知识结构的合理性、知识应用的适
切性等方面都存在一定差距，专业知识的宽度和深度存在明显不足。

另一方面，
思想政治教育学科的“中国特色”的时代内涵性与创新性仍有待深化。

因此，建
构中国特色思想政治教育学科自主知识体系的重心在于促进学科知识体系的完善
与创新。

2制约思想政治工作教育载体创新的因素
2.1认识不足
近年来，部分国有企业的基层领导对思想政治工作的认识，主要表现为“说
起来重要、安排时次要，忙起来不要”，他们认为思想政治工作是“嘴上工作”，并不能给企业带来经济效益，所以干好干坏都一样，抓与不抓都一样。

这种错误
且片面的认识是导致思想政治教育载体的创新被“漠视”“淡化”的主要因素。

2.2能力不足的问题
思想政治工作是一门科学系统的专业学科，不仅需要广大党务工作者有扎实
的理论功底，还需要有丰富的人生阅历和实践工作经验。

但是，在部分国有企业
里从事思想政治工作的一般都是年老的生产干部，或者是刚参加工作不久的企业生。

二者从事思想政治工作虽各有优势，但是工作中的劣势却更突出。

前者，开
展工作方法简单、态度粗暴，“以罚代教”是常用手段，后者，人生阅历不足，
以“纸上谈兵”的方式来解决职工的思想问题，难令职工信服。

在这种现状下，
常规的思想政治工作尚且不能有效开展，更谈不上对教育载体的创新。

3创新思想政治工作教育载体的具体措施
3.1创新思想政治工作教育载体，要坚持与时俱进
当前，自媒体的广泛应用改变了思想政治工作的传统教育模式。

过去那种
“台上讲、台下听”“通不通三分钟”的教育载体已经不能满足思想政治工作的
需要。

因此，要从超前教育的角度出发，利用“形势任务宣讲”的方式，以企业
改革改制措施、民生政策、工资薪酬制度等内容为主题，撰写宣讲稿，以巡回宣
讲的形式，为职工解疑释惑，稳定思想情绪；要从对比教育的角度出发，以企业
安全生产、职工正规操作等内容为主题，运用正反两方面的案例，开展“算账对
比话安全”活动；从追踪教育的角度出发，以“安全不放心人员”为主要对象，
运用“六必知、六必谈、六到场、六必帮”的方式，做好思想教育对象的追踪教
育工作，避免同类思想问题的再次发生。

3.2与科技创新相融合，增强全要素创新能力
在现代科技创新的驱动下，特别是在现代信息技术的推动下，人们的思维方式、生产生活方式、人际交往方式等发生了深刻变革。

思想政治教育现代化既要
不断激发全社会的科技创新活力，也要加强现代科技成果运用，不断增强全要素
创新能力。

理念思维创新是思想政治教育现代化的先导条件。

面对广泛而深刻的
社会变革，思想政治教育需要“不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统
思维、创新思维、法治思维、底线思维能力”，加强前瞻性思考、系统性设计和
体系化建构。

同时，适应现代科学管理呈现出的高效率、高标准、高质量等特征，思想政治教育需要不断增强管理效率意识、服务标准意识和育人质量意识，不断
推动政策优化、制度完善和流程再造。

内容吸引是思想政治教育现代化的核心要素。

思想政治教育阐释中国理论、讲好中国故事、弘扬中国精神、传播中国声音、传递中国价值等，既需要立足中国式现代化的具体实践需要，深入推动党的创新
理论的大众化传播，使理论话语不断转化为实践话语、生活话语，从而不断增进
人民群众的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同；又需要借助现代科学管
理的赋能推动，加快构建与落实各方面制度规定相结合的内容创新体系，使之做
到有章可循、虚实结合、张弛有度、情景交融。

3.3丰富思想政治教育学科论域
作为思想政治教育研究取径，学科交叉研究担负着拓展学科知识增量，推进
理论创新，提升思想政治教育学理品质的知识使命。

“交叉学科的视野能为思想
政治教育的创新发展带来新的研究视角、新的研究方法、新的解决问题的方法手
段和新的研究成果，这是时代发展的要求，是实践创新的需要，也是学科建设的
需求。

”思想政治教育学科交叉研究不能认为只是借鉴、迁移、转换其他学科知识，更是在此过程中完成实质性的理论创造，发挥着催生“孵化”新议题、构建
新的分支学科，以及反哺“母学科”的知识功能。

随着学科壁垒逐渐被打破，尤
其是人文社会科学的交融、互通，在关切社会成员的主流意识形态与人的思想政
治素质接受方面，思想政治教育学科辐射力和解释力将逐步增强，思想政治教育
学科交叉研究发挥对其他学科的“反哺”作用将指日可待。

结束语
总之，创新思想政治工作的教育载体是一项长期且极具挑战的重要工作，广
大党务工作者要守正创新、不断探索、大胆实践，总结提炼出更多更适用的工作
方法，搭建起更新更有效的教育载体，将思想政治工作有机融入到企业的日常管
理之中，持续发挥统一思想、解疑释惑、凝聚人心、稳定秩序的重要作用，为国
有企业的高质量发展提供强有力的思想保证。

参考文献
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