10. 唐雎不辱使命 第2课时课件(28张PPT).ppt
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唐雎不辱使命
（第二课时）
找出文章中描写秦王情绪变化的词语，想想 为什么会有这样的变化。
请按暂停键，用2分钟完成学习任务。
本文描写秦王情绪变化的词语有：不说、怫然怒、色挠。当安陵 君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出失落 不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥 讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”； 当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”， 神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵 国君臣不屈不挠、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最 后到沮丧（色挠），从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了 一个大起大落的过程，颇富戏剧性。
本文描写秦王情绪变化的词语有：不说、怫然怒、色挠。当安陵 君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出失落 不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥 讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”； 当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”， 神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵 国君臣不屈不挠、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最 后到沮丧（色挠），从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了 一个大起大落的过程，颇富戏剧性。
按下暂停键，用3分钟有感情地朗读课文，注意揣摩下 列几个句子的语气，理解人物性格。
1 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 2 安陵君不听寡人，何也？ 3 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 4 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 5 公亦尝闻天子之怒乎？ 6 此庸夫之怒也，非士之怒也。 7 与臣而将四矣。 8 徒以有先生也。
怒气冲冲 盛气凌人 逼其屈从
闻布衣之怒乎？ 士之怒：伏尸二人，流 血五步，天下缟素。
三子，与臣将四，挺剑 而起
第三回合
色挠，长跪而谢之 韩、魏灭亡色厉内荏 见风使舵折服秦王
唐雎 分析
断然拒绝 义正言辞 有理有节
沉着冷静 毫不示弱 奋力反击 智勇双全
不畏强暴 尽忠报国
写法探究
为什么这篇文章的人物给你留下了深刻的印象？ 1 通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，
写法探究
1 通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，
其中最突出的是语言。
2 通过对比来刻画人物形象。
对比手法探究
围绕易地问题，就有秦王的欲求与安陵君的坚守， 有秦王的无理狡辩与唐雎的据理抗争；在意志较量方面， 则有“天子之怒”与“布衣之怒”的对垒。秦王所说的 “天子之怒”，唐雎的“未尝闻”；唐雎所说的“布衣 之怒”，秦王归之于“免冠徒跣，以头抢地”。一个故 作不知，不卑不亢；一个丑化描述，狂妄无知。这样， 人物形象对比鲜明，相互衬托，将一场正义与非正义的 较量真实而生动地展现出来。
参考答案
大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之， 弗敢易！
秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。 但他却不做正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。 他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转， 表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞 令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己 守土不易的严正立场，可谓敏于应对，善于言谈。
1 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
（表现秦王盛气凌人，狡诈）
2 安陵君不听寡人，何也？
（表现秦王无理责问）
3 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
（表现秦王咄咄逼人）
4 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（表现唐雎不卑不亢，据理力争）
5 公亦尝闻天子之怒乎？
（表现秦王骄横狂妄，不可一世）
语言描写探究
课本第二题：本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的 形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵 君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土； 进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场， 同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令， 唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正辞严，有理有节。
秦王 分析
唐雎 文本内容
唐雎 分析
第一回合
第二回合
第三回合
请你按暂停键，用6分钟完成学习任务。
唐雎秦王交锋过程
秦王
秦王
唐雎
文本内容
分析
文本内容
第一回合
不听寡人，何也？ 逆、轻寡人？ 且秦灭韩亡魏
颐指气使 兴师问罪
否，非若是也。 受地先王而守之，千里 不易。
岂直五百里哉？
第二回合
怫然怒
天子之怒：伏尸百万， 流血千里 布衣之怒：免冠徒跣， 以头抢地耳
6 此庸夫之怒也，非士之怒也。
（表现唐雎毫不示弱，据理反击）
7 与臣而将四矣。
（表现唐雎的凛然正气，不畏强暴）
8 徒以有先生也。
（表现秦王的恐惧，前倨后恭）
人物性格
通过之前的学习，秦王和唐雎分别给你留下了什 么印象？请你结合秦王唐雎的三回交锋对比表格， 概括两个人的性格特征。
唐雎秦王交锋过程
秦王 文本内容
其中最突出的是语言。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听 寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为 长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人 者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于 先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对 曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千 里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒， 亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之 怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯 日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也， 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
写法探究
为什么这篇文章的人物给你留下了深刻的印象？ 1 通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，
其中最突出的是语言。
2 通过对比来刻画人物形象。（结合人物性格对
比表格理解）
语言描写探究
课本第二题：本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的 形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵 君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土； 进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场， 同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令， 唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正辞严，有理有节。
唐睢出使的意义何在
本文为《战国策·魏策》的最后一篇，写魏亡之后， 附属于魏的安陵国君臣对强秦的最后一次抗争。唐雎临 危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最终让不可一世 的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。虽然从历史上看， 这种外交胜利是短暂的、有限的，但唐雎大义凛然的气 概和英勇无畏的精神，却永远彪炳青史，令人感佩。
请按暂停键，用5分钟完成学习任务。
参考答案
大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之， 弗敢易！
秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。 但他却不做正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。 他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转， 表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞 令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己 守土不易的严正立场，可谓敏于应对，善于言谈。
语言描写探究
课本第二题：本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的 形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵 君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土； 进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场， 同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令， 唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正辞严，有理有节。
“其许寡人”“不听寡人” ——盛气凌人
“以君为长者，故不错意也”——虚情假意
“天子之怒” ——强悍残暴
“布衣之怒” ——狂妄无知
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！ 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地 存者，徒以有先生也。”
——随机应变，阿谀奉承
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易 安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠， 以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗 敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
——《孟子·富贵不能淫》
再见
（第二课时）
找出文章中描写秦王情绪变化的词语，想想 为什么会有这样的变化。
请按暂停键，用2分钟完成学习任务。
本文描写秦王情绪变化的词语有：不说、怫然怒、色挠。当安陵 君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出失落 不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥 讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”； 当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”， 神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵 国君臣不屈不挠、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最 后到沮丧（色挠），从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了 一个大起大落的过程，颇富戏剧性。
本文描写秦王情绪变化的词语有：不说、怫然怒、色挠。当安陵 君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出失落 不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥 讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”； 当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”， 神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵 国君臣不屈不挠、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最 后到沮丧（色挠），从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了 一个大起大落的过程，颇富戏剧性。
按下暂停键，用3分钟有感情地朗读课文，注意揣摩下 列几个句子的语气，理解人物性格。
1 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 2 安陵君不听寡人，何也？ 3 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 4 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 5 公亦尝闻天子之怒乎？ 6 此庸夫之怒也，非士之怒也。 7 与臣而将四矣。 8 徒以有先生也。
怒气冲冲 盛气凌人 逼其屈从
闻布衣之怒乎？ 士之怒：伏尸二人，流 血五步，天下缟素。
三子，与臣将四，挺剑 而起
第三回合
色挠，长跪而谢之 韩、魏灭亡色厉内荏 见风使舵折服秦王
唐雎 分析
断然拒绝 义正言辞 有理有节
沉着冷静 毫不示弱 奋力反击 智勇双全
不畏强暴 尽忠报国
写法探究
为什么这篇文章的人物给你留下了深刻的印象？ 1 通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，
写法探究
1 通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，
其中最突出的是语言。
2 通过对比来刻画人物形象。
对比手法探究
围绕易地问题，就有秦王的欲求与安陵君的坚守， 有秦王的无理狡辩与唐雎的据理抗争；在意志较量方面， 则有“天子之怒”与“布衣之怒”的对垒。秦王所说的 “天子之怒”，唐雎的“未尝闻”；唐雎所说的“布衣 之怒”，秦王归之于“免冠徒跣，以头抢地”。一个故 作不知，不卑不亢；一个丑化描述，狂妄无知。这样， 人物形象对比鲜明，相互衬托，将一场正义与非正义的 较量真实而生动地展现出来。
参考答案
大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之， 弗敢易！
秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。 但他却不做正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。 他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转， 表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞 令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己 守土不易的严正立场，可谓敏于应对，善于言谈。
1 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
（表现秦王盛气凌人，狡诈）
2 安陵君不听寡人，何也？
（表现秦王无理责问）
3 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
（表现秦王咄咄逼人）
4 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（表现唐雎不卑不亢，据理力争）
5 公亦尝闻天子之怒乎？
（表现秦王骄横狂妄，不可一世）
语言描写探究
课本第二题：本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的 形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵 君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土； 进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场， 同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令， 唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正辞严，有理有节。
秦王 分析
唐雎 文本内容
唐雎 分析
第一回合
第二回合
第三回合
请你按暂停键，用6分钟完成学习任务。
唐雎秦王交锋过程
秦王
秦王
唐雎
文本内容
分析
文本内容
第一回合
不听寡人，何也？ 逆、轻寡人？ 且秦灭韩亡魏
颐指气使 兴师问罪
否，非若是也。 受地先王而守之，千里 不易。
岂直五百里哉？
第二回合
怫然怒
天子之怒：伏尸百万， 流血千里 布衣之怒：免冠徒跣， 以头抢地耳
6 此庸夫之怒也，非士之怒也。
（表现唐雎毫不示弱，据理反击）
7 与臣而将四矣。
（表现唐雎的凛然正气，不畏强暴）
8 徒以有先生也。
（表现秦王的恐惧，前倨后恭）
人物性格
通过之前的学习，秦王和唐雎分别给你留下了什 么印象？请你结合秦王唐雎的三回交锋对比表格， 概括两个人的性格特征。
唐雎秦王交锋过程
秦王 文本内容
其中最突出的是语言。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听 寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为 长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人 者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于 先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对 曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千 里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒， 亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之 怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯 日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也， 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
写法探究
为什么这篇文章的人物给你留下了深刻的印象？ 1 通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，
其中最突出的是语言。
2 通过对比来刻画人物形象。（结合人物性格对
比表格理解）
语言描写探究
课本第二题：本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的 形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵 君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土； 进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场， 同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令， 唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正辞严，有理有节。
唐睢出使的意义何在
本文为《战国策·魏策》的最后一篇，写魏亡之后， 附属于魏的安陵国君臣对强秦的最后一次抗争。唐雎临 危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最终让不可一世 的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。虽然从历史上看， 这种外交胜利是短暂的、有限的，但唐雎大义凛然的气 概和英勇无畏的精神，却永远彪炳青史，令人感佩。
请按暂停键，用5分钟完成学习任务。
参考答案
大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之， 弗敢易！
秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。 但他却不做正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。 他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转， 表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞 令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己 守土不易的严正立场，可谓敏于应对，善于言谈。
语言描写探究
课本第二题：本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的 形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵 君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土； 进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场， 同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令， 唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正辞严，有理有节。
“其许寡人”“不听寡人” ——盛气凌人
“以君为长者，故不错意也”——虚情假意
“天子之怒” ——强悍残暴
“布衣之怒” ——狂妄无知
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！ 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地 存者，徒以有先生也。”
——随机应变，阿谀奉承
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易 安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠， 以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗 敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
——《孟子·富贵不能淫》
再见