北师大版小学语文二年级上册《5 好奇 ①小猫咪穿鞋子》优质课教学设计_3
小猫咪穿鞋子教学设计
课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3. 认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4. 再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
（3）按课文填空：【课件出示课后“练”】（4）分角色演一演。
阅读教案提高孩子阅读理解能力的《小猫咪穿鞋子》阅读教案
本篇文章主要围绕阅读教案，着重探讨如何通过《小猫咪穿鞋子》这篇故事来提高孩子的阅读理解能力。
文章将结合具体的教案内容，从多角度深入分析，帮助家长更好地辅导孩子读书。
一、教案概述1. 教案名称：《小猫咪穿鞋子》阅读教案；2. 适用年级：小学二年级；3. 教学内容：通过阅读一篇故事，复习学生已学过的一些字词和短语，培养学生的阅读理解能力；4. 教学目标：通过本次阅读教学，让学生掌握以下目标：①理解故事大意；②发现故事中生词和短语的含义；③形成阅读习惯和兴趣；5. 教学时长：60分钟。
二、教学细节1. 故事梗概故事讲述了小猫咪在七夕节前夕想要给小鸟儿送一份礼物，但是却找不到小鸟儿的小窝。
最终，在小狗狗的帮助下，小猫咪终于找到小鸟儿的小窝，在送上自己亲手做的礼物后，小鸟儿也送给小猫咪一份惊喜。
2. 活动设计（1）情境导入设计一张图片，图片中可以是小猫咪及一些与小猫咪相关的物品，让学生猜测故事情节即将展开。
随后，引导学生阅读故事梗概，领悟其中的主旨思想。
（2）逐段阅读根据故事情节划分，逐步引导学生朗读故事，重点解释一些生词和短语，如“小窝”、“小礼物”等，帮助学生理解故事内容，渐进提高学生的阅读能力。
（3）提问互动通过提问活动，检查学生对故事基本情节的理解以及生词和短语的掌握情况。
例如，询问“小猫咪为什么要找到小鸟儿的小窝？”“小鸟儿为小猫咪送了什么样的礼物？”等问题。
（4）延伸拓展通过分享活动或角色扮演等方式，让学生深入感受故事的情境与人物，引导学生进一步思考、想象和创造。
例如，提出“你们喜欢制作礼物吗？你们有过和小猫咪一样的经历吗？”等问题，鼓励学生进行互动交流。
三、教学反思通过该阅读教案，可以达到帮助学生提高阅读能力的效果。
教案通过设计多个环节，引领学生逐步建立起阅读故事的习惯和兴趣。
初始的情境导入和互动的提问环节，给学生以思维激励；逐段阅读和生词解释环节，则为学生提供了足够的学习机会，让学生逐渐深入理解故事内容，增加记忆和语感；的延伸拓展环节，则是让学生在思维能力和想象力上都有较大的提升，教师可以在这个环节进行扩展，开展各种类似写作、演讲、讨论、角色扮演等的收口活动。
小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》教案
小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》教案《小猫咪穿鞋子》叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话;以及听了猫妈妈的话，通过自己的实践，明白了自己的爪子用处。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》教案一教学目标：知识与技能读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
过程与方法通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
情感态度与价值观培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学用具：头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗?2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象?3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。
同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》二、初读课文，整体感知1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文。
要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。
2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。
3、指名读课文。
要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。
三、精读品味，入情入境1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子?”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。
2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。
3、分角色朗读，集体评价。
4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处。
5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样?谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(教师指导朗读)6、分析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小猫咪穿鞋子的故事，知道小猫咪为什么要穿鞋子。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物的情感，教育幼儿要爱护动物。
教学重点：让幼儿通过观察、讨论，了解小猫咪穿鞋子的原因。
教学难点：让幼儿学会用适当的语言表达自己对小猫咪穿鞋子的看法。
二、教学准备1. 物质准备：小猫咪穿鞋子的故事图片、小猫咪的手偶、鞋子等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、教学过程1. 导入：教师展示小猫咪的手偶，引导幼儿说出小猫咪的特点。
2. 讲述故事：教师讲述小猫咪穿鞋子的故事，引导幼儿观察图片，提问幼儿小猫咪为什么要穿鞋子。
3. 讨论：教师组织幼儿讨论小猫咪穿鞋子的好处，引导幼儿用适当的语言表达自己的看法。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿扮演小猫咪，体验穿鞋子的感觉。
5. 总结：教师总结小猫咪穿鞋子的原因，教育幼儿要关爱动物，爱护小猫咪。
四、作业设计1. 绘画作业：让幼儿画出小猫咪穿鞋子的画面。
2. 家庭作业：让幼儿和家长一起讨论如何关爱动物。
五、教学反思教师在课后要对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注幼儿在家庭中的表现，了解幼儿对教学内容的掌握程度，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、表演等环节的表现。
2. 作业完成情况：检查幼儿绘画作业的完成情况，了解幼儿对教学内容的掌握程度。
3. 家庭反馈：收集家长对幼儿在家庭中表现的了解，包括关爱动物的行为、与家长讨论的情况等。
七、教学拓展1. 开展关爱动物主题活动：组织幼儿进行关爱动物的主题活动，如制作动物手工艺品、观看动物纪录片等。
2. 家庭关爱动物行动：鼓励家长参与关爱动物的行动，如带幼儿参观动物园、救助受伤的动物等。
教学设计3：小猫咪穿鞋子（第1课时）
第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教材简析】本单元以《全面看问题》为主题，《小猫咪穿鞋子》是首篇精读课文。
课文以拟人的手法，情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面地看问题。
【设计理念】《语文课程标准》在阅读“教学建议”中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”鉴于此，本课的教学设计采取自主、合作、探究的学习方式，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。
【教学目标】1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和革字旁。
【教学重难点】1．有感情地朗读课文，特别是文中的对话部分。
2．读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教学准备】多媒体课件、头饰。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谜语导入激发兴趣1．猜谜语。
今天，老师给大家带来一个谜语，你能猜出来吗“像虎不是虎，最爱吃小鱼。
喵喵一声叫，老鼠全吓跑”。
打一小动物2．学生猜中后板书课题，齐读课题。
3．读了课题，你想到了什么预设问题一：小猫怎么还能穿鞋子呢预设问题二：小猫为什么要穿鞋子呢二、初读课文整体感知1．自由读课文。
是呀，小猫为什么要穿鞋子呢下面我们就自由读课文，要读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问老师或同学。
2．同桌之间互相说一说，读了课文你知道了什么3．再读课文，标出自然段。
4．指名分段朗读，师生共同评价读得是否正确、流利。
三、抓住重点深入研读1．认真读课文第1自然段。
引导学生理解词语“羡慕”“好奇”的意思并用羡慕、好奇的语气读课文。
2．深入读文并思考。
小猫咪穿着鞋子在院子里走来走去，它想知道自己穿鞋好不好看，它都问到了谁指名回答3．这些小动物也认为小猫咪穿鞋好看，那么它们为什么不穿鞋子呢再读小猫咪与小动物们的对话内容。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：幼儿园中班课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 通过故事，引导学生学会关心动物，培养学生的爱心。
3. 让学生掌握穿鞋子的基本方法，提高学生的自理能力。
教学重点：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事情节。
2. 培养学生关心动物，爱护动物的良好品质。
3. 引导学生掌握穿鞋子的方法。
教学难点：1. 让学生理解小猫咪为什么需要穿鞋子。
2. 培养学生自己穿鞋子的能力。
二、教学准备教具准备：1. 小猫咪穿鞋子的故事课件。
2. 图片素材：小猫咪、鞋子等。
3. 鞋子道具。
环境准备：1. 安静、舒适的教学环境。
2. 适合学生进行活动的空间。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小猫咪图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道小猫咪为什么需要穿鞋子吗？”Step 2：故事讲解（10分钟）1. 讲解小猫咪穿鞋子的故事，引导学生关注故事情节。
2. 提问：“小猫咪穿鞋子发生了哪些有趣的事情？”3. 引导学生讨论：如果是你，你会给小猫咪穿什么颜色的鞋子？Step 3：动手实践（5分钟）1. 学生分组，每组挑选一双鞋子。
2. 引导学生模仿小猫咪穿鞋子的过程，注意穿鞋子的方法。
3. 学生互评、教师点评，鼓励表现优秀的学生。
Step 4：总结与反思（5分钟）1. 提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？”2. 引导学生讨论：如何关心和爱护小动物。
3. 总结本节课的学习内容，提醒学生课后关注身边的动物。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述小猫咪穿鞋子的故事。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养学生的观察力。
五、教学反思本节课通过讲解小猫咪穿鞋子的故事，引导学生学会关心动物，培养学生的爱心。
通过动手实践环节，让学生掌握穿鞋子的基本方法，提高学生的自理能力。
在教学过程中，注意关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学设计2：小猫咪穿鞋子
第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解动物蹄、爪的作用。
2．培养学生分析和理解课文的能力。
3．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
【教学重点】有感情地朗读课文，特别是文中对话。
【教学难点】读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教具准备】课件【教学过程】一、动画导入，揭示课题同学们，老师给大家带来一部动画片，请看出示课件说说你看到了什么今天我们就一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。
板书课题齐读课题。
二、初读课文，整体感受1．打开书，交流一下预习情况，先开火车读课文，看谁读得准确、流利。
2．你们读得可真流利，如果我把生字宝宝单独拿出来，你们还认识吗出示生字课件老师找同学读，如果他读对了，你们就跟着再读一遍；如果读错了，你们赶快举手，帮他纠正，好不好3．你们可真聪明，这么快就认识了这么多的字。
看来同学们回家预习得很认真。
三、品读课文，自主感悟1．现在我们一起品读课文，找同学读课文第一自然段。
小猫咪看见人们穿鞋子，它想做什么出示课件2．谁能用一句话说一说小猫咪给谁看了鞋子出示课件小动物们是怎样说的出示课件自由读课文2——18自然段。
3．学生表演课本剧。
4．小猫咪听了他们的话是怎么说的呢出示课件5．小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢出示课件6．那妈妈的话应该怎样读谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢指名读。
7．你见过听诊器吗在什么地方见过课件出示：听诊器四、拓展延伸，总结升华1．课文学完了，根据课文内容填一填。
出示大屏幕。
1 公鸡穿上鞋子，就不能土找虫子吃了。
2 麻雀穿上鞋子，脚趾就不住树枝了。
3 白鹅穿上鞋子，不方便了。
4 黄狗穿上鞋子就得慢了。
5 小猫咪穿上鞋子就地面的动静了。
2．你还知道哪些动物的爪子有什么作用通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理课外拓展，点明主题。
你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家可以收集一些有关猫的其它特点的资料，下节课咱们再来汇报。
小学语文北师大版二年级上册《小猫咪穿鞋子》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B002
小猫咪给
、、
和
看了它的鞋子。
小动物看到小猫咪穿鞋子它们是 怎么说的呢？
小猫咪听了他们的话是怎么说的呢？
小猫咪高兴了，说：“我不用刨土，
不用抓树枝，不会游泳，也不参加长
跑，只有我可以穿鞋子。喵！喵！
喵！”
我会填
小猫咪又问（ ）：“这鞋子好看吗？”
“好看！好看！”（
）回答。
“那你怎么不穿鞋子呢？”
“我穿上鞋子，就（
）。”
我能读：
晚上，猫妈妈回来了，看见小猫咪脚上
的鞋子，笑着说：“傻(shǎ)孩子，咱们的脚
心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有
动静。穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠
啊？”
听诊器
小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢？
通过小猫咪的前后变化告诉我们一 个什么道理？
小学语文北师大版二年级上册 《小猫咪穿鞋子》优质课
公开课课件获奖比赛观摩课课件
自由读课文，要求读准 字音，读通句子。
任务1：标出自然段。 任务2：故事中都有谁？
小猫咪看见人们穿着鞋子 走来走去，很羡（ｘｉàｎ）慕 （ｍù）。他想：“我怎么没有 鞋子呢？”小猫咪回到家，东 找西找，好不容易找到四只鞋 子，就好奇地穿在脚上，走到 院子里。
【优质】《小猫咪穿鞋子》教学设计及评课稿
《小猫咪穿鞋子》教学设计一、教学目标1认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
二、教学重点1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
三、教学难点了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文（1）要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
（2）读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
（3)检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？（三）细读课文，自主感悟。
1、原因的查找（1）小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）（2）抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？（3）理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？（4）你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
2、对话的启示（1）课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气（2）小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用途的句子。
二年级上册语文教案好奇小猫咪穿鞋子_北师版(2018)
课题：1.小猫咪穿鞋子【教学目标】1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识6个生字，会写6个生字。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。
【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
【教学课时】两课时。
第一课时【课时目标】1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。
【教学过程】一、谈话激趣，设疑导入1.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。
（出示课件1）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。
请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫）2.激起兴趣，引入新课猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。
（出示课件2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3.认读要求认的生字。
4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1.学习第1自然段。
(1)自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？(2指导理解“羡慕”、“得意”等词语。
(3用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
（生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。
）2．学习第2～3自然段。
小学语文北师大版二年级上册《小猫咪穿鞋子》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B001
qu脱
má yǒng qí fǎn fù luò 麻 泳 奇反 复 落
羡慕 得意 刨土 麻雀 脚趾 游泳 秘密 观察 脱下 反复 肉垫 落地 麻烦
羡慕 麻雀 秘密
刨土 脚趾 观察
麻烦 游泳 反复
同桌之间相互读课文，读书要求：读通顺， 读连贯。
小学语文北师大版二年级上册 《小猫咪穿鞋子》优质课
公开课课件获奖比赛观摩课课件
一只穿鞋的小猫咪
1、小猫咪为什么要穿上鞋子呢？
2、它穿上鞋子后发生了什么事？ 结果又怎样？
3、小猫咪可以穿鞋子吗？
……
自读要求：
1、用自己喜欢的方式解决生字、生词； 2、读准字音，读通句子； 3、给每个自然段标上序号。
边听边思考：你读懂了什么？
作业：
1、抄写田字格中的字各4个； 2、回家把课文读给家长听。
北师大版：小学二年级上册语文第5课《好奇》教案及教学设计
北师大版：小学二年级上册语文第5课《好奇》教案及教学设计【教案】学习目标1、理解目标：从普通现象发现大自然的奥秘，培养学生的好奇心。
2、积累目标：有感情的朗读课文。
3、生字目标：会认15个字，会写8个字，利用查字典、随文识字等方法学认生字。
学习重点1、初读感知点：〔1〕自读课文，明白课文讲了谁的故事？他发现了什么秘密？〔2〕不认识的字查字典注音，把你读得不通不熟的句子多读几遍。
2、细读感悟点：〔1〕观察插图再读课文，有哪些不懂的词语在书上标注出来。
〔2〕结合语文天地第四题，联系上下文理解词语。
〔3〕思考：看到苹果落地，牛顿想了什么，做了什么？〔4〕指导朗读2、3自然段两个问句，体会牛顿爱思考的品质。
〔5〕练习有感情地朗读课文。
3、能力训练点：用自己喜欢的识字方法识记字型。
4、拓展延伸点：阅读语文天地《我想知道》一文，看图讲故事。
【教学设计】教学目标1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁“土字旁儿〞。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、理解课文内容，培养学生勤于观察，积极探索的精神。
课前准备多媒体课件，动画片，实物投影第一课时〔一〕介绍人物，揭示课题1、用多媒体课件展示爱迪生的照片教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，谁想介绍一下？2、揭示课题。
听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人，可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗？故事的名字是“好奇的孩子〞。
〔二〕初学课文，学习字词1、学生试读课文要求：〔1〕借助拼音试读课文，要读准字音。
〔2〕在课文中勾画出不认识的生字。
2、小组合作，认读生字要求：小组成员互相帮助解决生字认读。
小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师3、识记难字用展示台展示难记的字。
学生带拼音读、找带此字的词语读。
4、认读检查教师出示一棵“认读树〞，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼音的果篮里。
5、默读课文，学生质疑小组合作要求：小组成员互相质疑、互相解答。
二年级语文上册5好奇教学计划北师大版
第五单元教学计划好奇
单元分析
每个人都有好奇心，特别是孩子。
同样有好奇心，可是为什么有的人会有那么多的发现，有的人却一无所有呢？这关键在于有的人在对事物产生好奇心之后能继续去观察，去思考，去探索其中的奥秘。
本单元编排的就是能培养学生观察、思考的习惯好文章。
因此，在教学中，要有意识的让学生自主发现生字，自主发现课文中的问题，自主读懂课文内容。
教学目标
1．会认读22个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
2．会写15个生字，对有难点的字要在教师指导下掌握写法
3．能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》，尽量做到有感情
4．通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情
5、进一步巩固部首查字法和查难检字查字典的方法
6、主要让学生自主发现生字，有意识地让学生在自读自悟中去发现别人观察与思考的方法，去发现别人所发现的奥秘，去发现自己读书中遇到的问题，从而理解课文内容，激发
观察与探索的欲望。
7感受好奇心，初步养成敢于提问，乐于思考的学习习惯。
教学重点
1.会认读22个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
2.会写15个生字，对有难点的字要在教师指导下掌握写法
3.能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》，尽量做到有感情。
教学难点
1.通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情
2.进一步巩固部首查字法和查难检字查字典的方法
教学具准备
字卡、词卡，多媒体课件。
北师大版二年级语文上册第五单元好奇教案【DOC范文整理】
北师大版二年级语文上册第五单元好奇教案一、周学习内容：第五单元《好奇》二、周学习重难点：生字：认字26个，写字16个。
积累：正确流利有感情地朗读课文，积累两个新部首，继续学习部首查字法，提高查字典的速度。
作文：练习看图讲故事。
三、周学科融合：用眼多观察，探索大自然的奥秘，自己动手做一件科技小制作。
四、周学情分析：低年级的学生好奇心很强，本单元的课文激发学生对自然界的一些现象产生兴趣，愿意去观察，去了解探索一些简单的物理知识。
苹果落地授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析《苹果落地》是一个小故事，讲的是年轻的牛顿看到苹果落地的现象感到很好奇，经过反复观察，专心研究，终于发现了万有引力定律。
学法教师导法趣味识字法；情境交融法学生学法用换部首、编故事的方法识字小组合作学习学习目标理解目标：从普通现象发现大自然的奥秘，培养学生的好奇心。
积累目标：有感情的朗读课文。
生字目标：会认15个字，会写8个字，利用查字典、随文识字等方法学认生字。
学习重点初读感知点：自读课文，明白课文讲了谁的故事？他发现了什么秘密？不认识的字查字典注音，把你读得不通不熟的句子多读几遍。
细读感悟点：观察插图再读课文，有哪些不懂的词语在书上标注出来。
结合语文天地第四题，联系上下文理解词语。
思考：看到苹果落地，牛顿想了什么，做了什么？指导朗读2、3自然段两个问句，体会牛顿爱思考的品质。
练习有感情地朗读课文。
能力训练点：用自己喜欢的识字方法识记字型。
拓展延伸点：阅读语文天地《我想知道》一文，看图讲故事。
板书设计苹果落地好奇观察研究发现秘密课后反思我的影子授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析这篇围绕形和影子、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉。
学法教师导法观察法；情境交融法学生学法小组合作自学，趣味识字学习目标理解目标：感受影子的变化，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意探索研究。
积累目标：学习丰富的句式，有感情朗读课文。
北师大版小学语文二年级上册《5 好奇 ①小猫咪穿鞋子》优质课教学设计_1
《小猫咪穿鞋子》教学设计教学目标：1.识记本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；有自主探究的合作交流中培养学生的朗读能力。
3.通过故事增长知识（了解动物爪子的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学重点：读懂猫妈妈所说的话，知道动物爪子的作用。
教学难点：有感情地朗读课文，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学准备：多媒体课件授课课时：第二课时教学过程：一、谈话激趣，设疑导入同学们，今天的语文课，老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！（课件）谁来说说今天老师请到了这位好朋友，有什么特殊之处？今天我们就一起来学习《小猫咪穿鞋子》。
请同学们和师一起板书课题，大声齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.检查字词。
2.课件出示问题，带着问题听课文录音，回答：小猫咪来到院子里都遇到了谁？课件出示三个小动物。
并且板书。
3. 按自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。
三、品读课文，自主感悟（一）学习第2～4自然段。
1．听老师朗读第2自然段，画一画：用“”画出小猫咪说的话。
用“～～～”画出描公鸡说的话。
（指名答，学生回答时教师随机板书动物的名字。
）2．指导读小猫咪与大公鸡对话师：小猫咪给小动物们看鞋子时心情怎样？他都跟小动物们说了些什么？找出来读一读。
大屏幕出示小猫咪反复说的两句话“这鞋子好看吗？”、“那你怎么不穿鞋子呢？”学生讨论用怎样的心情、怎样的语气读。
（生答：带着高兴的心情读出疑问的语气。
）指名读，师生评价。
再同桌互读。
（大屏幕出示大公鸡说的话，抓住“连连点头”指导朗读）师生合作读小猫咪与大公鸡的对话。
（师读旁白，一生读小猫咪的话，一生读大公鸡的话。
）3.连连点头（A A B C）井井有条依依不舍念念不忘4.讲解双引号的作用和用法。
5.小组内合作读小猫咪与其他两位小动物的对话。
(1)引导学生找出麻雀、大白鹅和小猫咪所说的话。
北师大版语文二年级上册《5 好奇 ①小猫咪穿鞋子》优质课_5
《小猫咪穿鞋子》教学设计【教学目标】知识目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解动物的蹄、爪的作用。
能力目标:1、培养学生分析课文和理解课文的能力。
2、体会作者所要表达的思想感情。
情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学重点】了解课文内容，有感情地朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、这三种动物爪子的作用。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教材分析】《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
【教学方法】根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。
以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。
在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。
【教学过程】一、谈话激趣，设疑导入1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到21页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？2、设疑：现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习《小猫咪穿鞋子》这节课。
（板书课题。
）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。
大声齐读课题。
二、初读课文，整体感受1、请同学自由读课文。
注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。
有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。
《小猫咪穿鞋子》说课设计
《小猫咪穿鞋子》说课设计一、说教材《小猫咪穿鞋子》小学二年级下册第二单元中的课文。
这是一则童话，小猫咪本来是不穿鞋子的，这一题目自然就给学生以悬念，吸引学生读下去。
那么小猫咪为什么要穿鞋子呢他穿上鞋子后又发生了什么结果怎样呢这些都是学生急待了解的问题。
课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事小猫咪知道了动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的用途。
根据故事的进展过程，课文可以分为三部分。
二、说分析本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习有了一定的识字能力了，具备了学习生字的方法。
这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。
所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了“我会学……”“我会写……”“看谁写的最好”等活动，化静的知识为动的过程，让学生在愉悦的活动中寻求快乐、获取知识。
三、说教学目标1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学习。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字及部首。
3．培养学生的书写能力。
4．教学重点：学会本课生字、词语及部首。
5．教学难点：“鼠”“再”的写法。
四、说教学策略本节课我采用“自主、合作”的教学模式，以情境激兴趣。
以活动促发展，以分组的教学形式为学生提供探索、实践的平台，同时引导学生通过自主探索、合作交流的学习方式来经历识字的全过程，在教学过程中实施开放性的学习评价，通过自评、互评、师评，让不同的学生都享受成功的喜悦。
在教学手段的采用上，我充分发挥教材的兴趣因素利用图片、卡片等符合学生心里的事物为教学资源，引导学生积极的投入到学习中。
五、说教学过程我的课堂结构是：回顾全文→自主探究→合作体验→检查自学生字的情况→学习升华→ 指导书写→拓展延伸→课外阅读。
我抓住学生喜爱看图片这一心理，出示图片导入课题，同时激起学生回顾全文，分角色朗读课文。
接着我引导学生自己学习生字，探究新的知识的同时让他们合作交流学习。
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《小猫咪穿鞋子》
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
【知识与能力目标】
1
、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解动物的蹄、爪的作用。
【过程与方法目标】
1、培养学生分析课文和理解课文的能力；
2、体会作者所要表达的思想感情。
【情感态度价值观目标】
通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学重点】
了解课文内容，有感情地朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学难点】
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
多媒体课件、学生收集相关的资料
一、谈话激趣，设疑导入
1、谈话：
同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到21页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？
2、设疑：
现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习课文《小猫咪穿鞋子》。
（板书课题。
）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。
大声齐读课题。
二、初读课文，整体感受
1、请同学自由读课文。
注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。
有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流；
2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？
3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。
谁想读？
4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？
5、羡慕什么意思？你羡慕过别人吗？
6、小猫咪的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？
7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？请同学们用“因为....... 所以”说说小猫穿鞋的原因；
8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。
三、品读课文，自主感悟
1、羡慕了那么久，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它又想去做什么呢？
2、小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？
3、请同学们以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始吧！一会汇报你们小组读懂了什么。
4、通过刚才的分组合作学习，你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧！
5、听了其他小动物都不能穿鞋子，小猫咪的心情怎么样？
6、这时小猫咪说了什么？谁愿意读读你找到的段落，你认为应该用怎样的语气来读呢？谁来试一试。
（指名回答）
四、拓展延伸，总结升华
1、这时小猫得意极了，穿着漂亮的鞋子，回到家。
接下来发生什么事了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，看谁能找到答案；
2、小猫咪为什么不能穿鞋呢？
3、这个信息小猫咪是从哪里得到的？
4、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。
）听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了？能看出小猫是个（知错就改听话的孩子。
）
5、脚心像个听诊器，听诊器什么样？大家见过吗？那它是怎么感觉声音的呢?请同学们把左手放到桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。
6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？
7、为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。
（出示大屏幕。
）（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。
（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。
（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。
（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。
8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？
9、你们知道的可真多啊！老师也找到了几种小动物，我们来看看它们的爪子有什么用。
10、这节课你有哪些收获？
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文给父母听；
2、同学们课后收集一些其他动物的脚有什么作用，下节课我们继续交流。
小猫咪穿鞋子
公鸡——刨土
麻雀——抓树枝
白鹅——游泳
黄狗——奔跑
猫咪——感觉动静
略。