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水利水电工程专业教学改革探究
摘要为了促进我国水利水电工程专业建设与教学改革，培养高素质专业人才，文章以河北农业大学渤海校区为例，通过分析水利水电工程专业实际教学中存在的问题，从教学改革和实践改革两个方面探讨了应用型本科院校水利水电工程专业教学改革的具体措施。

关键词应用型本科院校；水利水电工程；教学改革河北农业大学渤海校区坐落于渤海新区黄骅新城中心地带的科教园区，距离黄骅港综合大港40公里。

2011年以来，河北沿海地区发展成为国家重点发展区，省委、省政府将渤海新区列为举全省之力打造的河北省及两环环渤海、环京津地区新的经济增长极和隆起带。

笔者基于河北农业大学渤海校区地域优势，针对河北农业大学渤海校区水利水电工程专业教学中存在的实际问题，从教学和实践两方面入手，初步探讨其改革措施。

一、应用型本科院校水利水电工程专业教学改革措施一加强师资队伍建设2011年河北农业大学渤海校区首次招生，然而，截至目前为止，河北农业大学渤海校区引进教师数量有限，大部分为毕业两年或者刚进入社会的硕士研究生，教师队伍普遍年轻化。

一方面，年轻教师接触实际工程项目较少，擅长理论性研究，对教学中存在的施工技术性问题认知不足；另一方面，年轻教师大部分时间用于备课温课，对于专业前沿问题研究甚少，甚至没有了解的途径。

针对河北农业大学渤海校区师资队伍的现状，考虑从下面几个方面加强师资队伍建设。

1完善招聘制度，拓展师资来源，优化学缘结构。

严格把关高校教师招聘，首先，高校教师应具有较高的学位水平，选择录用重点大学相关专业的毕业生。

其次，教师要有一定的学术研究经历，具有丰富的科研成果，以表明其能够胜任当前的教育、科研工作。

另外，除了具有高学历，教师还需要具备强烈的责任感、事业心，拥有良好的品德及多方面的才能。

学缘结构是指一所高校教师队伍中，本校毕业生与非本校毕业生之间的比例。

在教师聘用时防止近亲繁殖，因为这样会阻碍新鲜血液的注入，长期发展下去会导致一言堂和学霸的产生[1]；另外，引进教师时也不要过分依赖应届毕业生的师资渠道，因为新教师需要经历漫长的成长过程才能成为合格的教师。

因此，可考虑招聘有实际工作经验的专家型教师，优化教师队伍的结构。

2对新教师实施一年试用期制度。

从新教师聘任之日起一年内对其综合素质进行考察。

对新任教师的教学能力、综合素质、学术研究水平进行评估，合格者与高校签订长期任职合同，不合格者责令按期整改，再次考核不合格者予以解聘。

3适度增加教师数量，优化学生比例。

目前高校招生人数不断增加，若不增加教师，势必会出现教师教学任务繁重，压力过大等问题，会拖垮教学质量，降低科研水平。

因此，要根据招生人数，合理增加教师数量，优化学生比例，保证教学质量。

4完善教师培训制度，实施青年教师导师制。

政府、学校要为教师提供灵活多样、丰富多彩的培训机会。

对于河北农业大学渤海校区来说，可有效借用本部的师资力量，采用导师制度，即年轻教师在本部寻求指导教师，基于双方互相选择的原则，年轻教师帮助老教师分担一部分课题项目，在学习和沟通交流的过程中提高个人的教研能力。

二整合教学资源，多方位攫取知识大数据时代，每个人都可以充分利用互联网学习知识。

在水利水电工程专业教学中，也可以充分利用多种教学资料，获取更多知识。

1教学方式改革。

可采用板书+多媒体资源的讲授法[2]，避免讲课过程过于单一，导致学生上课走神。

例如，在讲解材料力学扭转变形时，学生普遍分不清扭转角和切应变，通过动画放映扭转过程，学生会很容易理解。

2整合网络资源。

近年来，网络上不乏优秀教师的精品开放课程，如爱课程等。

学生可利用课余时间多加涉猎，开阔眼界，增加知识。

为了拓展学生知识面，河北农业大学渤海校区专门开展了科技文阅读与写作。