盛开的鲜花教学案例

《盛开的鲜花》教学案例之蔡仲巾千创作
一、教学理念：
（一）教材分析
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）新设置了“综合•探索”的学习领域.这一领域的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动•探索”学习领域的总体特征为拓展性、探索性、缔造性, 因此学习内容•探索”学习领域的主要教学要求和线索.
（二）设计思路
谈话导入 , 创设情境.让学生欣赏四季花卉的图片
（一）认知：认识花与人们生活的密切关系, 能综合运用各种媒材和多种暗示手法进行“花”的平面或立体创作.
（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美, 培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识, 激发年夜胆发表、展示的勇气.（三）能力：培养认识、发表、探究、缔造、展示“花”的美的能力及综合利用各种资料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力.
三、教学重点与难点：
重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美, 引发爱花之情和环保意识.综合探索运用各种媒材和多种暗示手法进行“花”的平面或立体创作的方法, 培养合作意识.
难点：探索运用各种资料、方法暗示有创意的“美丽的花”.四、工具资料：
（一）教师：
1、各种花的图片
2、花的应用、装饰图片
（二）学生：
1、收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料.
2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材.
五、教学过程：
（一）组织教学：
预备铃响后, 上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况.
（二）谈话导入：
师：春季来了, 万物复苏, 年夜自然变漂亮了, 知道为什么吗？生：因为树叶绿了, 小燕子回来了, 桃花开了, 学校的山茶花也开了……
师：你喜欢花吗？为什么？
生：很喜欢.因为花很美……
师：花很美, 如果处处都是鲜花何等好啊.今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花的世界》
（三）观察、欣赏、感受：
1、十年夜名花欣赏（课件展示, 陪伴音乐, 逐一播放图片.）你知道国花吗？知道它叫什么名字, 长什么样吗？让我们一起去看一看吧！ , 通过对花形、色、味的感知, 引导学生发现、理解、掌握花的知识.从生活应用认识艺术的暗示, 整体去感知花的自然美、艺术美、内在美.一年级教学已经学过方形、圆形、三角形的物体以及《简练的几何形状》, 对几何形状有一定的认识.以拼一拼的游戏, 激发学生学习兴趣, 借形画花, 借形做花.再欣赏其他同学制作的花, 认识他们的制作资料、方法, 激发学生用各种资料制作花的兴趣.然后根据资料的分歧分成小组, 合作完成几
朵花, 以培养学生的想象能力、缔造能力和运用分歧资料的暗示能力.将学生制作的花放在一起, 办一个小花展, 装饰教室, 体会缔造的乐趣, 增强教学的趣味性.
二、教学目标：的开发与课题的设建都体现这一特征.《花的世界》一课的教学研究即由此而展开, 以拓展学生思维、培养探究精神、提高缔造能力、增进个性发展为宗旨.本课紧密联系学生的生活经验, 围绕“花”这一主题, 以丰富、多样、开放的内容文字、例品范例、学生活动局面等, 揭示了“综合, 激发学习兴趣与探究精神, 并使这种兴趣与精神转化成耐久的情感与态度.“综合
2、提问：（1）你最喜欢什么花？为什么？
（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？
（3）能说说有关它的故事吗？
3、说一说
（1）你还知道哪些花卉？
（2）它的名字是什么？
（3）它长得什么样子？
（4）能说说有关它的故事吗？
学生回答的花,教师尽可能地展示.
4、应用欣赏
在我们的日常生活中, 也经常可以看见花.你从生活的什么处所能找到它？用什么资料制成的？点击课件
（四）拼一拼：
同学们手中有许多分歧颜色的几何图形, 你能简单拼一拼, 使它酿成花吗？
（五）思考、探索：
1、实例欣赏
师问：“除拼, 还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件, 和同学说一说, 它们是用什么资料, 怎么做出来的？
2、小组讨论
（1）你带了什么资料？用你手中的资料能做出什么样的花？你筹算先做什么？再做什么？
花用什么资料做, 什么形状？怎样做？
叶子用什么做, 怎样做？
（折）（扎）（剪）
（2）想一想, 说一说, 怎样做更好看？
（3）根据资料和方法的分歧, 分小组自由合作, 然后办个小花展, 装饰教室.让美丽的花永远开在我们的教室里.
（六）学生创作：
教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题, 并及时展示优秀作
业 .
（七）小结：
1、师生共同饰演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品.让学生评出最好的鲜花, 并说明为什么.
2、环保教育.
师：有的人看见好看的花就把它摘下来, 他这样做对分歧毛病？
为什么？
生：分歧毛病.花是年夜家的, 要爱惜公物, 要美化城市, 不要摘花……
结束语：同学们都知道摘花是分歧毛病的, 我们自己不单不摘花, 还要劝他人不要摘花, 要爱惜公物, 让我们的城市更加美, 让我
们的祖国处处都是花的海洋.
六、教学效果
学生利用身边可以用于造型活动的废旧资料, 如刨花、纸杯、粉笔头等和最简单的工具, 经联想与缔造, 巧妙地组合设计制作出美丽的花, 在缔造能力的培养方面获得了一次良好的熬炼.在活动中, 能积极介入, 年夜胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见.
七、教学反思：
这一课主要是引导学生观察自然界鲜花的色彩, 在观察鲜花外形和色彩的基础上了解渐变色, 发现渐变色的色彩规律, 并能通过学生的自主探究, 初步掌握单色渐变和多色渐变的涂色方法.
在课堂教学过程傍边首先通过听有关花的歌曲, 闻鲜花的香味进入花的世界.逐步引导学生在本次课傍边观察鲜花, 养成善于观察和美化生活的习惯.在教学过程傍边为了让学生更加清晰的了解渐变色, 分别对两片花瓣进行单色渐变和多色渐变的示范.可是由于在示范时为了节约课堂时间只采纳了示范局部, 所以在课堂傍边就呈现了, 有些学生作画也先从局部开始忽略了整体.针对这个问题, 在课堂傍边也及时做了弥补, 用类比的方法, 让学生获得突破.
学生在学习的过程傍边掌握了渐变色的画法, 而且生动的展现了盛开时鲜花的样子, 介入学习的过程也非常的积极主动.
（一）胜利之处：
1、学理念注重激发学生学习美术的兴趣, 在教学中应时常把它放
在第一位, 针对分歧类型的课用分歧手段来调动学生的学习积极性, 让他们快乐学习, 这一点在本课教学中得以实现.
在这一课中, 我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用
实例图片做成课件, 在谈话导入 , 创设情境后, 让学生在视听
环境中真实感受花的美.在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声, 对花发生了极年夜的兴趣与喜爱.就这样, 他们带着这一份喜恋爱
不自禁地进入学习的每一环节, 并快乐学习.
2、让学生学会学习, 把课堂还给学生, 一切让学生来支配, 自主
地探究学习.在这一课中, 从观察力的培养“它长得什么样？有哪
些颜色？”, 从缔造力的培养“用你手中的资料能做出什么样的花？”, 从暗示力的培养“怎样做更好看？”等问题的设计都以
学生为主, 努力让他们在自己的探究中找到谜底, 并熬炼各方面
的能力.学生对这一系列挑战性的问题都发生了很年夜的兴趣, 积
极思索, 寻找方法.
3、学习是为生活而学习, 缔造是为生活而缔造, 美术作品的创作
本是为生活而创作.所以我在这课中, 设计了与生活密切相关的作
业 .当他们根据分歧的资料把花的作品完成后, 办起了小花圃,
兴奋不已, 让他们真实感受到了花带给我们生活的美, 从而转化
为对花的珍爱, 进而引发思索, 以生活主人翁的姿态内化为环保的重视.
4、教学流程清晰.
（二）失败之处
1、整堂课的时间安插稍觉分歧理, 学生的作业由于时间关系没有充沛获得评价.
2、有些基础薄弱的学生没有很好地介入进来, 教师应该鼓励其学生激情缔造, 年夜胆夸张, 让学生享受缔造的乐趣, 快乐地投入角色, 纷歧定要以现实世界的标准决定其合理性.
3、年夜部份学生收集不到关于花的故事, 可否用创编的形式.。