部编人教版语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》第1课时｜课件(13)

音（ 声音 ）（ 音乐 ）（ 拼音 ）
课堂小练
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0
根据课文填写合适的词语。
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3
年 四
它的（ 窗户 ）变成了黑窟窿，（ 门板 ）也破了洞。
总 也
年
倒
级 语 文
不
了
的
“等等，老屋！”一个（ 小小 ）的声音在它门前响起，“再
老
上
屋
册
过一个晚上，行吗？今天晚上有（ 暴风雨），我找不到一个安心
睡觉的地方。”
语
文
倒 不 了 的 老
上
屋
册
授课老师：
时间：2023年9月15日
总 也 倒
后 级
语
趣和自信心。
文小
不 了 的 老
结 上
册
对于未来的教学，我将继续关注学生的需求和兴趣，提供更加丰富和有启发性的教学
屋
内容和方法，帮助他们更好地掌握语文知识和阅读理解能力。同时，我也会鼓励学生
发挥自己的个性和创造力，不断提高自己的语文素养和综合能力。
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0
2 3
下课！
年
总
四
也
年 级
同学们再见！
3.小猫的理由是“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
4.答应了，老屋说：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
归纳总结
2 0 2 3 年 四 年 级 语 文 上 册
本节课我们了解了整个故事的
总 也
倒
来龙去脉。老屋本打算倒下，但是小
不 了
猫为了躲避将要来到的暴风雨而请求
的 老
屋
老屋再站一个晚上，老屋答应了。
和毅力精神。同时，通过学习课文，学生们也增强了阅读理解和表达能力。
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课后小结
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2 在反思过程中，我认为教学方法还可以更加注重学生的情感体验和个性化发展。例如
年 四 年
课 ，可以为学生提供更多的阅读材料和资源，引导他们自主选择和学习自己感兴趣的内 容。此外，还可以通过写作练习、口语表达和表演等方式，增强学生对语文学习的兴
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要求：速读第1、2段。
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思考：1.老屋为什么想倒下去？
年
总
四 年
2.老屋为什么认为自己老了？
也 倒
级 语
3.“老屋已经活了一百多岁了”用了什么手法？
文
不 了 的 老
上
屋
册
1.老屋认为自己老了，没什么用处了，所以说“我到了倒下的时候
了！2.”活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住了。
拓展延伸
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猜测一下，小猫离开老屋后，老屋倒下了
3 年
吗？写几句话，表达一下你的想法。
总
四
也
年
倒
级 语 文
不 了 的 老
上
屋
册
课堂小练
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0 2
给下面的字组词。
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年
总
四 年
活（ 生活 ）（ 活动 ）（ 活着 ）
也 倒
级 语 文
不
安（ 安全 ）（ 平安 ）（ 保安 ）
了 的
老
上
屋
册
板（ 木板 ）（ 铁板 ）（ 黑板 ）
3.“活”运用了拟人手法，作者把老屋人格化。
课文讲解
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要求：朗读第3~5段。
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思考：1.谁说了“等等，老屋！这句话？
年 四
2.为什么是“小小的声音”？
总 也
年
倒
级
3.小猫不要老屋倒下的理由是什么？
语
文
4.老屋答应小猫了吗？
不 了 的 老
上
屋
册
1.小猫。
2.小猫在请求老屋先不要倒下，又怕老屋不答应它，所以声音小小的。
课后作业
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用几句话描绘一下暴风雨来临时的景象。
年
总
四
也
年
倒
级 语 文
不 了 的 老
上
屋
册
课后小结
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部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》课文，讲述了一座古老房屋经历百年风
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霜仍然屹立不倒的故事。
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1
年 四
在教学过程中，我采用了以下方法：
总 也
年 级 语
课 后
引导学生了解古老房屋的历史和特点，以及建筑结构的维护和保护，帮助学生理解故
倒
级 语 文
不 了 的 老
上
屋
册
换
我会认
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2
3 年 四
bào còu miāo fū jī
è ǒu ěr
总
也
暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔 年
倒
级 语 文
不 了 的 老
上
屋
册
我会写
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0
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3
洞（山洞）
准（准确）
备（准备）
年
总
四
年
暴（暴雨）
墙（墙壁）
壁（墙壁）
也 倒
级
语
文
饿（饥饿）
蜘（蜘蛛）
蛛（蜘蛛）
2023-2024学年秋季 统编教材 三年级上册 语文课件
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3 年 四
12 总也倒不了的老屋
总
也
年 级 语 文
（第1课时）
倒 不
了
的
老
上
屋
册
手
引入新课
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小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得
3 年
到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别
总
四
也
年
人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
不 了 的 老
上
屋
册
漂（漂亮）
撞（撞车）
饱（吃饱）
晒（暴晒）
课文讲解
20Biblioteka 2 3要求：整体感知，了解内容。
年
四
思考：课文主要讲了一件什么事？
总 也
年
倒
级 语 文 上
不
了
的
课文讲述了一个破旧的老屋
老 屋
册
打算倒下，但是小猫、老母鸡、
小蜘蛛用各自的理由让老屋迟一
点儿倒下，最终老屋没有倒下去。
课文讲解
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文 上 册
小 结
事的含义和启示。 解析课文中的描写和修辞手法，例如拟人、比喻等，帮助学生了解作者的写作技巧和 方法。
倒 不 了 的 老 屋
组织学生开展小组讨论，探讨故事的主题和意义，以及自己的理解和感受。
通过课堂互动和讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，进一步激发他们的阅读兴趣
和学习热情。
通过本次课程，学生们不仅了解了古老房屋的历史和特点，还感受到了故事中的坚韧