北师大版二年级数学上册第二单元《购物》(大单元教学设计)
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4.引导学生通过画图、列表等方式整理购物信息，培养数据整理和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，模拟真实的购物场景，让学生在角色扮演中体验购物的全过程，培养其问题发现和解决的能力。
2.运用小组合作学习的方式，让学生在交流讨论中，提高解决购物活动中数学问题的效率。
3.利用数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养动手操作能力，提高对货币和购物的认识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解和掌握人民币的基本单位及其换算关系，特别是元和角之间的转换。
-能够在模拟的购物场景中进行简单的货币计算，解决实际问题。
-培养学生合理消费的观念，增强对货币价值的认识。
2.教学难点：
-对人民币面值的认识和使用，特别是找零的问题。
-将数学运算应用于实际购物情境中，进行加减法计算。
4.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，将数学学习与生活实际相结合，增强学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯，树立正确的价值观。
2.通过购物活动，教育学生懂得珍惜金钱，明白金钱是通过辛勤劳动换来的，学会合理消费，避免浪费。
3.培养学生的合作意识，让他们在团队活动中学会互相帮助、互相尊重，增强集体荣誉感。
-购物过程中的有趣经历和数学问题。
-对人民币的认识和使用的感受。
-在购物中学到的数学知识和技能。
通过书写数学日记，帮助学生反思和总结学习过程，提高数学表达能力。
3.课后习题：请同学们完成课本第15页的练习题，包括填空题、选择题和计算题，旨在巩问题，在课堂上进行小组讨论：
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲解人民币的基本单位及其换算关系，以及购物中的货币计算方法。
1.人民币的基本单位：首先，我会详细介绍人民币的基本单位——元和角，并通过实物展示、图片等形式，让学生直观地了解各种面值的货币。
2.换算关系：讲解元和角之间的换算关系，如10角等于1元，让学生通过实际操作，加深对换算关系的理解。
2.计算题：小明去超市购物，买了一个3元的笔记本和一支2元的铅笔，他需要支付多少钱？如果他给了售货员5元，售货员应该找给他多少钱？
3.应用题：小红有10元，她想买一本4元的书和一支1元的笔，她还剩多少钱？她还能买其他东西吗？
（五）总结归纳
在这一环节，我会引导学生对今天所学的知识进行总结。首先，让学生回答以下问题：
2.计算购买商品所需的金额，并找出最合适的支付方式。
3.讨论如何进行找零，确保自己不会多付或少付钱。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时解答学生的疑问。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了一些课堂练习题，让学生独立完成。
1.填空题：人民币的基本单位是（）和（），10角等于（）元。
-在小组合作中，如何平衡每个学生的学习需求和参与度。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，创设贴近学生生活的购物场景，让学生在实际操作中感受数学的应用。
-利用直观教具和多媒体辅助教学，如真实货币、购物视频等，增强学生对货币的认识。
-通过小组合作和角色扮演，促进学生的互动交流，提高解决问题的能力。
2.教学步骤：
-引入阶段：通过故事或生活实例引入购物主题，激发学生的学习兴趣。
-基础知识学习：讲解人民币的基本单位，通过实物展示和练习加深理解。
-情境模拟：设计购物游戏或活动，让学生在模拟情境中进行计算和决策。
-小组合作：分组进行购物实践活动，互相帮助，共同解决问题。
-总结反馈：对学生的表现进行点评，强调正确使用货币的重要性，并进行情感态度的引导。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的参与度和进步。
-通过观察学生在购物活动中的表现，评价其对货币认识和计算技能的掌握程度。
-利用课堂提问和小组讨论，评估学生对购物中数学问题的理解和解决能力。
4.教学支持：
-提供丰富的教学资源，如购物清单、价格标签等，帮助学生更好地参与学习。
-针对学生的个别差异，提供个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.购物中的货币计算：以小兔购物为例，讲解如何进行货币计算。通过具体的例子，让学生学会在购物中遇到的价格计算问题，如加法、减法运算。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一定数量的真实货币和购物清单。学生需要在小组内进行讨论，共同完成以下任务：
1.讨论如何使用手中的货币购买清单上的商品。
-在购物时，如何快速准确地计算总价和找零？
-如果遇到金额不足或找零困难，有哪些解决办法？
-如何合理规划购物预算，避免浪费？
通过讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的策略。
5.家庭互动：与家长一起讨论家庭预算，了解家庭一周的购物预算和实际支出情况，尝试参与家庭预算的制定和执行，培养孩子的财经意识。
1.实践作业：请同学们与家长一起参与一次真实的购物活动，在活动过程中注意观察和记录以下内容：
-购买了哪些商品，每种商品的价格是多少？
-总共花费了多少钱，是如何支付的？
-收到多少找零，是否核对过？
家长协助孩子完成购物记录，并鼓励孩子自己进行货币计算，体验数学在生活中的应用。
2.数学日记：请同学们以“我的购物之旅”为主题，写一篇数学日记，内容可以包括：
1.今天我们学习了什么内容？
2.人民币的基本单位是什么？它们之间如何换算？
3.在购物中，如何进行货币计算？
接着，我会强调正确使用货币的重要性，并教育学生懂得珍惜金钱，明白金钱是通过辛勤劳动换来的，学会合理消费，避免浪费。
五、作业布置
为了巩固学生对购物主题的理解，以及人民币的认识和使用，我设计了以下作业：
-加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的购物实践活动，共同促进学生的学习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，我将以学生熟悉的生活场景为切入点，引发他们对购物主题的兴趣。首先，我会向学生展示一幅超市的画面，并提出问题：“同学们，你们去过超市吗？在超市里，我们都需要做什么？”通过这个问题，引导学生回忆自己在超市购物的经历，激发他们的学习兴趣。接着，我会拿出一些真实的货币，让学生观察并说出它们的面值，进而引出人民币的基本单位——元和角。
4.增进学生对社会生活的认识，让他们体会数学与日常生活的紧密联系，感受数学在生活中的重要性。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于基本的数概念和运算有了初步的认识。在此阶段，他们对购物场景较为熟悉，但对货币的认识和使用尚处于起步阶段。学生对于人民币的面值及其换算关系容易混淆，需要通过具体操作和实践活动加深理解。此外，二年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，善于模仿，因此在教学过程中，应结合这些特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，学生在团队协作方面有待提高，需要教师在教学过程中给予适当的引导和培养，帮助他们建立良好的合作意识。在此基础上，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在购物这一主题的学习中取得进步。
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》（大单元教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生能够理解购物场景中的货币使用，掌握人民币的基本单位及其换算关系，包括元和角之间的转换。
2.培养学生通过实际操作，进行简单的货币计算，解决购物中遇到的价格计算问题，如加法、减法运算。
3.使学生掌握在给定的金额内选择商品，并计算出找零的技能，加深对实际购物交易流程的理解。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，模拟真实的购物场景，让学生在角色扮演中体验购物的全过程，培养其问题发现和解决的能力。
2.运用小组合作学习的方式，让学生在交流讨论中，提高解决购物活动中数学问题的效率。
3.利用数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养动手操作能力，提高对货币和购物的认识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解和掌握人民币的基本单位及其换算关系，特别是元和角之间的转换。
-能够在模拟的购物场景中进行简单的货币计算，解决实际问题。
-培养学生合理消费的观念，增强对货币价值的认识。
2.教学难点：
-对人民币面值的认识和使用，特别是找零的问题。
-将数学运算应用于实际购物情境中，进行加减法计算。
4.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，将数学学习与生活实际相结合，增强学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯，树立正确的价值观。
2.通过购物活动，教育学生懂得珍惜金钱，明白金钱是通过辛勤劳动换来的，学会合理消费，避免浪费。
3.培养学生的合作意识，让他们在团队活动中学会互相帮助、互相尊重，增强集体荣誉感。
-购物过程中的有趣经历和数学问题。
-对人民币的认识和使用的感受。
-在购物中学到的数学知识和技能。
通过书写数学日记，帮助学生反思和总结学习过程，提高数学表达能力。
3.课后习题：请同学们完成课本第15页的练习题，包括填空题、选择题和计算题，旨在巩问题，在课堂上进行小组讨论：
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲解人民币的基本单位及其换算关系，以及购物中的货币计算方法。
1.人民币的基本单位：首先，我会详细介绍人民币的基本单位——元和角，并通过实物展示、图片等形式，让学生直观地了解各种面值的货币。
2.换算关系：讲解元和角之间的换算关系，如10角等于1元，让学生通过实际操作，加深对换算关系的理解。
2.计算题：小明去超市购物，买了一个3元的笔记本和一支2元的铅笔，他需要支付多少钱？如果他给了售货员5元，售货员应该找给他多少钱？
3.应用题：小红有10元，她想买一本4元的书和一支1元的笔，她还剩多少钱？她还能买其他东西吗？
（五）总结归纳
在这一环节，我会引导学生对今天所学的知识进行总结。首先，让学生回答以下问题：
2.计算购买商品所需的金额，并找出最合适的支付方式。
3.讨论如何进行找零，确保自己不会多付或少付钱。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时解答学生的疑问。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了一些课堂练习题，让学生独立完成。
1.填空题：人民币的基本单位是（）和（），10角等于（）元。
-在小组合作中，如何平衡每个学生的学习需求和参与度。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，创设贴近学生生活的购物场景，让学生在实际操作中感受数学的应用。
-利用直观教具和多媒体辅助教学，如真实货币、购物视频等，增强学生对货币的认识。
-通过小组合作和角色扮演，促进学生的互动交流，提高解决问题的能力。
2.教学步骤：
-引入阶段：通过故事或生活实例引入购物主题，激发学生的学习兴趣。
-基础知识学习：讲解人民币的基本单位，通过实物展示和练习加深理解。
-情境模拟：设计购物游戏或活动，让学生在模拟情境中进行计算和决策。
-小组合作：分组进行购物实践活动，互相帮助，共同解决问题。
-总结反馈：对学生的表现进行点评，强调正确使用货币的重要性，并进行情感态度的引导。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的参与度和进步。
-通过观察学生在购物活动中的表现，评价其对货币认识和计算技能的掌握程度。
-利用课堂提问和小组讨论，评估学生对购物中数学问题的理解和解决能力。
4.教学支持：
-提供丰富的教学资源，如购物清单、价格标签等，帮助学生更好地参与学习。
-针对学生的个别差异，提供个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.购物中的货币计算：以小兔购物为例，讲解如何进行货币计算。通过具体的例子，让学生学会在购物中遇到的价格计算问题，如加法、减法运算。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一定数量的真实货币和购物清单。学生需要在小组内进行讨论，共同完成以下任务：
1.讨论如何使用手中的货币购买清单上的商品。
-在购物时，如何快速准确地计算总价和找零？
-如果遇到金额不足或找零困难，有哪些解决办法？
-如何合理规划购物预算，避免浪费？
通过讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的策略。
5.家庭互动：与家长一起讨论家庭预算，了解家庭一周的购物预算和实际支出情况，尝试参与家庭预算的制定和执行，培养孩子的财经意识。
1.实践作业：请同学们与家长一起参与一次真实的购物活动，在活动过程中注意观察和记录以下内容：
-购买了哪些商品，每种商品的价格是多少？
-总共花费了多少钱，是如何支付的？
-收到多少找零，是否核对过？
家长协助孩子完成购物记录，并鼓励孩子自己进行货币计算，体验数学在生活中的应用。
2.数学日记：请同学们以“我的购物之旅”为主题，写一篇数学日记，内容可以包括：
1.今天我们学习了什么内容？
2.人民币的基本单位是什么？它们之间如何换算？
3.在购物中，如何进行货币计算？
接着，我会强调正确使用货币的重要性，并教育学生懂得珍惜金钱，明白金钱是通过辛勤劳动换来的，学会合理消费，避免浪费。
五、作业布置
为了巩固学生对购物主题的理解，以及人民币的认识和使用，我设计了以下作业：
-加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的购物实践活动，共同促进学生的学习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，我将以学生熟悉的生活场景为切入点，引发他们对购物主题的兴趣。首先，我会向学生展示一幅超市的画面，并提出问题：“同学们，你们去过超市吗？在超市里，我们都需要做什么？”通过这个问题，引导学生回忆自己在超市购物的经历，激发他们的学习兴趣。接着，我会拿出一些真实的货币，让学生观察并说出它们的面值，进而引出人民币的基本单位——元和角。
4.增进学生对社会生活的认识，让他们体会数学与日常生活的紧密联系，感受数学在生活中的重要性。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于基本的数概念和运算有了初步的认识。在此阶段，他们对购物场景较为熟悉，但对货币的认识和使用尚处于起步阶段。学生对于人民币的面值及其换算关系容易混淆，需要通过具体操作和实践活动加深理解。此外，二年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，善于模仿，因此在教学过程中，应结合这些特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，学生在团队协作方面有待提高，需要教师在教学过程中给予适当的引导和培养，帮助他们建立良好的合作意识。在此基础上，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在购物这一主题的学习中取得进步。
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》（大单元教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生能够理解购物场景中的货币使用，掌握人民币的基本单位及其换算关系，包括元和角之间的转换。
2.培养学生通过实际操作，进行简单的货币计算，解决购物中遇到的价格计算问题，如加法、减法运算。
3.使学生掌握在给定的金额内选择商品，并计算出找零的技能，加深对实际购物交易流程的理解。