数学听课的心得体会(5篇)

数学听课的心得体会（5篇）
数学听课的心得体会1
这一轮的中心校数学评优，让我的内心产生了许多的想法，对于我们一线的数学老师来说，假如都能如讲评优课这般专心用力，我想，我们的课堂教学又怎么会不吸引人呢？然而，从另一个方面，也暴露出了我们在课堂仍旧严峻存在着关注老师的完善的设计而忽视同学学习过程本身的巨大误区，谁都知道我们所要面对的是同学，是活生生的人，而非我们课堂的配角，非我们老师演绎自己的舞台，可我们偏偏用一种非理性化的思维去面对自己自以为是的生本。

一、细心设计学问的铺垫是非常重要的。

一位讲四班级《分数的意义》的老师，对于复习旧知部分设计的周到而奇妙，从三班级所学的分数的意义本身到分数的各部分名称，以及与这节课分数意义的连续，都进行了深化地复习，让同学们感受到一种清楚的学习脉络，而在学习中，能够让同学形成一种阶梯性的熟悉，对于同学来说无疑是特别重要的，这样再开头新知的学习，同学就不会再对所学的学问感到困惑，就会用一种饱满的心情去迎接新的学习。

二、在课堂上关注同学的动手动脑力量。

对于分数的意义的学习，尤其是四班级在三班级中把一个物体看作单位1的基础上，把一个整体看作单位1，孩子们的熟悉是很难的，虽然对于我们成年人来说很简洁，但是学校生的形象思维力量强，更多的需要依靠动手来关心自己更清楚地理解和熟悉，在同学动手分
的过程中，同学才能深化地体会到平均分与怎样分，才能详细地体会到把一个整体平均分成几分，其中一份是单位1的几分之几，一份是几个，几份是单位1的几分之几。

我们的动手让孩子们去亲身实践不是为了给课堂增加必要的花样，而实实在在的是为了要把我们孩子们的理解由形象思维上升到自己的熟悉，只有在形象的思维学习中，才能让孩子们对于分数的意义做到深化而实际。

三、注意学问的形成过程。

学校生的学习永久都不会是一种我们成年人眼中的只注结果的学习，假如我们仍旧用一种功利化的想法来进行教育教学，那我们的教育只能是一种失败的教育。

无论我们多么关注我们自己的胜利，无论我们需要通过孩子到达自己怎样的目的，都不要遗忘了教育的根本，不要遗忘了孩子们真正需要的本真，更不要遗忘了我们的教育的主体是同学，而不是我们。

在今后的教育教学中，我们需要做的许多，而让我更感受到责任的就是，在每一节课前，我们老师到底要做到什么程度才能让我们的教育教学成为孩子们生命成长的沃土！
数学听课的心得体会2
带着几分欣喜，带着几分渴望，9月28日，我有幸参与了惠安县学校数学课堂教学优质课的展评活动。

在螺城中心学校多媒体教室里，我观摩、学习了4位青年骨干老师精彩的课堂展现，觉得感受颇深，收益匪浅。

现将自己几点的粗浅感受登记，与各位同仁沟通。

亮点之一：注意营造和谐的教学气氛
和谐的气氛，是课堂教学中同学生动活泼、主动主动进展的基础，也是同学开心学习，提高课堂教学效率，构建学问结构的重要条件。

只有这样，才有可能真正发挥同学的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。

本次展现课，老师们都有一手与同学沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。

如惠安实小郭丽梅老师在教学《分苹果》一课时，在课前与同学通过“对口令”的嬉戏来活跃课堂气氛，激活了同学思维，埋下了新课的伏笔；城南实小何立娜老师在教学《搭配中的学问》一课时，在课前以“老师想和全部的小伴侣都握次手，可以怎么握？”为话题，引发同学专心思索，大胆猜想，再请同学说说握手时应留意什么，奇妙地打开了同学的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛。

螺阳中心学校陈丹凤老师教学的《搭配中的学问》，整节课，看法特别和气，语言也很亲切，如：谁来说说你是怎样搭配的？还有不一样的方法吗？等等，让同学在轻松开心的气氛中学习数学。

亮点之二：主动创设好玩的教学情境
本次活动，执教老师都能紧密联系同学的生活阅历，注意创设生动好玩的教学情境，让同学置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发同学的学习爱好，使情境创设真正成为点燃同学心中探究激情的兴奋和催化剂。

如螺阳中心学校陈丹凤老师执教的《搭配中的学问》，以“笑笑过生日”为线索，创设了与同学生活实际相贴近的情境，引出了一系列有关生活中的搭配问题，有效地调动了同学参加学习的热忱。

城南实小何丽娜老师执教的这一课，情境创设也
别有一番新意，联系了当今最热门的话题“去上海看世博”，紧扣教学内容，从穿衣搭配问题、路线问题，配菜问题等有关现实的生活问题，创设了布满数学味的情境，让同学感受到数学学问就在我们身边，数学无处不在。

惠安八二三实小吴远云老师执教的《生活中的比》，创设了日常生活中常见的“电饭煲煮饭”的情境，让同学通过观看、思索、商量，老师再适时地点拨，引出了比的概念。

接着让同学举一反三列举了生活中的例子，加深了对比的理解。

这些情境的创设生动、好玩、真实可信，无雕琢之痕。

让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。

亮点之三：重视引导同学经受学问的探究过程
古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。

在教学中，我们要适时地给同学供应足够的时空去体验和探究，让同学主动建构学问，形成技能，进展思维。

本次活动的展现课，老师们做得尤为突出。

如螺阳中心学校陈丹凤老师和城南实小何丽娜老师执教的《搭配中的学问》虽然教学方法各有千秋，教学风格各具特色，但在“搭配衣服。

感悟有序”这一环节都具有异曲同工的奇妙之处，同是采纳同学大胆猜测——合作沟通——动手实践的教学策略，让同学在做数学的过程中体验学问的生成过程，使同学很好地牚握了新知。

犹如是课件出示“几件上衣，几件下装”，让同学猜一猜，一共有多少种不同的搭配方法？然后采纳同桌或小组合作的学习方式，让同学用不同的方法进行验证活动。

从中使同学感悟出有序搭配才能不重复，不遗漏。

有的同学用摆学具的方法；有的同学先画不同的图形样子，
再用连线的方法，有的同学用简洁的数字表示上装和下装，然后再用连线的方法。

这一环节教学，同学经受了摆学具——图示法——符号法的过程。

值得一提的是，螺阳中心学校陈丹凤老师在接下来的学问迁移中，设计了这样的一道习题：用1、2、3这三个数字分别组成不同的两位数。

这样的教学支配，符合同学认知规律，在这里，同学完全摆脱了物、图、符号等较低水平层次的借助，而是用抽象的数字表示，提高到一个新的层次。

同学解答这一问题，必需用数学的目光、数学思维的方法来解决。

这正是同学形成学问迁移的结果。

实小郭丽梅老师执教的《分苹果》，在教学10的加减法时，让同学同桌合作沟通、动手操作，通过摆学具，写算式，说意义，让经受学问的形成、发生、进展全过程。

这一过程是同学在老师的引导下自主探究的过程，而不是老师的简洁说教。

总之，这次近距离地倾听来自兄弟学区一线教学精英的讲课，我们如吮春雨，如淋春风。

数学听课的心得体会3
20xx年xx月xx日，xx市学校数学“教坛新星”送教活动在xx县试验学校进行。

我有幸参与了这次听课活动，看到三位老师都以自己的特色展现着课堂教学艺术，倾听着老师们细心预备的课，领会着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了学校数学教学的生活化、艺术化。

她们在开启才智大门的同时，也让我受到了许多新的教学方法和新的执教理念的启发。

一、导课要为教学服务
如xx老师细心设计的《熟悉周长》的导入，她是以xx和xx 等同学宠爱的小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了同学的距离，同学的向师性更强，他们主动的参加到老师的教学活动中去。

龙子湖区教研室李娅娅老师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反应力”来激发同学学习的爱好，同学们都特别愿意参加到这项嬉戏。

于是，在这种自然、开心的气氛中，师生们共同进行下一轮的“看一看，考一考你的观看力”活动，同学爱好大增，这样的支配也为后面的教学做了很好的铺垫。

二、课堂上应让同学表达自己的价值
三位老师在教学上都能很有耐性的对同学进行有效引导，做到收放自如，让同学自己动手操作，在自主探究、合作沟通的活动中找到解决问题的方法，充分表达了“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师只起到组织者、引导者、合”的教学理念。

比方，xx 小的xx老师在讲《用分数表示可能性的大小》一课时，让每一位同学从信封中找到6张扑克牌，同学自己先动手摆一摆，接着用投影仪展现同学的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，同学深刻的`感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6，6张牌里都必需要有一个红桃a。

”的结论，轻松突破本课的重难点。

又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概念，先让同学找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培育了同学初步的空间观念。

特殊是在测量爱心、圆等不规章图形的周长时，老师让同学利用供应的材料，自己想方法解决，同
学先用绳子把爱心和圆围成一圈〔多余的绳子用剪刀剪去〕，再把绳子拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、自主探究的活动中同学们轻松把握了这种“化曲为直”的解决策略。

还有xx老师讲《小数点位置移动引起小数大小改变的规律》时，她着手让同学自己探究，完全放手让同学动手计算，又通过小组合作的学习方式让同学在“猜测——验证——得出结论”的过程中，找到了规律。

三、让同学感受到数学来源于生活并服务于生活
新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。

因此，在教学过程中，应让同学从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。

xx老师就很好的诠释了这一点，她能结合同学的生活阅历，让同学在现实情境中体会事情发生的可能性，用猜“左右手”的方法确定谁先发球，引导同学主动参加活动，感受到大事发生的可能性有大有小，从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中，李老师设计的练习是本课的一大亮点，通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近同学的实际生活的嬉戏活动，促使同学调动生活中全部的阅历和所学的可能性大小的学问去解决这些问题。

又如xx老师擅长挖掘生活中的数学素材，以“快餐店中的套餐。

每份12。

5元，售出10份，100份，1000份，分别是多少元？”这一实际生活中的话题引入数学学问，把生活问题数学化，接着xx老师又让同学运用这一学问应用到生活中去，把数学问题生活化，从而让同学把握了规律并学会运用规律去解决问题。

四、采纳多媒体课件教学，激发同学学习爱好
教学中三位老师都能很娴熟的应用多媒体进行直观教学，活跃了课堂气氛，调动同学学习的主动性。

比方，xx老师使用多媒体动态演示6张红桃依次变成黑桃，让同学分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少？”就是这一动态的改变过程，激发了同学的思维，收到特别好的效果。

又如xx老师上课伊始，就使用flash动态演示xx 不沿操场跑一圈和它中途停止，没跑完一圈的过程，让同学指出其错误，同学更简单理解和接受，深刻领悟到了“一周”的含义。

总之，这次的听课，使我感受颇深。

我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于同学对身边事物的感知与体验，来自于对问题的奇怪与思索，来自于对学问的猜测与验证，来自于对活动的探究与解决。

而这些恰恰是我的课堂所缺少的。

所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为同学供应思索、沟通、探究的空间，引导同学经受体验、感悟学问的形成过程，从而解决问题。

我还要多向教育教学阅历丰富的老师学习，我信任自己会以更加饱满的热忱，全身心投入到教育教学中去！
数学听课的心得体会4
20xx年4月，我校组织部分数学老师到市试验学校参与了xx 市学校数学优质课评比。

在短短的一天时间里，观摩了来自各校数学优质课，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

这些课都以《新课标》为基本根据，合理支配教学内容，为同
学学习供应丰富的学问，在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

低班级的老师讲的时候，在课件里呈现的各种各样的钟表，其情境内容和形式的选择都符合低班级同学的年龄特点。

对于低班级同学，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。

王老师还留意扩展学问的范围，留意内容的丰富性和开放性。

这样同学们会特别愿意参加学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。

这种情境的创设特别适合低班级的同学。

在这一天的时间里，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。

最大限度地利用学校生奇怪、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”我校老师在讲课时提出的疑问，设置的悬念，都启迪同学主动思索，激发同学的求知欲，激起同学探究、追求的深厚爱好。

促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。

一天的学习，共听8节课，在这些优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，每节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

执教者
的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。

这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，结合自己以往的教育教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。

数学听课的心得体会5
20xx年3月12日，星期四，我们到塔城市五校观摩了严聪颖，吴建红和戴姣华三位老师的3节学校数学“以生为本”课堂教学观摩研讨会展现课，使我深刻地感受到了学校数学课堂如何进行有效的教学。

就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。

第一、老师擅长创设情境；老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

在这3节课里，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。

最大限度地利用学校生奇怪、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学学习爱好。

如：严聪颖老师讲的数学广角—搭配，放手让同学自己去找有几种方法，同学的思维很活跃，找出了五种不同的搭配方法，并会用
简洁的符合或数字代替，一目了然，发挥了同学的主体作用，同学既动手又动脑。

其次、自主探究时，老师放手让同学自主探究解决问题的方法。

这3节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以生为本，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习，如：你有想说的吗？把你找到的与老师和同学们共享一下可以吗？……让同学自己体会到胜利的乐趣，充分表达了“做中学，学中玩”，开心地学习，培育了同学的力量。

这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，到达师生互动的课堂效果。

这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，到达师生互动课堂效果。

又如戴姣华老师讲的“百分数的熟悉”，让同学在数学学习中体验、感悟、使同学实现从实践到熟悉，从熟悉到实践的多次飞跃，使同学在学习的过程中领悟数学的价值，数学和我们的日常生活有着亲密联系，让数学课堂活起来，从而真正促进同学全面，持续，和谐地进展。

每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。

所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

通过本次学习，使我深刻地熟悉到做为一名老师，要细心设计课
堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给同学，使它成为同学学习学问展现自我的平台。