北京版小学四年级语文上册《自然界之道》教学设计

北京版小学四年级语文上册《自然界之道》教学设
计
篇一
教学目的：
出示：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：
“你得想想规定啊！”
向导的淡漠招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

（1）你从我们这些语言中感受到了什么？请你读出我们的感受。

（指名2-3人）
（2）师生对读。

师：向导。

生：旅行者
我们是如许着急呀，而向导却极不情愿的救了这只小海龟（板书：焦急、极不情愿、救一只）
向导的表现和我们截然不同，这又是为什么呢？请同学们边学边想。

⑶我们一再要求向导救救小海龟，可是却出现了什么样的结果？
向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。

原来，那只先出来的幼龟是龟群的“侦察兵”一旦遇到危险，它便会向同伴发出信号。

现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

很快引来了许多食肉鸟，这回它们可以饱餐一顿了。

（1）为什么会出现这个结果呢？（这些幼龟得到了安全的错误信息。

）
课件图片：理解“鱼贯而出”
师：这些小海龟本以为外面很安全了，正向着自己梦想的大海兴奋的爬着，可她们却没有想到，也是我们没有想到的，正有许多食肉动物想饱餐一顿呢。

课件：视频
（2）看到这一幕你的心情是怎样的？你想说什么？
其实我们的心情也和你们一样，懊悔、内疚。

（板书：懊丧）
读读⑺8自然段。

（自由读指名读）
⑷过渡：没想到我们的好心却办了坏事，害死了一群海龟。

（板书：害一群）
我和同伴们低垂着头，在沙滩上渐渐前进。

终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

”
出示句子：终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

”
（1）向导为什么而悲叹呢？（悲叹有难过、伤心的意思，这是向导为我们的无知感到难过，为自己没有坚持感到难过，为这些海龟的悲惨命运而难过，。

）（2）比照读，出示：终于，向导发出了他的悲叹：“是我们使这些海龟受到了伤害。

”（领会双重否定的强烈语气）哪句语气更强烈呢？
（3）带着悲叹的语气再读这句话。

注意领会带点词语的作用。

不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

（三）、回到整体，理解全文
⑴你能说说向导为什么和我们的态度不一样吗？（他懂得大自然的规律，太平洋绿龟防护天敌、自我保护的伎俩，而且这些鸟类也要活命的，吃几个也是正常的。

）
⑵现在让我们想一想自然之道的道指的是什么？（规律）的意思，自然之道指的是什么？（自然界的规律、动物们植物们的生活法则）
师：正是因为我们违反了自然界的规律，不懂得海龟的生活方式，才让我们好心办了坏事。

（板书：违反、好心办坏事）看来我们人类还要多了解一些大自然的规律呀！
三.你还知道哪些“自然界之道”的故事吗？
指名答复：北极狐狸、旅鼠：旅鼠会沉入大海，狐狸会在数量多到威逼生态均衡时，生一种叫“狂舞病”的怪病，疯狂地载歌载舞，直至累死为止。

师：动物们都知道用自己的生命来维护生态均衡，可我们人类却总是做着愚笨的事情
出示材料：
（1）、引狼入室：美国阿拉斯加天然动物园的管理者，为了帮助鹿而捕杀鹿的天敌狼，结果呢狼少了，鹿缺少了忧患意识，导致了种群的退化。

最后又引进一批狼，鹿群才又恢复昔日的矫健。

（2）、破茧成蝶：有个小孩在草地上发现了一个蛹，他把它带回了家。

过了几天，蛹上出现了一道裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。

小孩子看着于心不忍，于是他拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶蜕蛹而出。

可是这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死去了。

（3）、人们违反自然界之道，大量地乱砍乱伐，树木减少了，水土流失严重，导致洪水泛滥。

（4）、在大草原，牧民们违反自然界之道，过度放牧，使大草原失去了绿色。

这里的河床已经沙化，这里的绿草已经不多，野生动物的生存也受到了威逼。

四、读了这篇课文，看了这些资料，你有什么想法，请你把它写下来。

五、举荐书目：
近年来，中国少年儿童出版社、中国科普作家协会等单位联合出版了一套青少年知识普及读物《大自然的启示》。

丛书包括《蓝色诱惑》《生物之链》《解读生命》《军事奇观》《隐秘世界》《生息相关》《呼唤文明》等八个分册，以人类对自然的探索、认识、心得、利用为主习题，讲述了古今中外六百多个科学进步和技术发明的有趣故事。

板书设计：
自然界之道
旅行者向导海龟
焦急极不情愿救一只
懊丧悲叹害一群
好心办坏事违反。