初中历史课堂导入策略研究

初中历史课堂导入策略研究
一、激发学生兴趣
中学历史课程不仅应该传授知识，还要引导学生形成对历史的兴趣。

教师可以在课前
通过自身的讲述或是相关图片、视频等形式，向学生展示历史中一些有趣、新奇的知识点，吸引他们的注意力，让他们找到与自己生活有关联的点，进一步产生学习历史的兴趣。

例如，教师可以以“夏商周”的先后次序分别为三张灯片，先将夏殷商文明分别走马
观花地介绍，再以周代“礼乐文化”的繁盛开头，引起学生好奇的讨论，起到引导学生的
初步兴趣作用。

历史学科与生活息息相关，教师可以采用启示问题、引导思考等方式，激发学生对历
史知识的思考。

教师可以带领学生回顾历史的风云变幻，了解由古至今，史学发展所带来
的积极或消极影响，引起学生对历史的思考，提高学生对历史知识的理解和把握。

例如，教师可以在介绍八旗制度时，要求学生思考，如果在现代社会中还采取军阀制度，是否适用？为何？让其体验到历史中的社会转变，提高横向对比学习的能力。

三、真实情景演示
历史是由许多事实构成的，教师可以通过真实情景演示来引导学生进入历史的世界。

通过仿真、模拟等方式，让学生置身于当时的世界，并让他们亲身感受到历史中的人物、
事件和文化，从而提高他们的学习热情。

例如，在讲授中古时期的士人文化时，可以组织学生通过分角色、模拟科举考试等方式，更深入了解科举制度以及重视文化教育的文化氛围，既增强了学生的知识记忆，又激
发了他们将了解历史转化为生动的学习方法。

四、启动联想
历史学科知识的广度和深度很大，形象概括并不容易，因此可以采用启动联想的方式
来协助学生建立相关的背景和认知水平。

例如，教师可以以解剖人体骨骼的方式，比较不
同时期的战争装备或是官署建筑，以及对社会制度、人才素质等影响，从而给学生一个全
方位感知的局面。

以上就是几种常见的中学历史课堂导入策略，教师可以根据不同的教学目标和内容，
采用合适的导入方式，让学生融入历史的世界，深入了解历史的真实内容。

这不仅能增强
学生的学习兴趣和学习热情，还可以帮助学生从中受到历史反思的启示，进一步提高他们
的人文素质和国家感情，最终培养学生的发展环节。