《有几棵树》(教案)北师大版一年级数学上册

第七单元加与减（二）
·第5课时有几棵树·
教案
班级：课时：课型：
一、学情分析
上一课时已经学习了9加几的计算方法，对20以内数的计算方法有了初步了解，本课时将借用9加几的计算方法学习8加几，继续加强学生对计算方法的掌握。

二、教学目标
1.掌握8 加几的计算方法。

2.灵活运用“凑十法”计算8 加几。

三、重点难点
【教学重点】
掌握8 加几的计算方法。

【教学难点】
灵活运用“凑十法”计算8 加几。

四、教学过程
第一板块【创设情境引入新课】
1.师：（展示PPT）请快速计算以下各题，并说一说你是怎么样计算的？
学生计算，交流展示答案。

师：用“凑十法”计算9 加几或几加9 时，用“拆小数，凑大数”的方法比较简便。

本节课我们将利用“凑十法”来计算与8相关的加法。

(板书课题:8加几)。

设计意图：通过复习上节课知识点，引出本节课新知内容。

第二板块【合作交流探索新知】
1.8加几的计算方法
师：（展示PPT）观察上图，说说图上有什么？
生:左边有8棵树，右边有6棵树。

师：一共有多少棵树?谁能给这个问题列个算式呢?
生:8+6。

师：同桌讨论，说说你的计算方法。

可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。

（留出充足的时间让学生思考，教师巡视，了解学生学习的情况。

）师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?
生1：用凑十法，把6分成2和4，8加2得10，
10加4得14。

生2：我也用凑十法，我是将8分成4和4，4加6得10，10加4得14。

师：同学们，计算方法都很棒，说一说，你喜欢用哪种方法？
师：用下面的方法计算8+6=□，你能看懂吗？
生1：从8开始往后连续数6个数，是14。

生2：把6分成2和4，8先加2得10，再加4得14。

师：通过“一共有几棵树”这个问题，小朋友们学会了8加6的计算方法。

你能试着算一算这些算式吗？（展示PPT），请你用你喜欢的方法，圈一圈，算一算，看谁算的又对又快。

全班交流计算结果，请做得又快又对的同学汇报计算方法。

教师针对性给出评价。

2.小结
师：通过本节课的学习，谁能说说计算8 加几的方法有哪些？
学生回答。

师：可以使用凑十法，拆小数，凑大数，也可以拆大数，凑小数。

；也可以从8开始1个1个往后逐一相加。

设计意图：此环节中允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现“算法多样性”，并通过交流讨论，使学生不断比较分析，优化出自己喜欢的计算方法。

第三板块【应用迁移巩固提高】
1.圈一圈，算一算。

2.买哪两盒合适？连一连。

（教材P82）
3.在○里填上“＞”“＜”或“=”。

4+8 ○9 6+8 ○14 7+8 ○15
5+8 ○12 9+8 ○16 8+8 ○17
设计意图：通过练习，让学生灵活运用8加几的
方法。

【答案】1. 8+5=13 7+8=15
2. 第一个和第三个
3.＞= = ＞＞＜
第四板块【随堂练习巩固新知】
1.圈一圈，算一算。

（教材P82）。

2.看一看，填一填。

（教材P82）
3.算一算，填一填。

设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。

【答案】1.15；4+8=12
2.16
3.
第五板块【当堂检测及时反馈】
1.在（）里填数，使每组横线上下两个算式的得数相同。

2.算一算。

（教材P82）
8+3= 13+5= 9+9= 8+6=
3+9= 8+10= 0+8= 8+9=
3.连一连。

（教材P82）
设计意图：通过练习巩固本课时知识点，全面考核学生对课时知识点掌握情况。

【答案】1.1；2；2；7
2.11；18；18；14；12；18；8；17
3.
第六板块【拓展延伸能力提升】
1.看图列式计算。

2.同学们去科技馆排队买票，国国的前面有8个
人，后面有8个人。

排队买票的共有多少人？
3.妈妈想要买其中两篮子的苹果，最多能买多少个苹果？最少能买多少个苹果？
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固了利用知识解决问题。

【答案】1.8+3=11 5+8=13
2.8+8=16；16+1=17
3. 最少：7+8=15（个）；最多：8+9=17（个）。

第七板块【板书设计思维导图】。