第一课 研究性学习开设的目的与意义

2、特点：
a实践性：查阅资料、做实验、搞社会调查、走访专家等多种途径，获取各种有用信息，拓宽知识，获得直接的经验和亲身的体验，从而使学生在实践中学习。
b自主性：课题的内容、方式、进度、实施、最后的成果等都取决于学生个人或课题小组的努力。在整个的学习过程中，学生始终拥有高度的自主性，能够对学习过程进行自我设计和自我控制。教师只是一个指导者、帮助者。
e开放性：学习的途径、方法不一，最后研究结果的内容和形式各异。学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。给学生提供更多获得知识的方式和渠道，培养学生创造思维的品质，进而推动学生去关注现实、了解社会、体验人生，并积累一定的感性知识和实践。
3、优点：
a、重过程不重结果。让学生获得亲身的体验。
b、“探究”。引导学生捕捉问题，提出问题。
c、培养学生信息收集和处理能力。这种能力需要运用统计、选择等多种方法。
d、让学生学会分享与合作，现代科技和社会的发展，离不开人与人之间的互相合作，这种能力是现代人所应具备的基本素质。
e、培养学生的科学态度和科学道德。即培养学生实事求是的态度，追求进取的精神，克服困难的品质。
f、增强学生对社会的责任感和使命感。
第一课研究性学习开设的目的与意义
第一课
研究性学习开设的目的与意义
内容：
1、为什么要开设研究性学习
2、什么是研究性学习
3、怎样开设研究性学习
教学目标：加强学生对研究研究性学习
教学过程：
一、为什么要开设研究性学习
1、“知识爆炸”，知识更新周期的缩短。
4、对人的能力要求：
宽厚的基础知识，用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分析和解决问题和能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等。
5、课程改革：设置了研究性学习课程。
通过记忆、理解、反复练习来达到掌握巩固知识的学习方式称为接受学习。
通过改善学习方法，提高学习效率来增加掌握知识的总量。
人的想像力是怎样丧失的：
近30年来人类发明创造是以往人类发明创造的总和，知识总量每7—10年翻一番，50年后世界知识的总量是现在的32倍。
具备终身学习的愿望和能力远比掌握知识更重要。
2、信息社会，知识传递快。
数字化，全球化→地球村落化
3、教育的困惑：用昨天的知识教给今天的学生，去适应明天的生活。
学生的知识面狭窄，知识与知识之间、知识与实际生活之间都缺乏联系，学生缺乏自己可以支配的时间和空间来自主学习。
三、怎样开展研究性学习
1、实施流程：选择课题→写出研究计划→开题审评→调研实施阶段→撰写结题报告→结题审评→成果展示。
2、理论学习：开设的目的与意义、选题的要求、计划的撰写、文献法、调查法、实验法、资料的分类整理、数据的分析处理、表格图表的使用操作、结题报告的撰写、幻灯片的制作。
3、活动内容：开题审评、调研活动、结题审评、成果展示。
会学习而不会首创，会模仿而不创新。
国际“奥赛”获奖而无诺贝尔奖。
二、什么是研究性学习
1、定义：研究性学习是学生在教师的指导下，从学习生活社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题学习活动。研究性学习是让学生主动探究，自主学习，亲身体验。它是一种新的学习方式，是对现有学习方式的一种补充。
c交互式：师生之间、生生之间的互动性。研究性学习重视教师的指导，重视学生间的合作。师生之间、生生之间的协商、对话、交流、合作往往影响课题的选定和解决问题的方式。
d过程性：学生通过设计课题、查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践获得了对社会的直接感受，了解了科研的一般工作流程和方法，尝试了与他人交往和合作的乐趣，增强了研究意识、问题意识，学会了如何学习，如何去解决问题。