2019-2020学年杭州市第七中学高三语文模拟试卷及答案

2019-2020学年杭州市第七中学高三语文模拟试卷及答案
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

一针一线皆关情
蔡勋建
①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。

父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。

②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襻①子、钉扣子。

翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗②棉做棉衣，最后学剪裁。

师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。

父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。

三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。

③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。

④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。

画线时用的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。

比如绗棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。

如此反复，他的徒弟再照线举针绗棉。

⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣。

男服多用蜻蜒扣、春蚕扣(也叫一字扣)，女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。

一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。

这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。

⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。

父亲有“两不记”：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错。

⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。

父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。

咔!最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。

⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有许多凹坑，密密麻麻。

有次我看到父亲握着剪刀，在画有纵横交错线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出“咚咚咚”的声响，顿一下，布面一个窝，案板上一个坑。

我揣测这种“停顿”绝不是率性而为，一定是有讲究的，应该是父亲为后来的缝纫制作留下的暗记，比如打褶、留岔什么的。

案板上留下的“记号”，让我长久思索……
⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。

这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。

但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。

平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。

⑩早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟。

不久有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌缝纫机与他们“白头偕老”。

父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从此父母同出同归。

小时候我还没念书，就经常随父母去做“上门工”。

一大早，东家挑一副挑子走在前头，一头是缝纫机头，一头是机脚，我紧跟父母在后，父亲说我从小就随他吃“百家饭”。

（11）在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布，穿个冒裆裤。

”少时我不解，便问父亲何意，父亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。

父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。

衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底。

（12）父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展，亲自经历了这些服装的全部制作过程。

父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活。

(选自(《人民日报》，有删改)注：①襻(pàn)子：用布做的扣住纽扣的套。

②绗(háng)：缝纫方法，用针线固定面儿和里子以及所絮的棉花等。

1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( )
A. “做出衣裳的是针线”，从父亲常说的这句话中可以看出一位传统手工裁缝对自己职业的尊重，表现了父亲质朴的品性。

B. 文中父亲年少便拜师学艺，饱尝生活的艰辛，“师带徒”这种方式对传统手工艺的传承起到了积极的作用，父亲最终得益于师父的严格要求。

C. 父亲手艺有绝活，做得一手漂亮盘扣；但“全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子”，这体现了传统手工艺人保守、不能与时俱进的一面。

D. 在物质匮乏的年代裁缝生活不易，但父亲不贪他人之物，朴实厚道，手艺精湛，这是他深受乡人敬重的主要原因。

2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. 文章第②段在内容上交代了父亲练就好手艺的原因，在结构上有承上启下的过渡作用，使文章叙事清晰，内容连贯。

B. 描写父亲用画粉画线的“绝活”时，文章运用“捏”“拉”“压”“拈”“弹”等动词，彰显了父亲的高超技艺，富有立体感。

C. “父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情……”一句，运用比喻、借代的手法，表达了作者对父亲深深的敬重之情。

D. 一台“蝴蝶”牌缝纫机与父母“白头偕老”，作者选取独具时代特色的生活画面来见证时代变迁，以小见大，能够激发读者的情感共鸣。

3. 请结合文本分析题目“一针一线皆关情”的丰富意蕴。

4. 本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

英雄形象是民族精神的伟大象征，作为具有感召力的符号载体，它富有强大的精神引领力与持久的文化生命力。

翻检近年来文学中的英雄叙事时，我们会不无遗憾地发现，曾经闪耀着精神光彩的“高大上”的英雄逐渐走向人性泛化的“庸常”英雄，真正具有时代影响力和生命力的英雄形象仍属凤毛麟角。

因而，及时准确、生动、鲜活地塑造出能够反映新时代本质内涵、体现新时代精神风貌的英雄形象，就显得尤为重要与紧迫。

一方面，信息时代和新媒体环境下，传统主流价值观受到巨大冲击。

良莠不齐甚至颠倒黑白的信息考验着受众理性思辨的能力，提高了接近真相的难度，造成了少数人对英雄人物的质疑、戏谑、调侃、否定甚至污蔑。

对英雄的认知和态度问题从来都是关乎社会、民族、国家的历史与现实的重大问题。

否认英雄，就意味着否认我们当下所拥有的和平与安定来自牺牲和奉献，也意味着难以协调立场、形成共识、统一思想去共同创造更加美好的未来。

新时代迫切需要一个又一个属于这个时代的、被受众集体记忆的英雄形象来夯筑社会的精神高地、树立民众的价值坐标。

另一方面，中国的综合国力与日俱增，我们越来越接近世界舞台的中央，当下的文艺作品理应着力塑造当代英雄，应当呈现出不同于以往的崭新的时代风貌和精神气质。

以电影《战狼Ⅱ》为代表，主人公冷锋身上承载着新时代富国强军背景下铁血军人的豪情和壮志，承载着属于当代青年人的理想人格。

作品具有强烈的时代感，因而也得到观众的广泛认同和反馈。

置身自信自强的当代中国，我们需要越来越多这样的“超级英雄”来讲述精彩的中国故事，为前进中的祖国鼓与呼。

众所周知，“超级英雄”诞生于美国，其诞生与美国精神文化有着千丝万缕的联系，根植于美国人为之骄傲的“美国梦”，其深层次折射的更多的是民族自信、
文化自信。

在勠力同心实现“中国梦”的今天，我们的文艺作品中应该有也一定会有越来越多中国式的“超级英雄”应运而生。

此外，青年一代缺少属于他们自己的经典英雄形象。

在张扬个性、信息如此发达的今天，我们的青年一代在偶像的选择上渠道太多，受到的干扰也太多。

朱光潜在《谈英雄崇拜》一文中谈道：“尤其在青年时代，意象的力量大于概念，与其向他们说仁义道德，不如指点几个有血有肉的具有仁义道德的人给他们看。

教育重人格感化，必须是一个具体的人格才真正有感化力。

”文艺作品要围绕主流价值观发出坚定的声音，不遗余力地塑造属于这一代青年人自己的英雄形象、精神偶像。

在“颜值”“金钱”“地位”等浮华幻象之外，打造理想主义和英雄主义的“诗和远方”。

英雄叙事绝非单纯的文艺问题，它不仅关乎对审美取向和社会风尚的引领，更关乎一代人的理想信念、道德情感和价值追求。

（摘编自张倩《英雄叙事要切中时代脉搏》）
5.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.传统主流价值观在信息时代和新媒体环境下受到严重冲击，无法辨别真相的复杂信息，造成英雄人物遭到质疑、戏谑、调侃、否定、污蔑等后果。

B.电影《战狼Ⅱ》中的冷锋是一个植根于伟大“中国梦”的“超级英雄”形象，承载着新时代军人的豪情壮志和当代青年人的理想人格，因而广受欢迎。

C.青年一代缺少属于他们的经典英雄形象，根本原因是青年一代的选择渠道太多，致使对经典英雄形象的选择受到干扰，这些英雄形象难以在青年人中流行起来。

D.文艺作品围绕主流价值观不遗余力地塑造属于青年人的英雄形象，是为了让青年人抛开对“颜值”“金钱”“地位”等浮华幻象的追求。

6.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章从英雄形象的重要作用、有时代影响力和生命力的英雄形象匮乏的现实入手，论述了塑造新时代英雄形象的重要性和迫切性。

B.第二段着重论述对英雄的认知和态度问题是关乎历史和现实的重大问题，从反面着笔，针砭时弊，起到了振聋发聩的作用。

C.文章引用了朱光潜先生关于青年人缺少属于自己的英雄形象的论述，证明了伟大的人格对于青年人的教育价值。

D.文章从三个方面来论述英雄形象塑造的必要性，都紧紧扣住了“切中时代脉搏”这个要求，有力地突出了中心论点。

7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.历史上英雄形象，只要能体现民族精神，富有强大的精神引领力，也可以被塑造为新时代青年一代的精神
偶像。

B.在新媒体时代，净化网络环境，提倡独立思考的精神，加强主流价值的宣扬，也是树立英雄形象的必要手段。

C.不管是中国式的“超级英雄”还是美国式的“超级英雄”，都体现了个人力量与民族情怀的结合，因而值得肯定。

D.英雄形象是英雄人格的具体化，所以在肉身存在与精神属性两者之间，文艺创作者要更加重视英雄人物的肉身存在，而非精神属性。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

有人堕海
徐燕频徐成吾
我们过了几小时才晓得,那个孩子是在早晨七时之后不久掉进海里的。

没有人看见他掉下去。

他是在清除甲板上的一处排水口时失足的。

他的身体一触及水面，就和船边缘的怒涛和吸力搏斗,差一点被“推进暗轮”卷进去。

到那令人窒息的水的拉力减轻时，他才浮出水面。

他松了一口气。

他想,伙伴必已看见他掉下来，他将可很快获救。

可是船继续以全速前进,他慌乱地击着水,设法赶上它。

突然他想起船长某一天在船上操练之后所说的话:“如果你遇到困难，应保持镇静。

如果慌张,就准没有希望了。

因为在这种情形之下,最主要的是想一个办法出来，不镇定是不行的。

”
孩子不再在水里手足乱拨了。

他想:我先不知道我会游泳，可是我并未下沉。

我是在游泳啊!他设法将厚重的裤子和靴子踢掉。

然后他发觉自己用手脚在划水。

正如他在家里的农庄看见狗划水一样。

可是那艘船没有停。

他现在只能在浪头将他举起的时候，才看得见船的烟囱和桅杆。

他焦急地向周围张望,除了海阔天空之外什么都看不见。

一片巨浪打在他脸上,使他作呛。

海水的盐分淹得他的眼晴发痛。

水手在用早餐时才想起那个孩子。

“他到哪里去了?”有一个问。

另一个说:“奇怪，他一直没有敲钟报时。

我最好去找他。

”他找遍了船首的望楼，各处的厕所，问了在后舱口躺着休息的人。

他愈担心,脚步也愈快。

他的声音变得凄厉，而且问得更为急切。

“还是去告诉老头子吧。

”有人这样建议。

船长正在驾驶塔上和三副谈话。

他的船是在一条安全的航道上，离佛罗里达州海岸一百哩(旧指英里),顺着湾流以全速驶行。

船长正在设法补偿航行中所损失的时间。

他转过头来对着那奔上梯来的水手,后者大声喊:“船长!那孩子!我们找不到他!我们到处都找过了。

他完了!”——他挥动一只手指向海面。

船长把大副从餐室里喊来。

那失踪的孩子原来是在值班的。

大副想起他曾命那孩子清洗右舷的排水口。

那是在什么时候?是在那孩子送咖啡到驾驶塔来之后——大
概是七时十分。

船长看看表:八时廿一分。

一小时十一分钟已经过去了,船也驶了十八哩了。

他发下紧急命令……“我们须折回二十哩。

”船长说，“一小时二十分钟,注意时间!”
那孩子对着船消失的方向继续慢慢划水。

他体力渐衰,有点想哭。

要不是想起船长在甲板上对手下人员说的话，他早就已经在哭了。

船长曾告诉他们:“海上的生活是艰苦的。

变故常常在风暴、浓雾中发生，你不能像在陆地上一样跑到哪里去叫人来帮忙。

你必须用脑筋,随机应变。

记着,仓皇失措而丧命的人,比为了其他原因而丧命的人要多!”
船长是可以那样说的，他在想。

他从没有堕过海。

难道他有过吗?他在海上已经很久，他必已经历过一个人一生可能遭遇的每一件事。

他试着把自己当作船长,开始说船长说过的话，正像周围水中有一群人听他说话一样，说了一遍又一遍。

一阵阵的巨浪打过来,几乎把他打进海，他在泡沫与恐惧中努力挣扎。

船长没有想到真能找到那孩子。

侧风和海流使孩子飘开,在广阔而汹涌的海面上，小小的人头实在不容易发现。

人只要心一慌很快便会沉溺。

不会游泳的孩子有多少生存的机会呢?
他看看手表。

还有几分钟。

“传话出去说，我们快到那里了。

”他对三副说，“将速力减到慢车。

”他的头不停地从这面转到那面，两眼在搜索海面，注视一下又继续移动。

他突然喊:“停车!全面向后!准备放艇!”他已经看见那个小小的人头，在不过一百码(英美制长度单位、一码约合0.9144米)外时浮时沉。

那孩子看见船停下，看见救生艇向他驶来。

正当他的气力似由衰而竭时，几只有力的手抓住了他。

他们用力将他拽上来,放在毯上。

那个孩子望着几个打桨的人的脸。

有一个喊道:“去游泳啦!海是给船航行的呀,不是给人游泳的!”又一个喊道:“你就要完蛋了，我的儿。

老头子要痛心。

迟了三小时你却要游泳!"
他晓得他们是在打趣他。

他想点点头,笑一笑，让他们知道他听见;可是他翻胃作呕。

极其难受。

“不要再啰唆!”二副说，“我们得将他带回去。

快点!”
这故事有一半是事后从那孩子口中得来的;另一半我自始便晓得，因为，你们知道，我便是那个船长。

船折回原来航向之后。

我下去看那个孩子。

他裹在毯子里，看起来比他的十七岁实际年龄小得多。

他双眼流泪,喃喃地说:“船长,我耽误了你的时间,真对不起。

”
我尽力安慰他,并嘱咐他休息。

在我们抵达波士顿的前一天我问他:“你不会游泳却在水里浸了两小时半多。

你怎样会浮着不沉呢?”
“你教我的，船长。

”
“我?”
“是的，船长。

你教我用脑筋。

你告诉每一个人都这样做。

我晓得船会来救我的。

”
“你怎么能够知道呢?”我问。

他眼光上移，神态自然地说:“因为你是那样的人,船长!”
因为你是那样的人!
他这句话给予我的报酬，比政府或国王的任何奖赏都贵重,只是那个孩子并不知道罢了。

(有删改)
8. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（）
A. 第一段紧扣标题“有人堕海”，采用了倒叙的手法，简明扼要地交代了孩子掉下海的具体时间缘由、没能及时获救的原因和孩子凶险的处境。

B. 水手们划着救生艇,冲孩子喊：“去游泳啦!海是给船航行的呀，不是给人游泳的！”他们既是在打趣孩子，也是在告诫孩子大海是不能游泳的。

C. 文中多次提到孩子“想起船长说过的话”，这些话在孩子掉下海时给予了他勇气和力量，在孩子将要放弃时给予了他信心，是孩子的精神支柱。

D. 船长认为“他这句话给予我的报酬，比政府或国王的任何奖赏都贵重”，是因为这句话既是对船长的高度肯定，也是孩子真正理解船长的表现。

9.小说中孩子说船长“因为你是那样的人”，请结合作品谈谈小说是如何具体塑造“那样的人”的。

10.小说中运用了不同的叙述视角，这种叙述方式有什么好处?请结合作品简要分析。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。

游石钟山记
章潢
九江湖口县有石钟山。

郦道元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，响若洪钟，因受其称。

唐李渤始访其遗迹，得双石于潭上，扣之，南音函胡，北音清越。

宋苏文忠以陋其言，尝因夜月乘舟造绝壁，上下闻有大音发于水上，噌吰如钟鼓不绝。

舟人大恐，回至港口。

有大石当中流，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应。

周文忠公亦尝游其处，而其所录上下钟山之景为颇详，尝疑其论之不一。

今年秋七月既望，因督学至其邑，偕老人高嵩等诣北钟山。

山皆大石，侧立于江滨，高可千馀丈。

左有观音阁，阁有小轩，适临钟石之上。

老人与寺僧宏鋐指予曰：此北钟山也，山以是名。

乃由阁后履崭岩，触荆榛，蛇行而上。

有亭曰“白云”，盖顶也，仅可容二三人。

凭阑一望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水南来而清湖水西出而浊或汇于此而后朝宗于海灏瀚汪洋无际远涵天碧近漾岚光。

悠然之景，可以游览得，而不可以笔舌状。

返而登岸，径造钟石之下，俯而观之，石皆罅穴，
水落风息，不能钟鸣。

九江复回，与进士梅君愈及老人乘舟至其处，风怒浪急，舟不能舣。

乃上阁之小轩，聆之，诚噌吰如洪钟然，馀石无此声。

郦元之纪，苏公之辨，良足以破千古之疑矣。

次日，诣南钟山，山下亦有观音阁，临大江。

左右石壁如北钟山，其景则不如，右石中缺十馀丈。

老人寺僧曰，此南钟石也。

苏公有记刻其上。

正统十四年己已，石裂而仆于水，形迹尚新。

详察南北诸石，下俱穴窍，风水搏之，皆能有声，何独此石以钟名？盖诸石负土而侧立，下虚而背实，故其音浊，惟此石突然特立于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。

李渤乃欲以斧斤考击而辨其清浊，则疏矣。

然疑苏公当时所游乃港口，稍南之景，方有石如猛兽奇鬼，森然欲搏人者。

杨次山所谓“真山从作假山看”者，正此谓也。

且遇恐即回，南北钟山恐未到也，故其景不见称于文。

11. 对下列各句中加点词解释，不正确的一项是（）
A. 尝因夜月乘舟造绝壁造：前往
B. 乃由阁后履崭岩崭：险峻
C. 皆屏列于左右屏：屏障
D. 舟不能舣舣：停靠
12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A. 江水南来而清/湖水西出而浊/或汇于此/而后朝宗/于海灏瀚/汪洋无际/远涵天碧/近漾岚光
B. 江水南来/而清湖水/西出而浊/或汇于此/而后朝宗于海/灏瀚汪洋/无际远涵天/碧近漾岚光
C. 江水南来/而清湖水/西出而浊/或汇于此/而后朝宗/于海灏瀚汪洋/无际远涵天/碧近漾岚光
D江水南来而清/湖水西出而浊/或汇于此/而后朝宗于海/灏瀚汪洋无际/远涵天碧/近漾岚光
13. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）
A. 文忠，苏轼的谥号。

谥号是古代朝廷给予去世的帝王、贵族、大臣或其他有地位的人带有嘉奖意味的称号。

B. 既望，农历每月十六日。

“望”即“望日”，指农历每月十五，“既”表示达到的状态。

C. 督学，指视察、监督及指导学校、教育行政机构及其他教育部门工作的专业人员，文中指到地方视察教育。

D. 正统，明朝第六任皇帝英宗的年号。

古代有天干地支纪年、年号纪年等多种纪年法。

14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）
A. 文章开头陈述四位前人对石钟山命名的考察，交代自己游览石钟山的起因。

B. 南北石钟山皆有观音阁，北钟山的观音阁在山上，南钟山的观音阁在山下。

C. 作者发现北钟山只有钟石能发出钟鸣，而南钟山很多山石都能发出钟鸣。

D. 关于钟山得名的缘由，作者与苏轼都认同郦道元的观点，反对李勃的看法。

15. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。

（1）周文忠公亦尝游其处，而其所录上下钟山之景为颇详，尝疑其论之不一。

（2）悠然之景，可以游览得，而不可以笔舌状。

（3）惟此石突然特立于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。

(二)古代诗歌阅读(9分)
古代诗歌阅读，阅读下面两首唐诗，完成题目。

从军行七首（选二）
王昌龄
其三
关城①榆叶早疏黄，日暮云沙②古战场。

表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒③。

其六
胡瓶④落膊紫薄汗⑤，碎叶城西秋月团。

明敕⑥星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。

【注】①关城：指边关的守城。

②云沙：像云一样的风沙。

③龙荒：荒原。

④胡瓶：唐代西域的一种工艺品。

⑤紫薄汗：骏马名。

这里指将军骑的马。

⑥明：明白地训示或告诫。

敕：专指皇帝的诏书。

16. 下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A. “关城榆叶早疏黄”点明地点和时令，形象生动地描绘出边地的荒凉景象。

B. “辞君一夜取楼兰”写出了将军率兵奔赴边关杀敌的神速和气势。

C. “碎叶城西秋月团”通过营造和烘托战场的气氛，暗示将军关注边塞安危。

D. 两首边塞诗均运用情景交融的方法，表达了诗人对国家命运的关注与担忧。

17. 这两首边塞诗所表达的感情有什么异同？
(三)名篇名句默写(6分)
18.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《梦游天姥吟留别》表现攀登中山路崎岖盘旋让人迷路，时间流逝飞快的句子_______________，_____________。

（2）《蜀相》中以幽静春景衬托出的庄严肃穆气氛的诗句是_______________，______________。

（3）陆游《书愤》记述两次抗金胜仗的句子是________________，_________________。

（4）《登岳阳楼》描写洞庭的烟波浩渺、浩濣无边的诗句是_______________，______________。