部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》教案

部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》
教案
古代诗词是中国古代文学宝库中的瑰宝之一。

这些佳作不仅语言精美，而且意境深远。

它们充满了生活情趣，蕴含着深刻的哲理，因此广为传诵，成为流传千古的名篇。

今天我们将研究课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。

研究目标：
1.有感情地反复朗读和背诵诗歌。

2.了解诗歌相关知识，理解诗歌表达的思想和感情。

3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位
和审美情趣。

第一课时：___
导入：
大家知道___吗？___常常被评价为英雄或奸雄。

今天我们将阅读他的《观沧海》，也许你会对这位历史人物有更客观的认识。

自学指导：
1.根据拼音写出正确的词语：沧海、碣石、竦峙、澹澹、
萧瑟。

2.解释下列词语的意思：澹澹（水波荡漾的样子）、竦峙（高高地挺立）、星汉（银河）、萧瑟（树木被秋风吹动的声音）、至（极点）、何（多么）、若（好像）、临（登上）。

3.文体知识：古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

本课的《观沧海》属于古体诗。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。

而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。

律诗有五言律诗、七言律诗两种。

曲是一种与词相近的韵文形式，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。

4.作者简介：___（155-220），三国时期的杰出政治家、
军事家、文学家，也是诗人。

他的诗歌风格清新自然，语言简练，意境深远。

___是东汉末年的政治家、军事家和诗人。

他在镇压黄巾起义中逐渐扩充了军事力量。

在“挟天子以令诸侯”后，他先后灭了___和___，并在官渡打败了兵强地广的___，逐渐统一了北方。

建安十二年，他北征___并大胜。

次年率军南下，但却被___和___的联军击败于赤壁。

他善于诗歌，常常借诗篇抒发自己的政治抱负。

他的诗歌气魄雄伟、慷慨悲壮，是建安文学的开创者之一。

例如，他的《步出夏门行》和《蒿里行》都用乐府旧题抒发了自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲壮。

观沧海》是___的名篇，他在___的途中登上了碣石山。

当时，___是东北方的大患，攻破了幽州并俘虏了___十余万户。

同年，___的儿子___和___又勾结辽西乌桓首领___，屡次骚扰边境，因此___不得不在建安十二年北上征伐___。

在这年八月的一次大战中，___最终取得了决定性的胜利。

这次胜利巩固了___的后方，因此第二年他才能挥军南下，以期实现统一中国的宏愿。

将前后的事件联系起来，我们可以看出，___对___来说是一次非常重要的战争。

《观沧海》正是___在___途中登上碣石山时所写。

大战之前，作为主帅的___登上了当年___和___也曾登过的碣石山。

此时正值秋风萧瑟之际，他的心情一定像沧海一样难以平静。

他将自己这种昂扬奋发的精神融入到
诗中，借助大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因此成为一篇优秀的作品。

在理解诗意的基础上，我们可以有感情地朗读诗歌，同时思考一些问题。

例如，全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字为中心，下文由“观”字展开，写登山所见。

这首诗共有三层意思。

第一层是交代了观海的地点；第二层是描写海水与山岛，属于实景；第三层则表现了大海吞吐日月星辰的气概，属于想象。

最后两句是附文，与诗的内容无关。

诗中最能体现作者博大胸怀的是“日月之行”四句，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。

大海的形象正是诗人形象的化身，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

通过这些，我们可以看出诗人怀着雄心壮志来描绘大海的形象。

东临碣石，以___”一句是开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象。

这两句虽然没有直接写到人，但我们可以仿佛看到了___登山望海时的那种勃勃英姿。

下文由“观”字展开，
写登山所见。

作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。

诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。

想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。

诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致。

他借助了虚实结合、借景抒情、描写沧海的壮丽景色、表现博大的胸怀、抒发统一天下的宏伟抱负等手法来表达自己的情感。

一些有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（___《岳阳楼记》）②长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海。

（___《行路难》）③会当凌绝顶，一览众
山小。

（___《望岳》）
④沉舟侧畔千帆过，病树前头___。

（___《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
⑤不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（___《登飞来峰》）
⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（___《游山西村》）
第二课时 ___左迁龙标遥有此寄
一、新课导入
在课堂上，我们一起朗诵了___的诗歌，如《静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等，通过这些诗歌，我们了解到___是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。

今天，我们将研究他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

这首诗表现了___深切同情和关切的思想感情，同时也具有___特有的豪放飘逸、想象丰富、语言流畅的艺术风格。

二、自学指导(一)——预与交流
1.作者简介
___(701—762)，字太白，号___居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“___”。

他的诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流畅自然，音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营
养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是___以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。

2.诗歌大意
这首诗中，___通过对暮春时节特定景物杨花、子规的描写，表达了对友人___的深切同情和关切的思想感情。

3.背景链接
___早年家境贫寒，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。

___年间，___被贬到龙标尉，与其交情深厚的___当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。

三、自学指导(二)——合作与探究
一)诗歌朗读
1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。

交流点拨】杨花落尽，子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

2.结合注释解读诗意。

交流点拨】在杨花落完、子规啼叫的时候，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。

我把我的忧愁寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。

二)整体感知
1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
交流点拨】描写了“杨花”和“子规”。

写“落尽的杨花”，点
明了时令是“暮春”。

“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。

又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了___被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。

“子规”即杜鹃，
在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。

因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

___，唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。

他的诗歌内容广泛，涉及政治、社会、人生等方面，风格多样，以豪放、深沉、慷慨激昂著称。

3.理解课文，回答下列问题。

1)诗人为什么停留在北固山下？
2)诗中“___生残夜，___入旧年”这一联表达了什么意思？
3)诗中的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”与___的
《将进酒》有什么相似之处？
交流点拨】(1)诗人停留在北固山下，是因为他思念故乡，不能忍受远离家乡的痛苦。

2)“___生残夜，___入旧年”这一联表达了诗人对时光流转
的感慨和对故乡的思念之情，也抒发了他的忧愁和无奈。

3)“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”和___的《将进酒》一样，都表达了诗人对友人的思念之情，但___的诗更加深刻、凄美，表现出诗人对故乡的深深眷恋和无法割舍的情感。

二)自学指导——阅读与分析
1.诗歌的结构分析。

该诗共四十四句，分为两部分，前二十六句描写诗人思乡之情，后十八句表达对故乡的怀念和对时光流转的感慨。

诗歌采用七言律诗的形式，每句字数相同，平仄相间，节奏流畅。

2.诗歌的主题分析。

该诗主题突出，表现了诗人对故乡的无限思念和对时光流转的感慨之情，反映了诗人内心的孤独和无奈，也抒发了他对家乡的深深眷恋和对未来的美好期望。

3.诗歌的语言特点分析。

该诗语言简练、深邃，用词精准、生动，既有豪放激昂的风格，又有深沉凄美的情感，充分展现了___的诗歌才华和思
想深度。

三)熟读成诵
理解背诵全诗。

四、板书设计
景：次北固山下——孤寂、萧瑟景象
情：___生残夜，___入旧年——思乡、怀旧之情
五、拓展延伸
请查找资料，写出___的另一首反映乡愁的诗歌。

交流】①登高
______，___飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

___常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

②春望
国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

天净沙·秋思》是元代著名戏曲作家、散曲家___创作的小令，以天净沙为曲牌名，秋思为题目。

___年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，他一直未能得志。

他的一生几乎都过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。

在一次羁旅途中，他写下了《天净沙·秋思》，表达了思乡之情。

前三句“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、
西风、___”描绘出一种凄清孤寂的氛围，反衬出游子的漂泊无所归宿和对家园生活的向往。

最后一句“夕阳西下，断肠人在
天涯”，则更加深刻地表达了游子的思乡之情和无奈之感。

给这首小令另拟一个小标题，可以是“深秋郊野独行图”或“天涯断肠人”，更能表现出游子孤独漂泊、思乡无助的心情。

断肠人在天涯”这一句在文中起到了点睛之笔的作用，更
加深刻地表达了游子的孤独和无助，使整首小令更加感人至深。