幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究

幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教
学活动探究
摘要：处于幼儿园的小朋友们大部分都是天真活泼、贪玩的性格，在平时的
教育活动中大多数以游戏活动为主要中心环节，相关文件《幼儿园教育指导纲要（试行）》有指出幼儿园教育应该着重考虑游戏、生活以及综合这三个方面，根
据这一要求，幼儿园的教育工作者在教学环节中会增加一些游戏活动，但是，由
于把握程度不到位，在日常的游戏教学活动中会出现许多不合理的地方，如有的
游戏活动不适合幼儿园的小朋友、因为环境场地问题而出现安全隐患等，这就使
得幼儿园教育工作者在进行游戏教学环节中，以适当的方式开展游戏活动，将安
全放在首位，在此基础上，创造更加积极良好的游戏氛围，以适当的游戏教学方
式培养小朋友的个人性格及特点。

关键词：幼儿园教育；教学方式；游戏化
一、引言
针对幼儿园的教育活动而言，幼儿园的小朋友大多比较贪玩，难以遵守学校
的规章制度进行管理，因此，幼儿园教育工作者在课堂上需要维持好课堂纪律，
在教学活动中的主要内容是根据小朋友的个人特点和性格开展合适的游戏活动，
对于四五岁的小朋友而言，他们喜欢模仿表演，模仿是他们对外界知识和生活常
识的一种学习方式，而表演则是他们在以自己喜欢的方式表现自己、表达自己的
个人情感。

所以，幼儿园的教育工作者在进行教学活动时，应将游戏活动作为教
育工作的重要载体，开展具有艺术性且极具娱乐性的游戏活动，激发小朋友的学
习兴趣，让他们感受学习的乐趣，促进小朋友的身心健康及综合发展，让小朋友
在游戏活动中提高自己的动作学习能力、语言叙述能力以及肢体语言的表达能力。

在幼儿园的教学活动中适当地将游戏活动融入到课堂教学中，以这种形式吸引小
朋友在课堂上的注意力，有利于教育工作者进行课堂制度的管理。

能激发起小朋
友的好奇心的最主要的教学方法是幼儿园课程游戏化，让学生因为远离父母家人
而产生的紧张感和恐惧感逐渐降低。

以这种新颖的教学方式，可以使得幼儿园的教育工作顺利开展，提高小朋友的学习效率，培养小朋友的个人性格特点。

1.
幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动的相关策略
1.
制定良好的游戏情景
开展游戏化课堂教学方式，应当制定适合幼儿园小朋友的游戏情景，营造良好的游戏环境及氛围，让小朋友在适当地游戏情景及良好的游戏氛围下进行游戏活动，可以引导小朋友以一个积极乐观的心态参与游戏，进一步在课堂中有兴趣的进行学习活动。

就幼儿园教育工作者的工作内容而言，需要充分的了解小朋友在幼儿园阶段的身心发展需求，结合课堂教学目标制定适宜的游戏情景，为小朋友提供一个和谐、有趣的游戏活动环境。

为了切实的保障游戏教学活动的开展效率及活动质量，教育工作者在制定游戏情景时，需要利用可以吸引小朋友注意力的游戏道具，同时能保障游戏道具的丰富性及安全性，只有在吸引小朋友的注意力、引起小朋友的好奇心的前提下，游戏教学活动才能有效地开展，进而培养小朋友的学习兴趣。

比如，在教小朋友认识字母的时候，可以拿出和字母发音或者字母形状相像的游戏道具，让小朋友进行模仿，在模仿期间，小朋友会加深对字母的印象，同时也锻炼了他们的模仿能力。

1.
选择安全的游戏道具
幼儿园的小朋友们都是比较活泼好动的，一些新鲜的玩意儿总会引起他们的兴趣和好奇心，并会不自觉地去研究和探索那些有趣的道具。

所以幼儿园的教育工作者在选取游戏道具时要以安全为前提，然后去挑选新鲜有趣的游戏道具，但是，小朋友的新鲜感大都是三分钟热度，专注研究探索的时间较短，所以，在选取道具时，可以着重考虑激发小朋友的想象力和独立思考的能力，为小朋友展示一些简单的画作，提供一些海绵、泡沫、彩带、纸张等等，让他们根据自己看到的画作内容设计制作出与画作部分内容相似的简单的游戏道具，在这样的活动开
展中，既能提高小朋友的个人动手能力，也可以锻炼他们独立思考的能力，开发
他们的大脑智力。

1.
注重游戏活动的形式，合理安排游戏时间
皮亚杰曾提到：小朋友的注意力很难长时间的集中，集中时间通常只能达到
十分钟左右。

所以，在开展游戏教学活动时，应考虑活动的主要形式和具体内容，以控制游戏活动的时间。

幼儿园的小朋友们都是比较单纯，天真的，因此，教育
工作者要在游戏活动中以互助关爱、公平公正的为主旨，让小朋友在游戏活动中
培养个人创造力以及丰富的想象力。

在开展游戏时，要合理控制把控游戏导入、
游戏进度以及游戏评价等各环节的时长，切实把握游戏开展的整体进度，让小朋
友们在注意力集中期间可以获取和掌握关键的信息知识内容。

对于相关的教育工
作者而言，还应该结合小朋友的实际情况和个人特点开展合适的游戏活动，在各
种各样的游戏活动中，各方面培养小朋友的性格特点和个人能力。

将游戏活动和
教学工作相互融合，使两者做到相辅相成，可以让小朋友和教育工作者从知识教
学中获得游戏的乐趣，在游戏活动中培养了小朋友，实现寓教于乐，使得游戏活
动成为开展教学活动的主要工具。

比如：在教小朋友学习认字时，可以让小朋友
说出某些字像什么，某些字和生活中的哪些事物相关，让小朋友们展开想象力进
行描述，有些肢体语言表达能力强的小朋友还可以用肢体语言表达，有些可以画
画的小朋友也可以画出来，在这样的短暂的认字环节，可以从各个方面培养小朋
友的个人能力，也让小朋友有较高的课堂参与感，激发出他们的学习兴趣。

结语：总而言之，在现行的幼儿园教学活动中，将游戏教学模式融入到教学
活动中已是大势所趋，在这样的教学方式中，幼儿园的小朋友可以在身心健康方
面得到全面的发展，但是在开展游戏教学的教学活动时，会存在着一些不足之处，这就需要幼儿园的教育工作者们在进行教学活动时积极的改善，结合小朋友们的
实际情况和个人性格特点开展合适的游戏活动，不能只将教学理念停留在理论上
而不去实践，为小朋友们营造一个积极良好的成长环境，在这样的和谐的氛围中，激发他们的学习兴趣、个人表现力、丰富的想象力以及大脑智力等各方面的能力。

对幼儿园机构而言，将游戏教学的教学方式融入到日常的教学活动中，可以更高
效的管理课堂制度，提高课堂教学质量以及完成教学目标。

参考文献：
[1]张剑莹.浅谈劲儿课程游戏化建设背景的课堂教学活动[J].学周刊，2016
[2]陈密.幼儿园课程游戏化建设背景下课堂教学活动的策略研究[J].学周刊，2019。