小学三年级语文《杏儿熟了》原文、教案及教学反思

【导语】《杏⼉熟了》这篇略读课⽂讲的是杏⼉熟了，邻居家的淘淘等⼩伙伴来摘杏⼉，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏⼉，表现了奶奶纯朴、善良的品格。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《杏⼉熟了》原⽂
我家院⼦⾥有⼀棵⼤杏树。

夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏⼉，⼀颗⼀颗，橙黄橙黄的。

从我家门前路过的⼈，总忍不住要望⼀望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏⼉呀！”
杏树是奶奶亲⼿栽的。

听她说，栽杏树那阵⼉，还没有我呢。

我是在奶奶⾝边长⼤的。

有⼀回，我依偎在奶奶怀⾥，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏⼦有多少？”
“数不清啊，就像天上的星星⼀样多，要不，你数数看。

”我仰起头“⼀、⼆、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

奶奶爽朗地笑了。

我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏⼉多。

⼀天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩⼦们的哭声，奶奶急忙⾛出去看，原来是邻居家⼩淘⽓偷摘杏⼉，不⼩⼼从树上掉下来了。

⼏个⼩伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。

我没好⽓地说：“你们这些⼩馋猫，摔了活该！”
奶奶快步⾛过去，扶起地上的⼩淘⽓。

她给⼩淘⽓揉揉臀部，看见他没有伤着，就转⾝往屋⾥⾛，快进门的时候，回过头来说：“你们先别⾛！”
过了⼀会⼉，奶奶从屋⾥出来，⼿⾥拿着根长长的⽵竿，⾛到树下，挑树上熟透了的杏⼉往下打。

不⼀会⼉，打了⼆⼗多个。

她分给⼩淘⽓和他的伙伴吃。

看着⼏个孩⼦吃得那么⾹甜，奶奶的嘴⾓⼜挂上了微笑。

我⼼⾥不⾼兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。

奶奶看了看我，明⽩了我的⼼思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩⼦，有酒⼤家喝才⾹，有果⼦⼤家吃才甜。

要记住，杏⼉熟了，让乡亲们尝个鲜，杏⼉就会越结越多！”
打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏⼉分给⼩伙伴们吃。

　
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《杏⼉熟了》教案
学习⽬标：
1、认识本课的四个⽣字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、能读懂课⽂内容，理解“果⼦⼤家吃才⾹甜”的意思。

学习重点：
“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏⼉的孩⼦们。

学习难点：
理解“果⼦⼤家吃才⾹甜”的意思。

教学过程：
⼀、谈话导⼊
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果⼦，有⼈想去偷他们，你会怎么做？谈谈⾃⼰的经历。

有⼀个⼩朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们⼜是怎样做的呢？让我们⼀起学习课⽂《杏⼉熟了》
［设计意图：把学⽣的⽣活与语⽂学习结合起来，⾮常⾃然地进⼊新课的学习，不仅激发了学⽣的学习兴趣，同时也让学⽣对课⽂所描述的内容有了初步的感知。

］
⼆、检查预习
1、检查⽣字词认读情况。

2、指名分⾃然段朗读课⽂，评读、正⾳。

3、同桌互读课⽂，互查互评。

［重视学⽣的课前预习，采⽤多种形式的检查与评价，有助于督促学⽣养成良好的学习习惯。

］
三、整体感知
1、快速读课⽂，说说课⽂主要写了⼀件什么事？（板书）
2、你觉得这个奶奶怎么样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。

四、深⼊理解课⽂内容
1、观察插图，选择你喜欢扮演的⼈物⾓⾊，给⾃⼰起⼀个好听好记的名字。

2、进⼊⾓⾊，朗读课⽂，想想奶奶是怎样对待你们的。

找出相应的句⼦，⽤⾃⼰喜欢的符号画⼀画。

3、在⼩组内交流句⼦，谈谈感受。

（教师⽰范）
［设计意图：有⽬的地创设情境，让学⽣产⽣与⽂本对话的兴趣，有效地改善了课堂氛围。

让学⽣在合作中交流，在交流中提⾼，并⼤胆提出⾃⼰的问题和发表⾃⼰的观点，真正将课堂还给学⽣，让学⽣做课堂的主⼈。

］
4、全班交流反馈。

教师相机指导学⽣理解重点词句，并指导有感情地朗读。

5、齐读5—8⾃然段。

［设计意图：在进⾏课⽂分析的同时，指导学⽣朗读，引导他们读出⽂中的滋味，体会作者在字⾥⾏间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，体现了课改新理念。

］
五、学习课⽂9—10⾃然段。

1、指名读课⽂，思考：奶奶的⾔⾏怎样影响着我？
2、指名回答。

（板书）
3、⾃由读。

齐读。

六、回到课⽂第⼀部分，理解作者思路。

1、⾃由读1—4⾃然段，说说这⼀部分写什么？
2、快速读课⽂，找出⽂中写杏⼉多、杏⼉好的语句。

有感情地朗读、体会
3、分⾓⾊读。

［根据教学思路，打破逐段分析的常规，将课⽂进⾏整合与利⽤，有利于直奔主题，更好地把握中⼼。

］
七、课堂⼩结。

学了这篇课⽂，你有什么收获？
⼋、作业
摘抄你喜欢的好词佳句。

［设计意图：在新课标中，教会学⽣学会积累，这是⼀个新兴的技能。

能提⾼学⽣课堂学习的有效性，丰富学⽣的词汇。

］
【篇三】⼩学三年级语⽂《杏⼉熟了》教学反思
这篇课⽂讲的是杏⼉熟了，邻居家的淘淘等⼩伙伴来摘杏⼉，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏⼉，表现了奶奶纯朴、善良的品格。

课⽂语⾔浅显易懂，写得形象、活泼富⼉童情趣。

课⽂的重点是，“我”和奶奶怎样以不同的态度对
待“偷”杏⼉的孩⼦们。

理解“果⼦⼤家吃才⾹甜”这句话。

本堂课我主要以学⽣⾃由合作学习和朗读课⽂为主，在⾃我学习、合作探究和反复朗读中去体会情感，把握内容。

如何让学⽣感悟奶奶的慈爱、宽厚呢？我让学⽣找出奶奶对待淘淘的态度的词句，⽤⾃⼰喜欢的符号画下来。

学⽣与⽂本充分对话，在⾃主学习的情况下，学⽣求知欲旺盛，能积极投⼊学习中去，⽽且学⽣在学习内容、学习⽅法上有选择的权利。

这样，在学⽣知识得到巩固和提⾼的同时，学⽣的思维也得到了发展与提升。

在交流过程中，我尊重学⽣在阅读过程中的独特体验。

“把你的感受通过朗读告诉⼤家？”在这样的氛围中，学⽣的思维充满安全感，从⽽迸射出思维的⽕花，课堂⽓氛活跃。

“果⼦⼤家吃才⾹甜。

要记住，杏⼉熟了，让乡亲们尝个鲜，杏⼉就会越结越多！”是本⽂的中⼼句。

我在讲课中反复出
现，重在让学⽣体会奶奶说这句话时的语⽓，从奶奶的话中体会奶奶的宽容与⼤度。

但是遗憾的是，学⽣读的时候感情不到位，虽然理解了奶奶的话，可不能通过朗读表达出来。