培育班级文化凝聚班级精神

培育班级文化凝聚班级精神
班级是学校教育教学的基本单位,学生在班级里通过学习掌握系统的文化科学知识,以
提高工作的能力;通过集体中的共同活动及生活中所处的各种关系,积累生活经验,懂得做人的道理。

因此班级文化建设是促进学生良好品质形成的重要因素。

什么是班级文化?班级文化是指班级全体成员的文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。

这种群体意识一旦形成,对学生就会产生潜移默化的教育力量和巨大影响。

它是班级无形的指挥棒,对班风、学风建设起着决定性作用。

那么,如何建设班级文化呢?我谈一些看法,供大家参考。

一、确立班级精神,强化思想观念要关注学生的思想动向,引导学生积极地学习,乐观地生活,让他们在班级中学习上得到进步,情操上得到陶冶,具有良好的道德修养。

(一)班训是班级精神的源动力班训就是班级明确提出的学生的奋斗目标,它总是用最简练的语言,以近似于口号的方式来表达。

好的班训都具有内在的教育影响,是“潜在的教育”、“隐形的教育”。

良好的班训起到以下作用:具有明确的导向性,像海绵吸水一样的渗透性,像“磁铁”似的凝聚性,催人向上的激励性。

班级应根据学生年龄的差异分年级、循序渐进地确立班训,而这些不同阶段......
浅谈班主任在班级文化形成中的作用
独特的班级文化应该是每个学生在共同的理想信念、价值观念、道德规范和行为准则等方面的集中体现,同时又具有每个班级鲜明的个体特质。

而班级文化的个体特质又与每个学生充分发挥自己的特长,展现个人风采有着密不可分的关系。

这正如一个百花园,要想吸引每个观赏者的眼球,使之发出由衷的赞叹,就必须是百花争妍,而不能千篇一律。

只有一种颜色的花园不会美,不具备个体独特性的班级文化也是不完美的。

在日常的班级管理中,很多班主任都非常重视班风建设,认为只要班风正、纪律好、学习成绩优秀就够了(虽然班风是班级文化的重要体现,但绝不是全部),而对于班级文化建设则缺乏充分的认识,不能及时运用行之有效的办法加以疏导,使得班级面貌缺少时代精神和个性色彩。

那么,在形成独特的班级文化过程中,一个班主任该发挥怎样的作用呢?下面,笔者根据自身多年从事班级管理工作的经验,谈一点粗浅的认识。

一、要形成独特的班级文化,班主任就要发挥垂范作用什么样的老师带出什么样的学生,这是很多从教者的共识。

班主任的个人魅力会在无形中感染每个学生,使学生在潜移默化中受到影响,因而单纯地依靠校规校纪去约束学生,依靠空谈大道理去督......
班级博客要有自己的风格
上南中学的博客网站从2004年10月开始建立，经过一年时间的完善，现在已经“…有模有样”对我们2004级学生来说，它有着特别的意义。

还清楚记得当时的情景:校长与老师一起学，老师与学生一起学，校长、老师、学生一起跟着上海师范大学的几个研究生学.我们在学习中认识、了解并喜欢上了博客。

博客沟通了师生之间的情感，加强了同学之间的友谊和班级凝聚力，还原了家庭之间的亲情。

我们高二(1)班的博客网站越办越好，也越来越成熟，特别是在班级文化建设方面形成了自己的特色。

刚开始建班级博客时，我就要求同学们在博客上突出班级的文化建设:班风、班训、教风、学风等，并且提倡个性化表述;从同学们提供的“班”训中，推选制定我们的班训，即: 努力造就实力，态度决定高度;吃常人不能吃之苦，必能做常人不能做之事。

声声入耳”、“一个能思想的人，才真正是一个力量无边的人”、“不敢高声语，恐惊苦读人”、“走进教室，满怀信心.走出教室，意气奋发”、“习惯决定性格，性格决定命运「”、“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之“等。

打开博客网站，看看别人的警句对自己都是一种......2008年9月1日,我成为初一·十二班的班主任。

那天早晨天空中下着蒙蒙细雨,四十多张似曾相识的面孔写着喜悦、兴奋和好奇的表情,一双双炯炯有神的大眼睛在不停地打量着陌生的校园,同时也在打量着我——即将陪伴
他们度过三年初中时光的班主任。

通过开学初几天的接触,我发现学生身上或多或少地存在自觉性、纪律性、集体主义观念差的缺点,这使我想起了一句熟悉的话,“如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意中,他就学会了争斗;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在分享中,他就学会了慷慨。

”由此可以看出,一个人生存的文化环境对其成长是多么的重要。

因此,我决定加强班级文化建设,建立一个具有良好班风、积极向上的班集体。

首先我从班级布置入手,使学生感受到一种氛围,不能随意乱来。

我确定了“勤学、善思、崇德、明理”的八字班训,将其粘贴在教室正面黑板上方,并向学生逐个解释了其中含义,简言之就是要勤于学习,善于思考,崇尚道德,明白事理。

然后我又根据学生在学习和生活中总是忽略细节、缺乏良好习惯的弱项,制定了“细节决定成败,习惯决定命运”的十二字方针
做最好的自己
接受新一届的学生,班主任的我总会在想象未来的班级是怎么样的,总在幻想我的班级
是一个温暖的家,家中的成员相亲相爱。

我深感班级文化建设的重要性。

我的理想目标就是使自己的班级充满活力,充满人情味,让班级成为每一个学生温暖的家,让学生在班级精神的
熏染下迅速发展。

所以,在开学初就要确定班级精神,调动学生学习的积极性和鼓起他们乐观对待生活的勇气。

我认为建设独特的班级文化氛围迫在眉睫,它应当是概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神才是。

我们需要的班级精神,应当如广告学上所学的企业的CI标识一样
一定要简明扼要,一看就明,同时它必须哲意隽永。

暑假时,看了被《商业周刊》授予1988年“最重要科学创新奖”李开复的《做最好的自己》,我觉得“做最好的自己”同样适用于我们。

做最好的自己,就是把自己的能力发挥到极致,使自己的人生演绎到最精彩。

作为学生,你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观。

这就阐释了“做最好的自己”。

经过我们全班讨论,最后一致决定把“做最好的自己”定为我班七(8)班的班级精神。

班级精神的建立只是迈出了第......
做好班级文化建设,促进学生健康成长
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是班级师生共同创造的精神财富。

丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。

因此，班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格。

那么，如何建设蓬勃向上的班级文化呢?我试从以下几点，略谈自己的体会。

一、班级环境文化建设教室是学生学习、生活的主要场所，一个整洁、明亮、美观的教室环境能给学生创造一个良好的学习氛围，有助于培养学生正确的审美观，养成文明的行为习惯，陶冶学生的情操，激发学生热爱班集体的情感，增强班级的凝聚力、向心力。

(一)教室的净化。

教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。

保持干净的教室环境，能培养学生良好的卫生习惯。

教室内的卫生除每天的值日生负责外，最主要强调的是人人自觉，不随地乱丢垃圾，在班内形成一种共识:“班级是我家，环境靠大家”。

(二)教室的绿化。

在教室里还可以摆放一两盆吊兰、文竹等绿色植物，既可以调节教室的气氛，使教室绿意盎然充满着青春和活力，还能使学生在繁忙的学习中能够因眼前的一抹绿色而缓解压力，从中培养......
构建班级文化的策略与方法
优秀的学校文化,能够增强学校的凝聚力、向心力,潜移默化的对教师学生进行影响教育,从而起到“润物细无声”的教育效果。

同样,优秀的班级文化,也会对班级建设、学生素质发展和提高、教师授课水平的提升等方面起到巨大的推动作用。

班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者,切实有效地进行班级文化建设是班主任义不容辞的职责。

根据我多年担任班主任的经验和实践,可以从如下几方面着手。

一、班级文化要有特色1.班级口号要有自己的特色,体现出班级精神。

班级的口号、班规、班训等,要贴在教室的前方,让学生时时看到,时时感受体会。

班级口号要响亮。

有的班级提出了“有一必争,逢冠必夺”的口号,班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计,增强了班集体的向心力和凝聚力。

2.教室布置要有特
色,在文化氛围建设上要有班级特有的风格。

教室是一个学生主要活动的场所,一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。

在教室布置时,要注意室内各种设施颜色的搭配,使教室呈现出一种自然、平静、整洁的气氛,显现一种和谐美。

发挥每一位学生的创造力,积极参与班级布置并定期更换,让每一堵墙都“说话”。

发动学生参与教室的布置......
班级文化学生发展的隐性力量
俗话说:“环境造就人。

”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。

它具有自我调节、自我约束的功能。

健康的班级文化在陶冶学生的品德情操，提高学生综合素质，促进学生的健康成长等方面起着极为有效的作用。

那么，如何构建蓬勃向上的班级文化呢?你们在课堂上听王老师讲课，在课间一起愉快地玩耍。

”他们之间的感情令我惊讶，但同时更多的是欣慰和幸福。

二、以民主为保障的班级制度文化一、以爱心为基石的班级情感文化情感文化是良好班级文化的基础。

班主任应将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级文化建设的核心。

班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。

别林斯基说:“爱，是教育的工具和媒介。

”班主任要善于不断地抓住时机，发现教育的切人点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，浓厚班级的情感文化例如，班级建立之初，我就教育学生要在学习上良性竞争与支持，生活上相互帮助与关爱。

有同学生病了，孩子们会送上祝福:“杨帆，你病好些了吗?我们和王老
师都......
培育班级文化，营造共同成长的育人环境面对大班额，面对生活条件越来越优越，个性化表现越来越强，成长目标越来越高的现代孩子，我们的班级管理应该是怎样的呢？下面以自己担任六年级班主任工作的实践来谈谈认识。

一、培育班级文化
班级文化是人为产生的，不是自然发生的，所以需要建设，需要用心培育。

班级文化建设的视角就是建构班级共同语言，共同目标，共同志趣，共同的荣辱观，共同的是非观、责任观、价值观、审美观等。

文化教育不同于说服教育，更不同于知识教育，文化教育是有根的，是在特定背景下人的创造。

班级文化的根也是在天长地久的班级生活中适时地播种，培育起来的。

我在六年级班主任工作中实施了三项策略来培育班级文化：
（一）构建班级主体审美品味
一个班集体中，往往会有几个调皮捣蛋的学生占了上风，他们凭借着自己的胆大张扬，以自己的言行影响着班里的大多数，而这种言行往往使班集体的正气抬不起头来，久而久之，
有一种歪风就会在班内暗流，制约了教育教学的正常进行。

上学期，我发现了这种苗头：班内几个男生合作起来，不愿意上什么课就跟老师顶着来，搞一些恶作剧气老师，搅得课没法上。

我听任课老师反应后，就及时做工作，一方面对这几个捣蛋鬼进行说服教育，正面引导，另一方面在集体中坚决制止这种以自我为中心，目中无人，任性不羁的作风，利用班会课与这些自由任性的同学展开辩论，以理服人，然后引导学生换位思考，理解老师，尊重老师的劳动，以情动人，终于使这些犯了错误的同学惭愧地低下了头，去给老师赔礼道歉。

同时展开讨论，什么样的个性是美好的可爱的。

构建班级主体审美品味。

本学期这种自由任性的歪风就逐渐低头，萎缩，消逝了。

以尊重别人为美，与班集体保持一致，共同成长为美，以发挥个人优势潜能，给大家带来快乐和收获为美。

这种正确的审美品味占了上风，占了主导。

（二）激发学生自我管理意识
本学期，在绿色班级星级评比中，引导学生关注集体荣誉，调动全体学生参与班级管理，卫生、纪律责任到人，体验劳动和管理的难处，从而学会自我管理，树立自我管理的意识，班集体终于在期末阶段达到一星级绿色班级标准，纪律、卫生都步入良性运转状态。

（三）传递班级共同语言，激发共同志趣
一学年来，始终向往文化育人，凭借绿色班级星级评比活动，我们更加明确了方向。

我们培育了班级共同语言：
1、我是吃饭长大的，也是读书长大的
2、我是一个美丽的生命，我要好好使用它，不能白白糟蹋。

3、给我们一个好心情，让我们共同成长
同时，我们举办了富有班级特色的主题班会。

如：向着目标，共同成长；雪晴班，绿色的家园；我心中的歌；感悟名人，发现自己；走进科学天地；了解我们的祖国等等。

这些主题班会，只有我们有，别人没有，而且是在班集体共同的生活要求下召开，所以能够激发学生共同的志趣。

（四）建构一种隐性的成长文化
班集体总有一些共同的相处原则，共同的评价标准，我们在班集体生活中经常引导一种相处的原则：绝不歧视弱者，优生要寻找新的高度自主飞翔，中等生要树立志气，赶超优等生，后进生要在优势发展上超与优等生，建构一种隐性的成长文化，默默地渗透一种师生共同成长的文化取向，教师向学生学习，并致力于自我教育，在教育学生的同时也要经常反思自己，从自己的人生经历中感悟育人的道理，感悟教育的真谛，把成人文化与儿童文化相融合，让学生在教学相长的文化氛围中成长，教师也在成就学生的同时成绩自己。

这就是班集体中一种隐性的成长文化，这种文化需要师生共同建构。

要在师生关系民主和谐的基础上有意识地建构。

这些文化种子的培育为绿色班级的升级打下基础，全校运动上，我们得到了精神文明奖的特殊荣誉，平日里，这个班里的学生能够沉静下来思考、学习，毕业考试中，全班取得了优异的成绩。

总之，班级构建了文化体系，营造了文化育人的环境，才能够带动全体共同发展。

班级文化教育才是真正支持孩子远行的长效教育，一个班集体的孩子经历了共同的文化教育，将会拥有共同的志向，共同的审美气质，共同的精神追求，共同的做人素养。

毫无疑问，能够经营一个富有文化气息的班集体，是班主任和学生的共同幸福，是班集体成员快乐成长的动态源泉。

努力构建和谐课堂
从大量的调查和现实情况来看出，“课堂教学”仍然是学生获取生物学知识主要途径，如何更好的发挥课堂教学在获取生物学知识方面的作用，我认为首先要有一个获取知识的和谐课堂氛围，构建和谐生物课堂氛围，激发学生学习兴趣，是我们始终努力的一个方向，因此我们要积极探讨如何构建和谐课堂。

中学生获取生物学知识的途径有哪些呢？通过开展一些实践性的摸底工作，如问卷调查、座谈、走访等工作，调查了解到了中学生获取生物学知识的一些主要途径。

通过分析和归类研究发现，中学生获取生物学知识的途径中，最主要的一个途经之一就是直接从课堂上通过学习课本知识获取，看来这个一直以来传统的学习方式仍然是现代大多数学生获取生物学知识的最主要途径。

尽管我们一直强调要多方位多途经提高学生获取生物学知识的主要途经，但现实的情况是：课堂教学途经仍然是现代大多数学生获取生物学知识的最主要途径，因此就目前的情况看，要想完全削弱课堂的功能是不可能的，也是不切实际的，我们只有立足现实，以课堂为平台，更好的为学生获取生物学知识而努力。

那么如何更好的发挥课堂教学这个平台，更好的服务于学生，让学生获取更多的生物学知识呢？
当前社会正在为创造和谐社会而努力，我想作为课堂教学，为了使学生在课堂教学中能更好的获取生物学知识，激发学生的学习兴趣，首先就要有一个和谐的课堂氛围，有一个和谐的生物教育教学环境，所谓和谐教育，就是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者具有：优良的品德、灵活的知识、创造的能力、文雅的举止、健康的心理、健壮的体魄。

和谐的教育才能培养出和谐的人，和谐的人共同构建了和谐的社会。

而生物课堂教学是教育事业中创设和谐的育人氛围和培养生物人才的主阵地。

和谐教育以课堂教学为中心,强调和谐情景的创设,在课堂教学中，我们往往看到这样的现象，受教育体制的影响，学生对生物课大多不重视，在生物课上时有发生这样的现象，老师讲得天花乱坠,而学生却心不在焉，有的在讲话，有的甚至呼呼大睡，教与学不能很好的融为一体，而有的课堂师生都能全身心地投入，教学中师生思维的碰撞，情感流露的汇合和愉悦功能的适时整合，师生通过教学内容实现双方的心灵互动，达到了师生关系和谐及教学的最高境界。

可见在生物课堂教学中，摒弃课堂消极情绪，构建和谐课堂氛围是我们每一个教育工作者在教学过程中为促进和谐教育所始终努力追求的，那么如何能做到这一点呢？本文仅就结合本人的教学实践谈谈在高中生物教学中如何构建和谐课堂氛围。

一、努力构建教师良好的人格魅力
和谐的课堂教学氛围，让教与学成为一种享受。

这就需要教师有良好的人格魅力，教师在教学中有着不可或缺的地位，因为教师是一个教学情景的创设者，学习资源的提供者、对
话教学的引导者，学生表达独特见解的倾听者，学习障碍的咨询者，学习过程的组织管理者，学生学习的合作者，学习效果的评价者，是学生游戏的伙伴和可信赖的朋友。

这些向教师的智慧与能力提出一系列的挑战，更向教师的人格魅力提出了挑战。

如何构建教师良好的人格魅力呢？
首先，要有广博的生物学知识。

生活中我们常见初识一个人，觉其其貌不扬，但是一经接触，很快我们会对他刮目相看，甚至非常敬仰。

所谓人不可貌相，海水不可斗量，原因就是因为一个人的人格魅力打动了我们，使我们对其敬仰，这样的例子不胜枚举。

中央电视台的“百家讲坛”栏目之所以如此轰动，不是因为它有名角，更不是它有华丽的包装，而是“百家讲坛”栏目中历史的积淀，讲坛中演讲者的渊博知识，独到的见解，精辟的分析感染了我们，可见，空有一个好的外貌是没有用的，红颜总会飘去，然而人的内涵却会因时间的流逝而如陈年老酿愈发酣甜而久远。

因此，构建教师良好的人格魅力，首先要有广博的知识。

其次：要有良好的精神风貌。

你的精神面貌直接影响到学生的精神状态，教师要始终具有良好的精神面貌，这可以给学生以感染力，让学生有好的精神面貌去面对现在的课堂，乃至在今后的生活中，无论何时何地都能有一个良好的精神面貌去面对未来的人生。

再者：要有很好的组织课堂教学能力. 组织课堂教学能力，即有较强的亲和力，判断力，语言组织表达能力等。

你与学生的关系相处的融洽吗？你说的话学生愿意倾听吗？你能否将一个在课堂上呼呼大睡的学生使之精神大振，能否让喧哗的课堂很快恢复平静，你能否让一个失去信心的学生找回自信，你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创新?同样一个问题，你是讲的平淡而枯燥，还是让学生在你风趣的谈吐，幽默的语言下享受着知识的快乐从而有这样的感觉“读书——真好”“我今天过的很充实”，这些问题的答案都要看你有没有良好的组织课堂教学的能力，而这些是需要通过在不断学习并加强实践的过程中逐步充实自己而提高的。

只有这样课堂上师生才能全身心地投入，而达到师生思维的碰撞，情感流露的汇合，当师生通过教学内容实现双方的心灵互动时，达到了和谐课堂的最高境界。

二、努力构建和谐的教学过程
构建和谐的教学过程既是我们追求的过程也是我们追求的目标。

要想有一个和谐的教学过程要从以下几个方面做起：
第一、要备好课：教师要注重教学要求的差异。

在教学要求的设定中，有“了解”和“掌握”等不同类别。

前者仅要求学生作一般理解和识记，而后者却强调学生在课堂教学中主动构建并深入掌握，因此教师要认真备好每一节课，备教材，备教法，备学生，精心设计教学的每一环节，灵活运用各种教学媒体，使得课堂能做到精讲精练，活学巧练，和谐融洽，使得课堂为达到充满活力与师生共鸣的和谐气氛而打好基础。

第二、要时刻把握课堂教学的各种动态：时刻把握课堂教学的各种动态应注重以下几方面：。