北京课改版数学七年级下册6.5《整式的除法》教学设计1

北京课改版数学七年级下册6.5《整式的除法》教学设计1
一. 教材分析
《整式的除法》是北京课改版数学七年级下册第六章第五节的内容，本节课的主要内容是让学生掌握整式除法的基本概念、方法和步骤。

通过本节课的学习，学生能够理解整式除法的意义，掌握整式除法的基本算法，并能够运用整式除法解决一些实际问题。

二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经学习了整式的加减、乘法以及因式分解等知识，具备了一定的数学基础。

但学生在进行整式除法运算时，容易出错，对除法的运算规则理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握整式除法的运算规则，提高学生的运算能力。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：让学生掌握整式除法的基本概念、方法和步骤，能
够正确进行整式除法的运算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生解决问
题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信
心和克服困难的勇气。

四. 教学重难点
1.教学重点：整式除法的基本概念、方法和步骤。

2.教学难点：整式除法的运算规则的理解和运用。

五. 教学方法
采用“引导发现法”、“合作交流法”和“实践操作法”进行教学。

通过问题引导，让学生自主探究整式除法的运算规则，培养学生的问题解决能力；通过合作交流，让学生分享学习心得，提高学生的沟通能力；通过实践操作，让学生亲身体验整式除法的运算过程，提高学生的动手能力。

六. 教学准备
1.教师准备：熟练掌握整式除法的运算规则，了解学生的学习情况，准
备相应的教学材料。

2.学生准备：预习整式除法的相关内容，了解整式除法的概念和步骤。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾整式的加减、乘法以及因式分解等知识，为新
课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT或黑板展示整式除法的例题，引导学生观察和分析例题，让学生初步感知整式除法的运算规则。

3.操练（10分钟）
教师提出问题，引导学生进行小组讨论，共同探讨整式除法的运算规则。

然后，教师选取一些典型的题目让学生进行练习，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）
教师针对学生在练习过程中出现的问题，进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌
握整式除法的运算规则。

5.拓展（10分钟）
教师提出一些拓展性问题，引导学生进行思考和探究，提高学生的思维能力。

例如，让学生尝试解决一些实际问题，运用整式除法进行计算。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置适量的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上列出整式除法的运算规则，方便学生复习和记忆。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对
性的辅导。

同时，通过典型例题和实际问题，让学生深刻理解整式除法的运算规则，提高学生的应用能力。

在课堂中，要充分发挥学生的主动性，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的沟通能力。

在本次《整式的除法》教学设计中，我尝试采用了引导发现法、合作交流法和
实践操作法进行教学，但在课堂实施过程中，我发现还有一些问题需要改进。

一、课堂反思
1.教学内容的安排需要更加合理。

在呈现环节，我展示了一些整式除法
的例题，让学生初步感知整式除法的运算规则。

但在回顾整式的加减、乘法以及因式分解等知识时，时间安排得有些紧张，导致学生对整式除法的理解不够深入。

因此，在今后的教学中，我需要适当调整教学内容的安排，保证学生有足够的时间理解和掌握整式除法的运算规则。

2.学生的学习效果需要进一步关注。

在操练环节，我让学生进行小组讨
论，共同探讨整式除法的运算规则。

但在讨论过程中，我发现部分学生对于整式除法的理解仍然存在困难。

因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习效果，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。

3.教学方法的运用需要更加灵活。

在拓展环节，我提出了一些拓展性问
题，引导学生进行思考和探究。

但部分学生对于这些问题感到困惑，无法深入思考。

因此，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高学生的思维能力。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：学生在进行整式除法运算时，容易出错，对除法的运算规则理
解不够深入。

解决办法：在教学过程中，加强对学生的辅导，让学生多做练习，巩固整式除法的运算规则。

2.问题：学生在小组讨论中，部分学生参与度不高，影响了学习效果。

解决办法：在讨论过程中，教师要关注每个学生的参与情况，引导内向学生积极参与讨论，提高课堂互动效果。

3.问题：部分学生对于拓展性问题感到困惑，无法深入思考。

解决办法：在提出拓展性问题时，教师应根据学生的实际情况，适当降低问题的难度，引导学生进行思考。

三、改进措施
1.调整教学内容的安排，保证学生有足够的时间理解和掌握整式除法的
运算规则。

2.关注学生的学习效果，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。

3.灵活运用教学方法，提高学生的思维能力。

4.在小组讨论中，关注每个学生的参与情况，提高课堂互动效果。

5.在提出拓展性问题时，根据学生的实际情况，适当降低问题的难度，
引导学生进行思考。

通过这次教学设计的实施，我深刻认识到教学中存在的问题，并明确了改进的
方向。

在今后的教学中，我将不断调整教学策略，关注学生的学习效果，努力提高教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。

四、作业设计
作业是巩固学生所学知识的重要环节。

在设计作业时，我注重了以下几点：
1.多样性：作业包括了不同类型的题目，如填空题、选择题、解答题等，
让学生在不同的题目中巩固所学知识。

2.层次性：作业分为基础题和拓展题，基础题主要考察学生对整式除法
的基本概念和运算规则的掌握，拓展题则要求学生运用整式除法解决一些实际问题，提高学生的应用能力。

3.适量性：作业的数量适中，保证学生有足够的时间完成，避免学生因
为作业过多而产生负担。

4.实践性：作业设计了一些实际问题，让学生运用整式除法进行计算，
提高学生的动手能力。

五、专家点评
在本次教学设计中，我注重了教学内容的呈现方式，通过引导发现法、合作交
流法和实践操作法，让学生在探究中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

同时，我也关注了学生的学习效果，通过小组讨论、练习和拓展性问题，巩固学生的知识，提高学生的应用能力。

专家点评认为，我的教学设计体现了新课程理念，注重了学生的自主学习与合
作交流，有利于培养学生的综合素质。

同时，专家也提出了一些建议，如在教学过程中，可以更多地关注学生的个体差异，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度；在作业设计中，可以增加一些富有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

对于专家的建议，我深表感谢。

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，调整教学策略，努力提高教学质量。

同时，我也会在作业设计中增加一些富有挑战性的题目，培养学生的思维能力，提高学生的数学素养。

通过这次教学设计，我深刻认识到教学是一个不断改进和完善的过程。

在今后
的教学中，我将继续努力，不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学能力，为学生的数学学习提供更好的指导和支持。