点构成教学设计

内容
设计意图
问题导入
1 树状图理清本知识点在学科教学中的地位。
2 开门见山引出本节课内容。
这里简单引入的目的是为了激发学生学习兴趣和求知欲，把更多的时间留给学生去思考、讨论。
知识讲解
1 点构成的概念
在立体构成中，点是最纯粹的形态要素，是构成一切形态的基础。点的概念不是绝对的，在立体构成中一个物体是否被看成是点，是与它所处的环境相比较而言的，点构成在生活中经常出现，各种具有构成设计的空间适当添加或辅助几个点，往往可以起到较强的视觉导向作用。
3 点构成的方法和作用
立体构成的点，是相对较小而集中的立体形态。点的不同的排列方式，可以产生不同的力量感和空间感。
常用到的手法有重复的点按规律连续排列和聚集型点的排列两种方法
1 在较为真实的运用中，学会点构成基本知识，引导学生在用中学。
2 通过图片和PPT动画组合来调动他们的视觉、听觉和注意力来参与教学活动。
教材
其他
教学
内容
点构成
学科
《设计基础与运用》
课型
新授课
课时
1
教学
目标
1 了解点构成的概念
2 熟知点构成的视觉特征
3 掌握点构成的方法和作用
4 体会平面构成的形式美、秩序美
教学
重难点
重点
掌握点线面构成形式的设计
难点
如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计
教学
方法
讲授法、直观演示法
教学过程设计
教学环节
3 利用多媒体课件，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中获得成长。
知识总结
1 了解了点构成的概念
2 点构成的视觉特征
3 点构成的方法和作用
4 发现橱窗设计中各种各样的点构成，发现生活的美。
从思想上意识到点构成与生活紧密相关，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为后面的学习奠定基础。
在本节课中，我也存在着不足，导入部分有些单调，没有一开始就吸引住学生的注意力。
2 点构成的视觉特征
点活泼多变，是构成一切形态的基础，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象，具有很强的视觉引导和集聚的作用。在造型活动中，点常用来表现强调和节奏。
点的连续排列可以形成，可由点的大小、点的亮度和点之间的距离不同而产生多样性的变化，并因此而产生不同的视觉效果。
教学
反思
教师的任务是引导和帮助学生进行再创造，而不是把现成的知识灌输给学生。在本节课的教学设计中，改变了以往重知识的教学倾向，充分发挥学生在教学中的主体地位。学生在已有的知识基础上，进一步认识、学习了点构成的概念、视觉特征、方法和作用等内容，进一步发展了学生的抽象思维能力。
本节课借助了大量的生动形象的图片，使学生感受到了点构成的魅力。在整个教学过程中，我坚持“以人为本”的学生观，始终把学生放在教学的主体地位上，培养学生的联想和再创造的能力。