部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案（精选16篇）

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案（精选16篇）
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》篇1
一、教材简析：
《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

二、教学目标：
1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

三、教学重难点：
教学重点：
1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：
1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

四、教学准备：
ppt词卡头饰
五、教学课时：
第二课时
六、
(一)、复习导入，巩固旧知
师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。

生：17，小蝌蚪找妈妈
师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗?
生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)
师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧!
生：(跃跃欲试)行!
(师操作，生根据出现的生字读词语)
(学生活动：1、抽查2、齐读)
【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】
(二)、视频展示，形象感知
师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁?
生：想!(一探究竟的愿望再一次并激起)
生：那我们一起来欣赏一则视频!边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁?
(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。

学生想走近文本的欲望再一次被引发。

)
(三)、走进文本，有所侧重
1、启(第一自然段)：想象画面，步入佳境
师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁?
生：鲤鱼，乌龟。

师：真棒!那小朋友想不想知道她们都说了什么?
生：想!(走近文本的欲望被激发)
师:那小朋友赶紧打开课本用自己喜欢的方式读读吧!在读的过程中请小朋友标出自然段!
师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了(出示小蝌蚪的图片)。

谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样?
生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。

生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。

(请同学们闭上眼睛)
师读第一自然段，(出示第一幅蝌蚪图)睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪?
师：他们在干嘛?
生：游泳
师：怎样的游泳啊?
生：快活的，甩着尾巴。

师：你能做一下动作吗?生做动作。

师：那么，我们应该怎样读呢?
生：读出高兴劲儿
生：读出快乐的心情
(生模仿老师有感情读)
师：读的真好，小朋友你们看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗?
生：快活
师：找的真对，那你们能用“快活”说一句话吗?(培养学生由词到句的能力)
生1：今天，我很快活!生2：小鱼在水里游的真快活!
2、承(第二三自然段)：抓重点词句，指导朗读。

师：说的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢?
生：鲤鱼阿姨(师出示鲤鱼的图片并指导学生进行画面观察)
师：小朋友们真聪明，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢?
(生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读)
师：读的很好，请小朋友认真的观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的?
迎上去(结合图画理解“迎”(面对面)(生读)
师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”?
生：小蝌蚪有礼貌(引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子)
师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢?(生读鲤鱼妈妈话)
出示词卡(四条腿，宽嘴巴)
师：小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极了，他们连忙小告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。

小朋友们，他门为什么要追上去呢?(比较追上去和迎上去。

出示图片)
生：因为乌龟有四条腿
生：因为乌龟是宽嘴巴
师：小朋友回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，于是高声叫着——生：妈妈(引导学生读出激动，高兴的心情)
师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说(“说”声音变粗)——(生读)
出示词卡(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳)
分角色朗读。

3、拨(第四自然段)：宣泄情感，以读养心。

师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢?请小朋友们跟你的同桌互相读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。

①谁能说一说青蛙的样子?出示词卡(碧绿的衣裳，雪白的肚皮，一对大眼睛)
师：这是小蝌蚪们的妈妈吗?(出示青蛙图)
生：是
师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情肯定是无比的激动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话?
生：妈妈，妈妈。

(师引导孩子读出激动的语气)
师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢?(拓展学生思维，学会爱的表达)
师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——
生：(读青蛙妈妈语)。

师：你们知道吗?小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着
变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。

(生自由朗读，边读边找)
师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦!(生活动，小组交流)
师：谁来把你找到的句子读一读?
生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

(师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书)
长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失
4、合(最后一段)：内外延伸，厚实立体。

①巧妙过渡，走进文末
过渡：执着的小蝌蚪终于找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小朋友你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗?(贴图五)请同学认真的读读课文的最后一个自然段。

师：(指图)看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。

(介绍青蛙知识，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立保护青蛙的意识!)
师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。

师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……(师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”) (同桌相互练说)
师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧!(自由读全文)
【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。

避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。

】
七、课外练习，拓展延伸
前段时间，老师发现我们班有很多小朋友在养蚕宝宝，请小朋友们跟爸爸妈妈仔细观察蚕宝宝的身体变化过程，并用笔记录下来。

【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把知识迁移到具体的生活中，鼓励孩子观察蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培养了孩子细心观察的好习惯。

】
【教学总结】小蝌蚪找妈妈，这是一个充满童趣的文学作品。

全文围绕“找”这个中心展开的。

班级的植物角刚好有活体，为这节课的展开带来了更好的效果，小朋友的兴趣很大。

“这么可爱的小蝌蚪，他却找不到妈妈了，我们一起帮帮这个可爱而可怜的小蝌蚪好吗?引入主题，幼儿颇有兴趣的开始听我讲故事。

由于小蝌蚪遇到的“妈妈”比较多，故事情节较长，我采取了分段教学。

当小蝌蚪每次遇到一位“妈妈”，我就开展情节教学，让2位小朋友分角色表演，用这样的节教学方式，不仅让幼儿完整的说完一句话的同时，也培养了幼儿积极参加活动的愿望。

通过幼儿喜形于色的表情中，我知道他们很喜欢这节课，当小蝌蚪再次遇到其他的“妈妈”的时候，有的孩子已经迫不及待的“开演”了。

整个活动的不足之处，我觉得在时间的安排上有点不紧凑，当我要进行下一个环节的时候，幼儿的思维还停留在上一个阶段。

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇2
一、教材分析
本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。

课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

二、学情分析
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。

作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

三、教学目标
1、认识“塘、脑”等15个生字。

会写“两、就”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4、增强对科学童话的兴趣。

体会从小独立生活，遇事主动探索的道理
四、教学重难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

五、教学方法：
情境法、演示法、朗读法
六、教学准备：
PPT
七、教学课时：
两课时
八、教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入
1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？
2、ppt出示谜面
3、生交流，说谜底。

（板书：蝌蚪）
4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？
7、揭题板书
（二）初读识字
1、出示自读提示，指生读要求：
（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字
（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

3、巩固生字，同桌互相检查
（三）再读感知
1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回顾课文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结
第二课时
（一）复习导入
1、检查字词
2、听写词语
3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

（二）感知课文。

1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？
2、小组交流，出示画面，帮助学生说话
3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

（三）理解课文。

1、默读课文，想想说说。

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？
（2）他们是怎样接近这些小动物的？
（3）他们都说了些什么话？
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3、分角色朗读。

（1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

（2）指导分角色朗读。

要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

四、启发思考。

引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？
1、点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？
3情境填空，配上动作朗读
（五）发散思维。

1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？
2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？
4、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？
5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？
（六）课外延伸。

1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？
2、出示有关青蛙的资料。

3、欣赏歌曲《小蝌蚪》
九、布置作业
熟读课文，把故事讲给家长听
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇3
教学目标：
1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；
正确分辩：迎上去追上去游过去；
2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
难点是分角色朗读和表演。

教具准备：
头饰、课中操音乐多媒体
教学过程：
一、导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

板书：小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。

板书：找
齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？
（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
板书：长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪是什么样？学习第一段
帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。

如——
例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

（阐述自己的特征）
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游
（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。

以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。

另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：
这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。

同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变
成了青蛙。

课堂练习：
小蝌蚪先长出，过了几天，又长出，再过几天，变短了，渐渐的，已经不见了，变成了。

六、资料汇报，知识拓展。

1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。

趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。

善跳跃，会游泳，多在夜间活动。

幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。

又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。

是人类的好朋友。

小朋友可要爱护关心它。

3、青蛙的家族可大啦。

有成员三千多种。

有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。

为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。

同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）
4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

活动4【练习】巩固练习，理解内容
1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条，没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。

2.读最后一段。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇4
佚名
教学目的
1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学时间 3课时
教学重点
了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

教学难点
学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。

教学准备
1.挂图
2.幻灯片
教学过程
第一节
一、揭示课题
池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？
（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、从图入手指导总观全图
问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？
三、读全文，理解一、二自然段
（1）读准字音。

（2）标出自然段。

①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？
②学生再读第一自然段。

问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。

）
③自由读第二自然段。

问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。

）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）
师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。

四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情
布置作业：读第三、四、五自然段。

第二节
一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？
二、三个学生分别读三、四、五自然段
（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）
（2）师扶着学习第三自然段。

指导学生分步骤学习。

①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。

④再读全段。

（3）放手让学生自学第四自然段。

把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？
（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。

这与我们问路一样。

追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。

这也是急中出错的原因。

游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。

三、讲读第五自然段
问：第五自然段有几句话？
1 第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

2 第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？
四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！
布置作业：课后练习2
板书设计
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗第三节
一、在生字表中标出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）
2.正音：捕（bu）裳（shang）
3.组词
脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）
恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）
4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。

迎：第二笔是
三、结合课文说说词语的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

甩：挥动，课文中是“摆动”的意思。

碧绿：青绿色。

捕食：捉取食物。

鼓：本课是凸起的意思。

四、布置作业：
1.写生字
2.写词
3.课后练习
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇5
教材分析：
本课是语文出版社s版小学语文第二册第17课。

设计理念：
新课程标准要求在识字教学中让学生乐于识字，有主动识字的愿望。

在新颖的动画课件激趣下，能够主动积极的思维。

在快乐读书中有所感悟和思考，受到情感熏陶，体现个性化阅读。

尊重差异，鼓励创新，用游戏引导学生自主合作识字，注意语言积累，给学生以想像和创造的空间。

教学目标：
1、运用多媒体课件，使学生知道小蝌蚪的生长过程。

2、正确认读8个生字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：
正确认读8个生字。

教学准备：
录音机；多媒体课件；生字、词语卡片。

教学流程：
一、创设情境、导入新课。

1、（出示池塘课件）小朋友们你们知道图上画的是什么地方？
2、学生发表见解。

3、在这美丽的池塘里发生了一个有趣的故事，你们想听吗？
（演示课件小蝌蚪找妈妈的全过程）
4、学生边看画面边听故事。

5、这个故事叫什么名字？
6、学生齐答。

7、举起你的小手和老师一起写课题好吗？
8、学生书空课题，并齐读课题。

（创设学习氛围，激发学生学习的愿望和兴趣，使学生想学、乐学）
二、初读课文、自主识字。

1、请同学们自由的读课文。

初读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？。