高考英语语法词汇专项突破：代词要点全解读+巩固训练(含高考真题)

高考英语语法词汇专项突破：代词考点专题全突破+巩固
训练
养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。

做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。

总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。

在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。

英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。

越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。

另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。

[命题热点]
代词结构种类很多，有人称代词、反身代词、物主代词、疑问代词、指示代词、连接代词、关系代词、不定式代词、替代词以及it等。

从命题角度看主要考查代词词义的区别，如that/one/it；代词功能的区别，如me, oneself, she, ours；含有代词的固定短语，如make it/give me five; 反身代词的用法，如help oneself, enjoy oneself; 比较中的代词用法；反义疑问句中的代词；不定代词用法；疑问代词与疑问副词辨析。

从历年高考题来看，不定代词和替代词的考查是重点。

试题设置了一定情景干扰，题干句的语法结构十分重要，重点考查考生在语境中灵活运用代词的能力。

考点1 人称代词的主格与宾格
_____(I), too. I was a little stressed out about this new store, but now I'm feeling much more confident.
详解：Me。

根据答句后面的I看出前面是第一人称单数，再根据单独使用得出用宾格代词代替主格代词，用Me。

详解：me。

人称代词可以作动词或介词的宾语，介词后面跟并列连词and连接的两个宾语，其中的you本身即是主格代词，也是宾格代词，me是宾格代词。

详解：she。

根据后面的her确定主语用she，人称代词的作主语用主格代词。

句意是：文迪刚来的时候很害羞，然而她很快就开口说话了。

___66_____(we) both on the right track.
详解：us。

及物动词keep后跟宾语，所以用宾格代词us。

【考点归纳】
1. 人称代词的主格在句中作主语，宾格在句中作动词或介词的宾语。

2. 下列情况常用宾格代替主格：
①在be后作表语。

如：It’s me. 是我呀。

①在单独使用或带not的简略回答中。

如：Me! (Not me!)—我！(不是我！)
①感叹疑问句或省略句中用人称代词的宾格。

如：Why me?
①语修饰词的时候。

如：poor him. 可怜的他呀！
考点2 形容词性物主代词及名词性物主代词
65 countries. ___62___ aim is to encourage people worldwide who cannot read to enjoy the benefit of a book.
详解：Its/The。

根据前后句意看出表示It的目的，修饰名词aim用形容词性物主代词Its或用定冠词The特指。

and listened patiently as I mentioned my worries.
详解：hers。

根据前面的my hands看出后面是her hands，用名词性物主代词hers。

—No, but it’s almost the same as ______.
详解：yours。

与it(=my MP4)相比较的是your MP4，与“形容词性物主代词+名词”相当的应是名词性物主代词，yours=your camera。

【考点归纳】形容词性物主代词只能在名词前作定语，名词性物主代词相当于“形容词性物主代词＋名词”，在句中作主语、宾语、表语或与of连用作后置定语，但不能作定语。

is __70___ (you). What will you choose?
详解：yours。

根据句意看出此处意思是“由你来选择”，用名词性物主代词yours，相当于your choice，作表语。

全国卷2) A few hours later, I’d been at home in Hong Kong, with ___63____(it) choking smog.
详解：its。

根据名词smog前面是定语，用其所有格its。

考点3 反身代词及其习惯搭配
old enough to take care of ____63____ and make decisions correctly.
详解：此处的代词代指kids，根据句意看出是“孩子的年龄太小，还不能够照顾自己”，所以用反身代词作动词宾语，根据kids是复数形式用themselves。

(he) in the future.
详解：himself。

根据句意这里解释为“他自己会成为一位大学教授”，用翻身代词himself。

详解：herself。

短语devote oneself to意思是“致力于，投身于”。

【考点归纳】
1. 反身代词可以作dress, seat, hurt, buy等及物动词和by, for, to等介词的宾语。

2. 可以作主语或宾语的同位语，可译作“亲自，本人”，但不能作主语。

3.在be, feel, look, seem等系动词后作表语，表示身体或精神状态处于正常。

4. 用于固定说法中。

①动词+反身代词：enjoy oneself玩得高兴；teach oneself自学；introduce oneself及我介绍；help oneself to随便吃(用)；talk to oneself自言自语；collect oneself清醒过来（镇定下来）；behave oneself 有礼貌（懂规矩）；busy oneself with忙于；devote oneself to致力于（献身于）；be oneself状态良好，adjust (adapt) oneself to使自己适应于。

①介词+反身代词：by oneself独自地（自动地）；of oneself启动地（自然而然地）；for oneself为自己（亲自地）；in oneself本性（本身）；to oneself独占（独有）；beside oneself精神失常（发狂）；above oneself自高自大。

考点4 指示代词this,that,these,those的用法
典题1（XXXX天津卷）At our factor y there are a few machines similar to ______ described in this magazine.
详解：those。

本题中的比较对象是我们工厂的一些机器和杂志中描述的那些机器的对比，根据machines复数形式确定用those。

句意：在我们工厂有一些机器和这本杂志中所描述的那些机器很相似。

：Pronunciation is very important in learning English.
详解：this。

根据题干的冒号看出指代后面的内容，用指示代词this。

句意：我所要说的是：语音在英语学习中非常重要。

【考点归纳】
1．this, these是时间或空间上的“近指”，可与here连用；that, those是时间或空间上的“远指”，可与there 连用。

2. 指上文提到的事一般用that，有时也用this，指下文的事只能用this。

3. 打电话时，用this来介绍自己，用that来问对方，不用I或you。

4. 在含有比较句型的句子中选择代词时，如果比较对象是单数可数名词和不可数名词，用that；如果是复数可数名词用those。

5. This和that有时作状语用，表示"程度"，意谓"这么"和"那么"，相当于so。

6. 在一些固定结构中。

如：that is (to say) 那就是说；this way, please.请从这边走；that depends视情况而定；this is it. 是这样的；this life今生
考点5 替代词it, one, ones, that ,those的用法区别
internationally, the others being London Fashion Week, Milan Fashion Week and New York Fashion Week.
详解：one。

根据后面的of weeks，结合句意看出表示“四大时装周之一”，所以用代词one。

to buy the fastest one. It would be a waste of money.
详解：it。

后面的for you to buy the fastest one才是真正主语，因此前面是形式主语，英语中只有it可以作形式主语。

浙江卷) An average of just 18.75 cm of rain fell last year，making ________ the driest year since California became a state in 1850.
详解：it。

the driest year指的就是上文提到的last year，用it。

句意：去年这里的平均降水量为18.75厘米，去年成为加利福尼亚自1850年建州以来最干旱的一年。

详解：that /the one。

that替代the dictionary，与前面的this dictionary是同类。

句意：这本词典比我昨天买的更有用。

【考点归纳】
1. it和that都替代“the+单数可数名词或不可数可数”，都是特指，但it指前面提到的“同一”事物，而that是指前面提到的“同类”事物。

2. one替代“a＋单数可数名词”，表示泛指；其复数形式ones替代泛指的复数名词。

特指的the one相当于that，替代“the+单数名词”；
3. the one的复数形式the ones，替代“the+复数名词”，在口语中也常用those代替。

当后面有of短语时，多用that或those；当有前置修饰语时，只能用one(s)。

另外，one(s), the one(s), those都只能替代可数名词。

3. “one of+可数名词复数”表示“……之一”。

考点6 不定代词的用法
四川卷) She'd lived in London and Manchester, but she liked ________ and moved to Cambridge.详解：neither。

根据moved to Cambridge看出对两个城市都不喜欢，表示“两者都不”用neither。

句意：她曾在伦敦和曼彻斯特生活过，但这两个地方她都不喜欢，就搬到了剑桥。

江苏卷) Good families are much to all their members, but ________ to none.
详解：everything。

根据转折词but看出后面的是半否定句才符合逻辑，再根据none确定用everything。

句意：优秀的家庭对她的成员们来说意味着许多，但并不是每个人的全部。

is common to see everyone help with the meal, including the husband.
详解：All。

根据下一句的everyone提示看出意思是“所有家庭成员”，表示三者或三者以上用all，在句首则用All。

【考点归纳】
1. 表示两者的不定代词用法: both“两者都”；either“两者的任何一个”；neither“两者都不”。

2. 表示三者或以上的不定代词用法: all“都”, any“任何一个，一些”, none“没有一个”, every“每一个都”。

any 与none可以与of连用，every只作定语。

短语none other than意思是“正是”。

3. 不定代词与部分否定：不定代词all, both, every 等与not 连用时构成部分否定；若要表示完全否定，则需换用none, neither, no one等。

4. some 与any 区别：不定代词some 用于肯定句中，any 用于否定句和疑问句中。

但是，在表示请求、邀请或征求意见的句子中，通常要用some 而不用any。

5. few, a few 与little, a little区别：few 和a few 后接可数名词的复数形式。

Few 强调“少”，含有否定意义；a few 强调“有”，含有肯定意义。

little 和 a little 之后接不可数名词，其区别同前者。

注意：only a few =few not a few =many quite a few =many。

6. other, another, others, the others, the other: .other泛指“其他的（人或物）”; the other指两个人或物中的一个; .others泛指“另外几个，其余的”; the others特指某一范围内的“其他的（人或物）”; another只能用于三个或更多的人或物，泛指同类事物中的三者或三者以上的“另一个”，只能代替或修饰单数可数名词。

7. 只作定语的不定代词every与else：every表示三者以上的每一个，与否定词连用表示部分否定，有反复重复的意思，如every two lines=every second line=every other line等；else置于被修饰的特殊疑问词或不定代词之后，表示“别的。

8. many，much都意为"许多"，many + 可数名词，much + 不可数名词，都可以与of连用，即many(much) of。

many a =many。

考点7 复合不定代词的固定搭配
详解：nothing/free。

根据后面的gift提示知道不要钱，是免费的，用短语for nothing或for free。

other brother, Chris, have _____ to do with it.
详解：something。

根据suspects和was involved in提示看出意思是“与……有关”，短语have something to do with符合题意。

句意：她立刻就怀疑丹尼的死有蹊跷,其父和另一个兄弟克里斯与此事有关。

详解：nothing。

根据前面“地面部队已荡然无存”看出此处意思“更不必说”，用nothing则短语to say nothing of 符合题意。

【考点归纳】
1. something：be something不简单的事,可观的成绩,有些地位的人；or something …之类的人（东西、情况等）；make something of oneself/ one’s life 取得成功, 有出息；something like大约，有点像；something like that/ this 大致如此；something of 有点…，可说是一个，在某种程度上是；have/ be something to do with 和…有关/联系
2. anything: anything but 根本不是，一点也不；like anything 拼命地，非常厉害；or anything 或是其他别的事
3. nothing: be /mean nothing to对…无所谓, 无法和…相比；come to nothing 失败，没有结果；for nothing免费，白费，无缘无故地；go for nothing白费；have nothing to do 和…没关系；nothing but 只有，只不过；nothing doing 不行；nothing to do with 和…没关系；think nothing of 觉得…不怎么样，不在乎，觉得没什么；think nothing of it. 不用谢，没关系；to say nothing of 更不用说，何况；Go it！拼命干
4. nowhere：out of /from nowhere 突然（出现）；get/ lead nowhere 没有结果；go nowhere 不起什么作用
考点8 it的用法及相关句型
全国大纲卷) —Who's that at the door?
—________ is the milkman.
详解：It。

因为不知道门外是什么人，故用it指代不清楚的人。

句意：“谁在门外？”“是送牛奶的。

”
山东卷)Susan made________ clear to me that she wished to make a new life for herself.
详解：it。

it为形式宾语，本句为“make it＋adj. to sb＋that从句”结构。

句意：苏珊向我清楚地表明她希望为自己开创新的生活。

【考点归纳】
1. 指物的用法：用于指一般指说话者心目中已经了解或所指的除人以外的一切生物、无生命的东西和事情；可以指代可数名词或可不可数名词。

2. 指人的用法：指代说话者心目中不太清楚的那个人，常在打电话或敲门时用；指代性别不详的婴幼儿或在不计较性别时。

3. 用于指时间、距离和自然现象等。

4. it相关短语：make it成功；believe it or not信不信由你；as it is事实上；as it were可以说；that's it至此为止；Take it/things easy不要慌，别担心；Take it or leave it. 要么接受要么放弃；It all depends/that all depends 那得看情况，go it拼命干。

at anytime, break away from their bonds but for some reason, they did not.
详解：It。

根据句子的结构be+adj.+that从句可以看出that从句是真正的主语，因此用It作形式主语。

but I cannot stay frustrated long.
详解：it。

及物动词hate后不可以直接跟宾语从句，用形式宾语it。

句意：我自己也很沮丧，我讨厌当我尝试脚后跟传球时不奏效或是我的传球被断下，但我不能让这种沮丧占据我太长的时间。

【考点归纳】
1. 作形式主语或形式宾语：it其后面的动词不定式短语、动名词短语、名词性从句等是真正的主语或宾语。

2. it相关句型:
(1) It is/was+被强调部分+ that(who)...
(2) It＋is／was＋adj.(important, necessary, vital, kind, …)＋（for／of sb）＋to do sth/that clause
(3) It＋is ／was ＋one's turn（duty，pleasure…）＋to do sth．
(4) It is +n. (no use/no good…)+ v-ing.
(5) It is/was V-ed(said, reported, thought, believed, decided, known…) that clause=sb is/was v-ed to do sth
(6) It +V. (happen, occur, appear, seem, turn out…)+to sb+ that clause= sb +V. to do sth
(7) It takes（sb．）some time to do sth=sb takes some time to do sth
(8) It / this /that is the best/worst/most... that sb have done sth.
(9) It is time ( about time ,high time ) that sb. did sth. (sb. should do sth)
(10) Sb. think it adj(n.) (for sb.) to do sth./that sb do sth.
(11) v. +it + prep. + that…
owe it to sb. that…把…归功于…
leave it to sb that…把…留给某人去做
take it for granted that …想当然
keep it in mind that…记住
(12) 不能直接跟宾语从句的动词后跟it作形式宾语。

如：enjoy (like, love, dislike, appreciate, resent, hate, don't mind, be fond of, feel like, see to) it +从句
(13) when it comes to sth.
[创新演练]
1. In this composition spelling mistakes stick out while grammatical _____ are not so obvious.
2.Dad, this broken vase has _____ to do with me, but it just might have _____ to do with Susie. Perhaps, she is to blame.
3. Television sets made in Nanjing are just as good as ______ made in Shanghai.
4. Radiation is ______ of the basic physical processes by which energy is transferred from one place to _____.
5. We'll argue about _______ else, but when _____ comes to quality, we're not going to fight each _____.
6. If I had long days of sight ahead, I should spend many of _____ watching the delightful activity upon the river.
7. No matter where we are , we should adapt_____ to the changing situation.
8. The actress' laugh in the play was _______ but natural ; it was simply theatrical.
[答案与解析]
1. ones。

根据前面的复数名词mistakes看出后面用可以代指复数的代词，再根据前面有修饰词看出只有用ones。

句意：在这篇作文中，拼写错误很突出，语法错误倒不那么明显。

2. nothing; something。

根据转折词but和后面的“可能要怪他”看出前后分别表示“与……无关”和“与……有关”。

句意：爸爸，打破的花瓶跟我不相干，不过可能和苏茜有关。

3. those。

比较级中是两个地方生产的电视机进行比较，根据Television sets是复数形式看出用those。

4. one；another。

of后的processes是复数形式，结合句意看出是one，表示“……之一”；后一空根据from…to…中前面one得出用another。

句意：辐射是一种把能量由一处转移到另一处的基本物理现象。

5. everything; it; other。

根据转折词but第一空用everything，第二空是固定句型when it comes to sth.表示“当提到，就……而论”；第三空是固定短语each other指双方之间的“互相”。

6. them。

根据前面句意看出用人称代词指代days ，再根据介词of看出用宾格代词作宾语。

7. ourselves。

短语adapt oneself to意思是“适应于”。

句意：无论我们在哪里都要适应变化的情况。

8. anything。

根据后面theatrical “戏剧的，做作的”看出意思是“不自然的” ，短语anything but意思是“根本不，决不”。

句意：在那出戏中那个女演员笑得极不自然，那简直是皮笑肉不笑。

对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。

一是严格限时训
练。

限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。

限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。

二是严格规范答题。

要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。

要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。

三是突出变式训练。

对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。

教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。

四是落实“作业自助餐”。

对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。

要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。

针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。

五是强化精神激励。

高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。

为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。

大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。

教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。

高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。

一、备考策略务必精准
高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。

一是细化“作战地图”。

从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。

各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。

二是组织集体攻坚。

发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。

学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。

三是找准学科增分点。

认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。

英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。

二、课堂教学务必高效。

课堂是教育教学是主阵地。

高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥课堂40分钟的作用。

一是上好微专题课。

春节前后，一轮复习进入后期，学生不会的知识点逐步浮出水面。

这些薄弱知识点如果解决
不好，将直接影响到二轮复习的效果。

高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课，针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。

微专题课怎么上？可以针对学生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多，顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会一题能举一反三。

二是上好试卷讲评课。

试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。

首先，要精确掌握考情。

考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才能有针对性地攻克重难点。

其次，要规范讲评流程。

针对错误率高或重点考察的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。

师生合作再对解题思路进行再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。

三是克服“漏斗思维”。

所谓“漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分，后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始，积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。

对于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。

尤其是对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。

三、学生训练务必得法。

教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。

一是严格限时训练。

限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。

限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，
长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。

二是严格规范答题。

要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。

要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。

三是突出变式训练。

对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。

教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。

四是落实“作业自助餐”。

对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。

要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。

针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。

五是强化精神激励。

高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。

为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。

大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。

教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。

高考前30天冲刺复习方法：
英语。