育才中学教师专业成长评价考核办法

育才中学教师专业成长评价考核办法
为进一步激发广大教师工作积极性，促进教师专业成长，提升教育教学水平，根据市教育局《关于市中小学教师考核工作的指导意见》结合我校实际，特制定本考核办法。

一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以提高教师队伍素质为核心，建立科学规范的教师激励机制，突出教育教学的中心地位，激发教师专业发展的内在动力，形成教师自主发展，终身学习的良好风气，鼓励教师积极参加各级各类学习、培训，提高教育教学技能和教育教学质量，促进学校教育、教学工作全面、协调、可持续发展。

二、基本原则
坚持民主、公正、客观性原则；坚持重实绩、讲实效原则；坚持定性、定量评价相结合原则。

三、考核对象
考核对象为全校从事教育教学工作的专业技术人员。

四、考核方式
由科研处分别对全体教师进行日常考核记录，考核实行积分制，每学期公布相应考核分数。

五、使用方法
本方案统计全体教师专业发展百分制成绩，然后折合成学校总考核分数。

折合方法：按照百分制总分从高到低，依次划分成五档，专
业发展百分制考核为0分的认定为第五档最低分，其余的按照分数高低依次分成四档，各占25%，五档从高到低依次认定实际考核分数为7分、6.25分、5.5分、4.75分、4分，上报学校考核领导小组作为教师专业发展考核分数。

六、考核内容
考核内容主要包括教研能力、教研成效两个方面。

（一）教研能力（本项最高不超过40分）
1.专业能力测试
教师参加说课标、说教材、高考题、考纲研究等方面的能力测试。

考核办法：根据行政教育部门考核或教育主管部门认定，按照不同级别获得相应奖励，校级1分、县级2分、市级3分、省级4分、国家级5分。

可以累计加分，但是同一题目的项目不累计，只取最高分。

因其它原因不组织该项活动的情况下，不做统计。

2.读书学习考核
倡导教师“每日读一点”的每日阅读活动，每月要读一本好书并写好书评及读书笔记、写好读书感悟。

考核方法：每月写好至少4页（正反面算1页）读书笔记，科研处每月一统计。

学期末完成规定的篇幅奖励4分，额外完成的篇幅按照最高数额比例赋分，最高奖励2分。

每学期提交一篇读书感悟的奖励2分。

（读书笔记和读书感悟由别人代写上报学校行政办公会做出通报，每人次扣除师德考核0.5分。

）
3.课程建设考核
积极进行学科课程的校本化建设，教师个人参加的校本化教学案编写或课件制作有系统、有质量。

考核方法：编写校本教材，有实施方案、超过18课时、有实践推广价值的奖10分；编写校本课程10至17课时或无实施方案的记5分，其他不记分。

编写校本课程，主编教师奖励满分，第二作者减半，以此类推。

4.教师培训活动
积极参加各级组织的培训活动，并取得相应的培训效果。

考核办法：积极参加各级培训活动，学校或上级主管部门安排的培训活动没有缺席的，一律奖励5分，缺席一次扣1分，扣完5分为止。

省厅组织的远程研修，被上级主管部门表扬一次奖励1分，新闻稿件录取一次奖励2分，通报批评一次扣1分。

（二）教研成效（本项60分，不设上限）
教师各项成果评审是由各级教育主管部门组织的，其他民间组织发起的活动不在此项考核之内。

教师要把证明原件送到科研处扫描复印备案，根据不同级别获得相应奖励。

1.课程资源
（1）优质课、公开课：按照校级加1分、县级3分、市级5分、省级7分、国家级9分；
（2）一师一优课：按照校级1分、县级2分、市级3分、省级4分、国家级5分；
（3）教案设计、微课等课程资源：按照校级0.5分、县级1分、市级2分、省级3分、国家级4分；
其他后续由教育主管部门临时组织的资源评审活动根据以上资源赋分原则奖励。

可以累计加分，但是同一题目的项目不累计，只取最高分。

2.课题研究
主持或参与课题研究，在课题研究周期内有资料积累和阶段成果展现，到期能够按时结题。

（1）个人进行校级微型课题研究，资料完善，观点明确，结论科学，主持人加3分。

其他参与者减半，参与者（不含主持人）最多不超过3人。

（2）参加县市级以上课题研究，能够积累并及时上传过程性研究资料，根据资料提交数量和质量分成两档，第一档：主持县级、市级、省级、国家级课题研究分别得5，6，7，8分。

参与者相应减半赋分。

各级子课题相应减半赋分。

（3）科研成果奖，在教育科研部门组织的各类科研成果评选中取得获奖证书的，国家级4分，省级3分，地市级2分，县市级1分。

课题为校科研处和市科研处备案课题，教研中心组织的课题作为子课题统计，其他课题一律不予以奖励。

参与课题研究的教师必须定期提交过程性材料，包括围绕课题研究进行的讲座、调研活动记录、资料、数据统计等。

学期末一次性上传的减半赋分，不提交过程性资料一律不得加分。

3.论文论著
出版或在公开出版的刊物上发表与任教学科有关的具有较高水平的教育教学著作、论文，编写或参与编写正在使用的教材，校级、县市级、地市级、省级、国家级依次计0.5分、1分、2分、3分、4分。

主编（第一作者）按照满分计分，副主编（第二作者）减半，以此类推。

属于核心期刊的，加0.5分。

经验交流类的，校级、县市级、地市级、省级、国家级依次计0.2分、0.5分、1分、2分、3分。

（学校每月举行的表彰大会发言的经验交流在师德考核中加分，不再在此项考核中重复加分。

）
刊物或报纸杂志以政工科核准的有效刊物为准；同一篇文章多次发表，以最高级别为准。

4.科技发明
指导学生参加科技发明各级别的比赛，获得奖项，按照XX级、威海级、省级、国家级，依次奖励1分，2分，3分，4分。

科技发明工作室成员在完成基本任务后，超出部分按照实际加分。

第二指导教师加分减半，第三指导教师再减半，以此类推。

5.辅导学生
指导学生在县级、市级、省级、国家级报刊杂志发表文章分别得0.5分，1分，2分，3分；指导学生在校级、县级、市级、省级、国家级范围比赛中获奖分别得1，2，3，4，5分。

以上奖励必须提供证件证明或分管部门开具证明，否则不予以奖励。

说明：如果是不同的项目在不同的比赛中获奖，可以重复计算；如果是同一个项目在不同的比赛中获奖，只能取最高奖项；如果是同一个教师指导的同一个比赛有多人获奖，那就奖励最高等次的一个证书就可以了。

七、单列考核项目
教育创新工作、基地建设和特色建设、新闻宣传工作属于教育局、学校的重点工作，因此这三项工作的考核单独考核，考核成绩不折分，直接加入学校考核总成绩中。

（一）教育创新工作（共5分）
根据创新成果等级，按校级、县级、市级、省级、国家级依次赋1分、2分、3分、4分、5分（同一类、同一题目只取最高成绩）。

（二）语文基地和特色学校建设（上限5分）
根据教师个人在学科基地建设和学校特色建设中发挥的作用，由语文组分管领导提名排序、学校行政办公会讨论研究，依照次序分别给与参与人员5分、4.5分、4分……，以0.5分等差递减，直至0分。

（三）新闻通讯报道3分（上限3分）
发表学校正面的新闻报道，每次按县级、市级、省级、国家级报纸报刊，依次奖励0.5分、1分、1.5分、2分。

电视台播出的双倍加分，正规网络、教育局官方微信公众号刊登减半赋分。

新闻报道稿件由科研处统计，以教育局年终审定为准，学校新闻报道小组成员在完成规定任务后，超出部分按以上规定加分。