课文好汉查理教学设计一等奖5篇

1、课文好汉查理教学设计一等奖
【学习目标】
１、正确、流利，有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

３、培养学生的阅读能力。

【教学重难点】
体会查理发生的变化。

【教学过程】
一、谈话揭题
１、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。

这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。

今天我们再来学习另一个感人的故事。

２、读题：
好汉查理。

好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

３、检查读书情况。

４、讨论交流。

三、再读质疑
１、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

２、初步释疑：
对于一些浅显的'问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。

最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴查理有哪些变化？
⑵查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
２、教师相机出示句子让学生谈感受。

五、练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。

六、拓展练习
１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

【板书设计】
３２、好汉查理
调皮
爱搞恶作剧
有礼貌
自信
2、课文好汉查理教学设计一等奖
【教学目的】
１、有感情地朗读课文。

２、学习课文，理解课文内容：了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。

３、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

【教学重难点】
１、重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。

２、难点：
理解查理发生变化的原因。

【教学过程】
课前谈话：
围绕班级同学的变化展开。

师：近来，我通过观察发现彭文瑜变化最大，他由先前的胆怯变得勇敢了，由不自信变得自信了，由不敢发言变得爱发言了，老师真为他感到高兴。

同学们，请说说你还发现哪个同学变了。

一、揭题
１、今天我们来学习一篇新课文，请看老师写一个词。

板书：
好汉＿＿
指名读。

读出好汉的味道来。

（有英姿、气派、气势。

）
你觉得什么样的人才能称得上好汉？你认为我们班谁算得上好汉？
２、今天我们来认识一位好汉。

加板书：
查理
读课题。

想知道好汉查理的故事吗？那就认真地去朗读一遍课文吧！
二、初读课文，理解内容
自由地将课文朗读一遍。

要求：读准字音，读通句子，读懂课文。

师：大家读得很认真，效果如何呢？我要检查一下。

请抬头，看屏幕，把你读课文后知道的结合图描述出来。

我指着什么，你就说什么。

看谁说得好。

师：第二个问题有点难度了，思考：课文主要讲了一个什么故事？
师：读了课文你发现课文在写法上有什么特点？
（提示：课文主要侧重于什么描写？或写人物的什么比较多些？）（对话很多）你觉得针对如此特点的课文应该怎样学习它？
（分角色朗读，尽量读出说话人的语气。

）
三、研读课文，品味感悟
１、好吧！请大家再读课文，就按照刚才说的方法读。

请四人小组合作。

思考：查理是不是好汉？
２、请默读课文。

要求：
不出声，不指读，不动嘴唇，边读边思考边画出相关语句。

⑴讨论交流：
查理不是好汉。

你从文章哪些地方可以看出他并不是好汉？
倒是他叫自己是好汉查理（没有人叫他是好汉查理。

）
师：还有哪里看出查理不是好汉？
从窗户爬进好汉是怎么样的`？看到别人的好东西时会怎么做？
（君子不夺人所爱。

）好汉不随便拿别人的东西。

⑵讨论交流：
查理是好汉。

你从课文的哪些地方可以看出他是好汉？
不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

谢谢！查理显得彬彬有礼。

一口答应推杰西晒太阳。

陪杰西度过一个快乐的下午。

说话算数。

陪杰西整整一个暑假。

再没有搞恶作剧。

四、讨论：查理成为好汉的原因
１、师：从你们刚才的回答我知道了，查理开始并不是一个好汉，后来才变成了一个好汉。

他的变化真大呀！你觉得查理成为好汉与哪些人有关？为什么这么认为？你的根据是什么？请你们再次默读课文，划出你认为重要的句子，多读几遍。

有了自己的理解与体会，再与同桌交流一下。

２、查理的变化最离不开的，就是杰西和罗伯特先生。

能不能成为朋友，第一印象很重要。

我们来看查理与杰西第一次见面时的情景。

你想把它拿走吗？（课件出示）这是杰西对查理说的第一句话。

谁能读好它？指名读。

３、猜测一下，当时杰西说这话时的表情和语气会是怎样的？
（提示：在引号后面的提示性语言中有一个很关键的词。

）
师：一个小女孩的说话声，是怎样的？
师：一个亲切的、温柔的说话声，你试着说说看。

师：同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？
师：是呀，这样的情景在一般人眼里，会认为他是──
师：脱口而出的第一句话或许会是──
师：可是杰西却是──
４、你可以把它拿下来看看。

好汉查理，我叫杰西。

这是杰西对查理说的第二句话。

这句话，意味深长，你能读懂它里面的意思吗？
师：好汉查理，我叫杰西。

（边说边伸出自己的手）这时，杰西说不定已经向查理伸出了自己的手。

说明什么？
师：是啊，这句话，很普通，却很温暖，它像一把钥匙，打开了查理的心灵之门。

杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。

你找到读读看，是否有这样的感觉？
师：如果说杰西的话，打开了查理的心灵之门，那么罗伯特先生的话，同样温暖了查理的心。

查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。

（课件出示）读这罗伯特先生说的这句话，你能读懂里面的意思吗？自己读，然后同桌交流你读懂的意思。

师：前面我们一直在谈论查理的变化，是杰西的信任，杰西的友情，让查理有了很大的变化。

没想到，查理也给杰西带去了快乐。

原来，快乐是相互的，你给别人带去快乐，别人也会给你带来快乐，理解与信任也是相互的。

罗伯特感谢查理，送给查理一把刀，你认为他送给查理的仅仅是一把刀吗？
师：这是查理听到的第一次夸奖，你想，那一刻，他的内心会想些什么？
师：是啊，他真的是这么想的，听他与杰西告别时说的那句话，齐读──杰西，我会做个好汉的。

这是查理对杰西说的，也是对他自己说的。

以后的查理，在你想象中，他会是怎样？
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。

五、拓展升华
读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？什么样的人才是好汉？（让学生上台写词语）你觉得我们班谁称得上是好汉？（虽然？但是？）
小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。

【板书设计】
３２、好汉查理
学生写的好汉标准
查理变化的原因
3、课文好汉查理教学设计一等奖
教学目标
1．正确、流利，有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重点、难点
1．读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2．理解查理发生变化的原因。

教学准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

课时安排
1课时
教学流程
一、谈话揭题
1．导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。

这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。

今天我们再来学习另一个感人的故事。

2．听歌曲：《好汉歌》。

“好汉”你是怎么理解的？今天我们就来学习《好汉查理》。

3．读题：“好汉查理”。

读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2．学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

3．检查读书情况。

（1）指名学生分自然段读课文，学生评议。

（2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。

4．讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
1．学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

2．初步释疑。

（1）查理有哪些变化？
（2）查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
1．查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2．教师相机出示以下句子，让学生谈感受：
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”
“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

“当然可以。

”
“查理虽然调皮，但说话是算数的。

整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

”
“杰西，我会做个好汉。

”
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
1．引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
2．你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

3．你对故事中的.这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

六、练习有感情地朗读
可以自由组合，分角色有感情地朗读。

七、作业设计
1．读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

2．镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

4、课文好汉查理教学设计一等奖
【学习目标】
１、学习课文，认识恋、杰等生字。

２、朗读课文，了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。

３、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，形成高尚的人生观。

【教学过程】
一、揭题
１、板书：
好汉＿＿
指名读。

读出好汉的`味道来。

你看到这二个字，读到这二个字，会想起什么？会想起谁？
你们认为好汉是怎么样的人？
２、今天我们来认识一位好汉。

加板书：
查理。

读课题。

这位查理为什么能被称为好汉呢，请打开书本。

二、自由读课文
要求：读通课文，自学有拼音的生字。

标出小节号。

三、检查生字词
幻灯片出示生字词语：
杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴。

指名读。

齐读。

问：你读彬彬有礼这个词语时想起什么？
你读恋恋不舍这个词时又想起什么？
四、讨论：查理不是好汉
１、查理是不是好汉？开始时是不是好汉？
文章哪些地方可以看出他并不是好汉？
读第一段。

把倒是他叫自己是好汉查理改一下。

（没有人叫他是好汉查理。

）
２、还有哪里看出查理不是好汉？
第三段。

找出，朗读。

从这里说明什么？
从窗户爬进：
好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？君子不夺人所爱。

好汉不随便拿别人的东西。

３、但查理自己认为自己是不是好汉？
他为什么这样认为自己？他其实很想做好汉。

不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

五、讨论：查理是好汉
查理到底是不是好汉呢？请再读３～１３节。

哪些地方可以看出他是好汉，或者变成了好汉？不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

说话彬彬有礼。

一口答应推杰西晒太阳。

陪杰西度过一个快乐的下午。

说话算数。

陪杰西整整一个暑假。

再没有搞恶作剧。

改邪归正。

分角色朗读３～１３节。

六、讨论：查理成为好汉的原因
查理为什么能成为好汉？他为什么不再搞恶作剧了？
要点：因为他把时间都用来陪杰西了。

他在陪杰西的过程中感受到快乐。

他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。

因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。

而帮助人是自己快乐，他人也快乐。

因为杰西把他当朋友。

信任他，尊重他。

出示：
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

出示：
如果没有查理，（杰西不会快乐，不会享受阳光的温暖。

）
如果没有杰西，（查理成不了好汉。

整天做恶作剧。

）
现在有了杰西这个好朋友，有了陪杰西这个任务，人们发现──（生接：查理没有再搞恶作剧）。

不是好汉的查理变成了──（好汉查理）。

七、学习１４节到结尾
自由读第１４节到课文结尾。

有什么话想说吗？
同样这把刀，如果当初查理偷偷地拿走，结果会怎样？
现在杰西的父亲──罗伯特先生送给他，又说明什么？
读最后一句杰西的话：你会的，我从来就相信。

这一句说明什么？跟课文前面哪些地方有关系？
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。

八、拓展升华
读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？怎么样的人才是好汉？
你想对查理说几句吗？写写。

小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。

下课。

5、课文好汉查理教学设计一等奖
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养独立阅读能力。

【教学重点】
读懂课文内容，体会人物的思想感情。

【教学难点】
理解查理发生变化的原因。

【教学过程】
一、谈话揭题
1、导语：
同学们，今天，老师给大家带来一位新伙伴(出示图片)，瞧，他来了。

他的名字叫查理。

(板书：查理)老师真不知道该怎样介绍他的情况，只知道他叫自己是好汉查理。

(板书：好汉)来，跟他打个招呼。

(读题)看了这个称呼，你猜他该是个怎样的孩子呢?(指名说)
2、过渡：
他到底是个怎样的孩子?真的是个好汉吗?让我们一起到课文中去看看吧!
二、初读感知
1、请同学们读课文，注意听清要求，这要求好长好长的哦，要是不认真听，那就不能成为好汉查理的朋友了：总的要求是三次读，第一次是默读，边读边把写查理的句子标上记号;第二次是同桌你一句我一句地轮流读标出的句子，互相当当小老师，看看都找出来了没有，句子读正确读通顺了没有;第三次是自由读课文，根据课题上面的阅读提示想想课文主要讲了一件什么事。

三遍都读好了就用眼睛告诉老师，好吗?(副板书：一、默读标记号;二、轮读当老师;三、自由读，想主要内容)(生读师巡视指导。

)
2、反馈：
同学们读得很认真，现在，谁能来说说课文讲述了一件什么事?
(课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

)
三、再读理解
1、大家都了解了这个故事的主要内容，关于这个故事的主人公查理，你有什么看法呢?现在就请同学们再次默读课文，特别注意刚才标上记号了的句子，认真读，仔细想，还可以把一些说明查理怎么样的词语写在句子边上。

2、交流反馈：
查理是个怎样的孩子，你喜欢他吗?要说得有理有据哦!(交流并随机出示相关句子。

)
⑴交流明确：查理是个不随便拿随便要别人东西的孩子，他有礼貌、有爱心、很诚实、乐助人、想当好汉。

可他曾很调皮，爱搞恶作剧。

注意把对查理的认识落实到重点句段上，随机出示相关语句。

⑵通过刚才的讨论，大家有什么发现?对，查理有了很大的变化。

来，让我们一起看看查理的可喜变化吧!出示句子指导朗读，并联系上下文想象查理说话时的心情和神态，加上提示语来读。

①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”
②“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

③“当然可以。

”
④查理虽然调皮，但说话是算数的。

整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的'东西。

”
⑥“杰西，我会做个好汉。

”
2、小结质疑：
同学们，通过这些句子，我们知道查理变了，变得有礼貌了，变得诚实守信了，变得有上进心了，自信了。

现在你们最想解决哪个问题呢?是呀，查理为什么会有这么大的变化?
3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
(跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

)
你能说说自己对故事中的这些人物的看法吗?
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的尊重、理解、信任和友谊是查理变化的主要原因。

4、练习有感情朗读对话：
先自由组合进行分角色朗读，再指名分角色感情朗读。

四、总结全文
1、学完了这个故事，你有什么感想?
2、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
3、总结延伸：
同学们，学了这一课，第八组课文就都学完了。

通过这组课文的学习，我们对爱有了更深的认识。

生活中，到处都有爱。

书本中、网络上也很多很多文章表现出生活中的爱，愿同学们多观察，多阅读，用心体验，还要争取多献出自己的爱，使生活变得更美好，好吗?。