一二年级心理健康教育内容

一二年级心理健康教育内容
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。

例如：兴趣的作用：对人们的活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用
直接兴趣：由于有意义的事本身在情绪上引人入胜而引起的兴趣。

间接兴趣：是由于个体对事物或活动的结果感到有意义而引起的兴趣。

（二）兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣一二年级心理健康教育内容。

广博的兴趣-狭窄的兴趣。

具有广博兴趣的人经常注意各方面的新问题，并不断钻研，扩大知识面。

暂时兴趣和稳定兴趣；兴趣的不稳定性是小学生的典型兴趣特征。

o 能力是指直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。

o 能力：指人成功地完成活动所必需的个性心理特征（普通心理学）
一百年来心理学家不断探索的、迄今仍观点迥异的一个领域。

一二年级心理健康教育内容。

o 一般能力：即智力，它是人成功完成各种活动所必需的能力。

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o 特殊能力：指人成功完成某种专门活动所必需的能力。

o 处在中间位置上的人数居多，处在极高或者极低的两个极端水平上的人数较少。

不同人的同种能力在量的方面存在差异一二年级心理健康教育内容。

n 童年时能力发展的关键期，能力开发越晚，其发展的可能性越小。

一般认为，30-45岁是人的智力最佳年龄阶段。

人才早熟，如王勃10岁能赋；李白5岁通六甲、7岁观百家；莫扎特5岁开始作曲，8岁试作交响乐，11随创作歌剧。

大器晚成，如谢灵顿年轻时放荡不羁，连妻子都找不上。

后来受到刺激，幡然醒悟，立志向学，最终成为著名的生理学家，1932年获诺贝尔生理学或医学奖。

达尔文年轻时被人认为是智力低下，却在50岁时提出了进化论，不仅影响整个生物科学，而且对人类学、心理学和哲学也产生了深远的影响。

o 激发兴趣
o 与其他个性品质的良好配合
二、小学生气质辅导措施
o 巧妙地利用不同气质类型小学生的心理特点因势利导
o 善于理解不同气质类型学生的不足之处
o 注意和防止一些极端气质类型小学生的病态倾向的发展
（一）气质测试
•下面60道题大致可确定你的气质类型。

若与你的情况“很符合”记2分，“较符合”记1分，“一般”记0分，“较不符合”记﹣1分，“很不符合记”﹣2分。

•1、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。

•2. 遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。

•3. 宁可一个人干事，不愿很多人在一起。

•4. 到一个新环境很快就能适应。

•5. 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。

•6. 和别人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅别人。

•7.心理健康喜欢安静的环境。

•8.心理健康善于和人交往。

•9. 羡慕那种善于克制自己感情的人。

•10. 生活有规律，很少违反作息制度。

•11. 在大多数情况下情绪是乐观的。

•12.心理健康碰到陌生人觉得很拘束。

•13. 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。

•14.心理健康做事总是有旺盛的精力。

•15. 遇到问题总是举棋不定、优柔寡断。

•16. 在人群中从不觉得过分拘束。

•17. 情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。

•18. 当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。

•19.心理健康理解问题总比别人快。

•20. 碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。

•21. 对学习、工作，怀有很高的热情。

•22. 能够长时间做枯燥、单调的工作。

•23. 符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。

•24. 一点小事就能引起情绪波动。

•25. 讨厌做那些需要耐心、细致的工作。

•26.心理健康与人交往不卑不亢。

•27.心理健康喜欢参加热烈的活动。

•28. 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文艺作品。

•29. 工作学习时间长了，常感到厌倦。

•30. 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。

•31. 宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。

•32.心理健康别人总是说我闷闷不乐。

•33.心理健康理解问题常比别人慢些。

•34. 疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。

•35. 心里有话宁愿自己想，不愿说出来。

•36. 认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。

•37. 学习、工作同样一段时间后，常比别人跟疲倦。

•38. 做事有些莽撞，常常不考虑后果。

•39. 老师或他人讲授新知识、技术时，总希望他讲得慢些，多重复几遍。

•40. 能够很快地忘记那些不愉快的事情。

•41. 做作业或完成一件工作总比别人花时间多。

•42. 喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者参加各种文艺活动。

•43. 不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事上去。

•44. 接受一个任务后，就希望把它迅速解决。

•45. 认为墨守成规比冒风险强些。

•46.心理健康能够同时注意几件事情。

•47. 我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。

•48. 爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。

•49. 对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。

•50. 和周围人的关系总是相处不好。

•51. 喜欢复习学过的知识，重复做能熟练做的工作。

•52. 希望做变化大、花样多的工作。

•53. 小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。

•54. 别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。

•55. 在体育活动中，常因反应慢而落后。

•56.心理健康反应敏捷，头脑机智。

•57. 喜欢有条理而不甚麻烦的工作。

•58.心理健康兴奋的事常使我失眠。

•59. 老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。

•60. 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。

（二）气质测试评分标准
•A如果某一项或两项的得分超过20，则为典型的该气质。

•B如果某一项或两项以上得分在20以下、10以上，其他各项得分较低，则为该项一般气质。

•C若各项得分在10以下，但某项或几项得分较其余项为高（相差5分以上），则为略倾向于该项气质（或几项的混合）。

•D一般来说，正分值越高，表明该项气质特征越明显，反之，正分值越低或得负分值，表明越不具备该项气质特征。

•胆汁质2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58 •多血质4、8、11、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60 •黏液质1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57 •抑郁质3、5、、12、15、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59
（一）关于气质的思考
•1、你认为测验是否符合你的实际情况？针对自己的气质特点，你将如何开展工作？
•2、请同学们分享与自己气质有关的故事
第四节小学生性格辅导
一、小学生性格发展的特点
性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定、具有核心意义的个性心理特征。

小学生的性格发展水平是随着年龄的增长而逐渐升高的。

发展速度表现出不平衡性、不等速的特点-二年级-四年级发展较慢处于稳定起，高年级逐渐丰富和发展，六年级性格发展迅速巨变，使关键期
第五节小学生自我意识的辅导
一、自我意识的概念
o 指一个人对自己的意识，如自我知觉、自我评价、自我监督等
o 自我意识的成熟往往标志着个性的基本形成。

二、小学生自我意识发展的特点
o 自我概念的发展特点
o 自我评价的发展特点
o 自我体验的发展特点
三、小学生自我意识辅导措施
o 保护和提高自尊
o 自尊就是指个体的成就感，自尊取决于个体实现其所设定的目标的过程中对成功或失败的感受；
o 帮助小学生获得成功，体验到成功的喜悦，减少失败的感受；
游戏一：为自己找优点。

两个人为一小组，各自讲述自身优点；一个人说的时候另一个人要认真听，并且数一数他说了几条。

2分钟后轮换。