2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力模考模拟试题(全优)

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力模
考模拟试题(全优)
单选题（共50题）
1、在教学实施的过程中，“采取集中授课，或分组讨论、集中讨论等不同组织形式进行”，这属于美术教学的哪种组织形式（）
A.室内授课
B.室外授课
C.多媒体授课
D.参观活动
【答案】 A
2、教学实施过程中，美术学习任务应该（）。

A.提倡多练习、多画
B.不用布置作业
C.难易适度、分量适当
D.以上说法都对
【答案】 C
3、美术以（）承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。

A.审美形象
B.视觉感受
C.审美客体
D.视觉形象
【答案】 D
4、下列选项中，()不属于美术教学设计。

A.备课
B.设计教学环节
C.分析教材
D.确立教学目标
【答案】 A
5、某老师在评价学生的作业时说：“你真棒，画画得漂亮极了!老师惊奇地发现你有进步了!如果色彩再丰富均匀一些，画面将会更棒。

”这体现出美术教师评价（）功能。

A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.调控功能
【答案】 C
6、 19世纪擅长表现农民题材和关怀农民生活的画家是()。

A.贝尼尼
B.彼得?勃鲁盖尔
C.米勒
D.维米尔
【答案】 C
7、（）是普通高中阶段美术科目的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

A.设计·工艺
B.绘画·雕塑
C.书法·篆刻
D.美术鉴赏
【答案】 D
8、马踏飞燕为（）时期的雕塑作品。

A.东汉
B.西汉
C.南北朝
D.清朝
【答案】 A
9、现代教学中最有代表性的教学模式是传授一接受模式和()。

A.发现一解决模式
B.问题一探讨模式
C.问题一发现模式
D.发现一探讨模式
【答案】 C
10、在美术课堂作业辅导中，不适合的做法是（）。

A.任由学生作业
B.指出作业问题
C.启发学生思考
D.示范技法要点
【答案】 A
11、表面浅棕色或黑褐色，断面呈片状纤维性，气微香的药材是
A.葛根
B.柴胡
C.赤芍
D.南沙参
E.北沙参
【答案】 B
12、普通高中美术课程的每一模块中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的（）。

A.30％
B.40％
C.20％
D.10％
【答案】 C
13、下列选项中，设计师与其建筑作品搭配正确的是
A.赖特——《流水别墅》
B.贝聿铭——《朗香教堂》
C.柯布西耶——《悉尼歌剧院》
D.伍重——《蓬皮杜艺术中心》
【答案】 A
14、某学校每天给学生提供一包牛奶，留下大量废弃的牛奶包装袋，冯老师利用它们开展以班级为单位创作大型装饰画的活动，要求每班制订目标和任务，明确进度和要求，分组合作完成这一校园环境建设任务。

该教师主要运用的教学方法是（）。

A.比较教学法
B.演示教学法
C.项目教学法
D.情景教学法
【答案】 C
15、魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣一文化引申一方法学习一作品展示”，这指的是（）。

A.教学理念
B.教学难点
C.教学内容
D.教学程序
【答案】 D
16、墨法中湿者为（），趁湿相化为“破墨”。

A.染
B.晕
C.擦
D.皴
【答案】 A
17、关于美术教学设计的标准，下列选项错误的是（）。

A.教学目标多元化
B.教学流程清晰
C.教学步骤合理
D.教学内容丰富
【答案】 C
18、现代艺术始于后印象派的（）。

A.博纳尔
B.梵·高
C.高更
D.塞尚
【答案】 D
19、在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗、色调属于美术的表现手段，而夸张、变形、对比、寓意、象征、抽象则指的是（）。

A.艺术手法
B.表现形式
C.艺术语言
D.艺术规律
【答案】 A
20、庙底沟类型的彩陶艺术的代表作是()。

A.舞蹈纹彩陶盆
B.鹳鱼石斧彩陶缸
C.三鱼纹彩陶盆
D.人面鱼纹彩陶盆
【答案】 B
21、下列线项中，体现史前人类对母性“生殖崇拜”的作品是( ) 。

A.《威伦道夫的维纳斯》
B.《阿弗洛狄德的维纳斯》
C.《纳菲尔提提王后像》
D.《命运三女神》
【答案】 A
22、张老师在进行木刻版画教学时，现场进行了执刀、刻制、印制等制作。

这种教学方法是（）。

A.讨论法
B.游戏法
C.讲述法
D.示范法
【答案】 D
23、在《江山如此多娇》一课的欣赏教学中，不适合作为教学重点的是（）。

A.了解傅抱石的艺术风格
B.重点讲解作品创作的心路历程
C.分析作品的背景与艺术价值
D.学生感受作品的气势磅礴
【答案】 B
24、在《画画你我他》一课中，“了解人物头部形状特征和五官表情”所结合的目标维度是()。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.体验与创造
【答案】 A
25、秦始皇兵马俑所代表的秦代大型雕塑所具有的特点是()。

A.写实逼真
B.写实生动
C.诙谐幽默
D.手法简洁
【答案】 A
26、谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照收藏，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是()。

A.选拔性评价
B.诊断性评价
C.档案袋评价
D.过程性评价
【答案】 C
27、在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于（）。

A.自主性评价
B.多主体评价
C.终结性评价
D.形成性评价
【答案】 D
28、美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶为主的教学方法以及以（）为主的教学方法。

A.讲授
B.示范
C.参观
D.引导探究
【答案】 D
29、营造有利于激发学生创作精神的学习氛围不包括（）。

A.设置问题情境
B.提供原型启发
C.指定操作方法
D.营造宽松氛围
【答案】 C
30、《标准》中提出美术课程“选择性”的目的是（）。

A.成就学生的艺术家梦想
B.满足学生发展的需求
C.培养学生多种美术技能
D.实现学生作品多样化
【答案】 B
31、下列选项中对现代教学媒体的主要特点描述不正确的是()。

A.信息容量大
B.智能化、虚拟化
C.多媒体、网络化
D.操作性、创作性
【答案】 D
32、宋代被誉为“得山之骨”“与山传神”的画家是（）。

A.李成
B.范宽
C.许道宁
D.郭熙
【答案】 B
33、下列选项中关于教学实施描述错误的是()。

A.教学设计与教学实施是紧密联系的两个教学阶段
B.教学实施是教学设计的前提和保障
C.教学实施确定了教学目标和指导思想
D.教学实施就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式
【答案】 B
34、根据《义务教育美术课程标准(2011版)》，下列选项中属于美术课程基本理念的是（）。

A.面向有深造意愿的学生
B.面向喜欢美术的学生
C.面向有美术专长的学生
D.面向全体学生
【答案】 D
35、“美术鉴赏”系列的学习能够让学生（）
A.理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术
B.在研究性学习之中，学会处理一种书法与其他学科相联系的问题
C.积极参与设计或工艺活动
D.积极参与书法或篆刻活动
【答案】 A
36、蒙克是属于二十世纪初哪个艺术流派的代表人物（）。

A.未来主义
B.行动画派
C.构成主义
D.表现主义
【答案】 D
37、在下列作品中，属于法国现实主义画家柯罗的是（）
A.《受惊的马》
B.《蒙特芳丹的回忆》
C.《牧羊女》
D.《晚钟》
【答案】 B
38、（）在书法方面颇有造诣，是楷书的创始人，被后世尊为“楷书鼻祖”。

A.颜真卿
B.钟繇
C.曹不兴
D.王维
【答案】 B
39、美术教学中的演示法、参观法等属于以()为主的教学方法。

A.直观感知
B.实际训练
C.引导探究
D.言语传递
【答案】 A
40、下列不属于古希腊美术特点的是（）。

A.具有写实性和叙事性
B.为敬神、祭祀而创作
C.强调共性和民族精神
D.追求浪漫和幻想
【答案】 A
41、下列选项中，不属于美术社会功能的是（）。

A.认识功能
B.审美功能
C.教育功能
D.游戏功能
【答案】 D
42、学校有一段废旧的墙体，教师带领学生，每个班级负责其中一段墙体，进行绘画创作．美化校园。

这样的做法也调动了学生的积极性，同时学习了墙绘的基本方法。

这种活动内容属于()的范畴。

A.基础课程
B.校本课程
C.地方课程
D.国家课程
【答案】 B
43、（）认为作画贵有古意，“若无古意，虽工无益”。

A.赵孟頫
B.倪瓒
C.董其昌
D.郭若虚
【答案】 A
44、《江山如此多娇》是关山月与（）为人民大会堂创作的巨幅山水画。

A.张大千
B.任伯年
C.傅抱石
D.潘天寿
【答案】 C
45、张老师用“小老师”的方式来教学，把全班同学分成五组，每组选择幅名作备课。

下列选项中，这种教学活动没有体现的学习方式是（）。

A.探究式学习
B.自主学习
C.接受式学习
D.合作学习
【答案】 C
46、后母戊鼎是已知最大的商代后期青铜器，它属于青铜器中的（）。

A.乐器
B.礼器
C.兵器
D.饮器
【答案】 B
47、普通高中美术课程得到与其他学科难以收获的各种体验，主要是以创作与（）为一体的学习活动，对发挥个性。

激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。

A.探索
B.鉴赏
C.技法
D.欣赏
【答案】 B
48、下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是（）。

A.融美术各学习领域为一体
B.美术与其他学科相综合
C.美术与社会现实相联系
D.美术与人文环境相融合
【答案】 D
49、三维目标是相互联系、相互促进的，实现“知识与技能”目标的载体是（）。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感、态度与价值观
D.教师与教材
【答案】 B
50、依据教学目标制定的依据，下列不属于目标的三大特征的是（）。

A.艺术性
B.整体性
C.可操作性
D.适切性
【答案】 A
大题（共20题）
一、王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。

然后，王老师总结出用笔、结构、章法的具体要求与方法.最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过题款写出感想。

那三位问题突出的学生有了明显的改进。

得到了王老师的表扬。

而班上一位写得最好的学生听课却很不认真。

王老师给了第五名的成绩。

(1)请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式(15分)(2)王老师给写得最好的学生评为第五名是否合适为什么(5分)
【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。

王老师挑出三副作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。

②等级计分法。

王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。

③综合性评价的方式。

王老师结合了学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。

(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。

②教学评价的根本目的是促进学生发展。

题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应
被评为第一名．但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足，而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。

而且老师这样做不仅不能达到教学评价的促进学生发展的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。

所以，王老师的做法是不合适的。

二、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。

大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。

小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。

张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。

但是小林的作品还是没有得到大家的认同。

问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。

【答案】第一：依据课程标准评价建议。

第二：从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析。

三、在《描绘心中的彩虹桥》一课的教学活动中，彭老师发现一位学生的作品比较“另类”：作业本上画了一条黑黑的线，其他部位涂满了黄色。

按照画面效果，彭老师本来想给差评，又想到可能有其他原因，就问了一下这位同学。

这位同学说，老师，现在哪还有什么彩虹，我们整天处在雾霾之中，大气污染，环境污染，一片黑色。

砍伐树木，造成水土流失，沙漠化越来越严重，整个世界处于黄色之中。

听完之后，师生都陷入了沉思之中，然后老师和同学均发表了自己的意见。

老师最终给这位同学的作品打为优，并提出了一些改进的建议，放入该学生的学习档案之中，作为成长记录。

问题：依据美术新课程的评价理念，对彭老师上述行为的优点做出评述。

【答案】分析题干可知，此题主要分析彭老师在课程中评价方式的优点，而评价建议在美术新课标中有详细的阐述。

在解答此题的时候要善于用新课标的理念解释彭老师在课程中对学生的评价方式。

四、案例：郝老师在上高中美术鉴赏课《中国民间美术》时，要求学生以小组形式收集、欣赏、评述作品，并提出评价要求：①评价方式：以小组自评为主，互评为辅，教师点评。

②评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作业；学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。

问题：对郝老师“评价要求”的优、缺点进行评析，并提出改进建议。

【答案】优点：(1)郝老师的评价要求能够体现注重培养学生的美术实践能力，通过小组自评、互评及老师点评的活动来评价作品，能够引导学生在美术活动中提高观察、构思的能力。

(2)能够体现重视对新型教学方法的研究，引导学生
进行自主学习、研究性学习与合作学习。

在评价作品的时候不仅能够注重对美术作品发表个人的独特见解，而且能够分组进行，引导学生主动探究、团结协作。

缺点：(1)未能将体验、实践结合到欣赏课程中，使学生对于美术作品的体验不足。

(2)没有教学生注重美术术语的学习和运用，使学生没有能够在评价中运用美术术语。

(3)没有给学生创设学习鉴赏的情境。

不能够使学生对美术作品有深入的感受。

建议：(1)美术是一门注重体验和实践的学科，在教学过程中，可以在评价要求中加入动手的环节．让学生对自己所评价的作品有全面的了解和感受，这样能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。

(2)要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。

郝老师应该鼓励学生在评价作品的过程中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。

(3)美术教学应注重创设情境。

可以在评价要求中加入各种评价的方式，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境来评价作品，加深学生对文化、历史以及美术的社会作用的认识。

五、案例：在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。

讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。

可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么......问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。

【答案】本题要求依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题，因此在答题时可以从美术新课程的理念这个角度出发，并结合给出的案例材料进行分析。

六、李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远，于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导入，并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象.学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受。

而且，当李老师引导学生以小组为单位，运用卡通元素为自己设计文化衫时.这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效果。

问题：分析李老师对教材内容进行调整.借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问题提出改善建议。

【答案】(1)李老师这样做的优点在于：①能够针对实际情况对教材内容做出筛选，对教材进行二次开发，使课程内容更具可操作性；②李老师通过播放歌曲、展示老照片等一系列手段进行情境创设，有利于帮助学生对当前社会流行文化的了解与认识；③李老师在学生实践环节，引导学生以小组为单位设计自己喜爱的文化衫，一方面使学生的学习压力得到缓解，另一方面也提高了学生的设计、动手能力。

(2)李老师的做法也有一定的弊端：①高中美术课程标准中
指出，“在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。

”但李老师显然忽了这一点，他只是单纯地将课题进行导入，并未向学生深入介绍究竟什么是“大众美术文化”，“大众美术文化”包含了哪些内容等问题，忽了对美术基础知识的讲解；②从《大众美术文化》这一课题上不难看出，该课涉及的美术文化肯定不止一种，但李老师在授课期间为了照顾学生的学习压力．只选取一种美术文化形式让学生进行创作，学生在学习内容的选择上未免显得单一；③在学生创作环节，李老师采用了小组合作的形式，这一点对于高中学生来说也具有一定的限制性。

高中生对于美术的学习已经有了一定基础，其造型能力和表现能力也都有不同程度的提高，所以建议李老师在学生学习方法的选择上应以自主合作探究为主，选择更为恰当的教学方法开展教学。

七、美术课上，刁老师以“我为社区添美丽”为题，开展一次“综合·探索”领域的美术教学活动。

在老师的要求下，学生进行了自由分组。

有的同学为社区墙画上了竹林，有的同学进行了涂鸦，也有的同学无所事事，或观看他人绘画，或自由活动休息。

最后老师让同学相互看看对方的作品。

问题：请从“综合·探索”美术领域，指出该老师的错误之处并提出改正意见。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对“综合·探索”美术领域的理解，以及对美术教学活动的设计。

故此题目分为两方面作答，一方面要明确“综合·探索”领域的内容，另一方面要结合“综合·探索”领域的要求指出该老师的错误并提出改进意见。

八、案例:吴老师是一位新老师，专业很优秀。

在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料便捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意，吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢问题:分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

【答案】问题：①本节课是一节绘域课，教学目标应该是学生能够掌握人体的基本比例，并绘制出一幅人像速写作品。

而本节课最后学生的作品并不尽如人意，所以本节课的教学目标没有很好完成。

②从教学内容上来说，老师自己认为容易学．并没有考虑到学生的兴趣和认知程度．所以教学内容的筛选上并不能很好的达成教学目标。

③吴老师在示范时没有做任何讲解，示范结束也没有提示学生需要注意的问题，导致学生没有学会。

建议：①美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，应该将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来．能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。

吴老师应该在讲技法之前先带学生对相关速写作品进行欣赏和讲解．提高学生的学习兴趣并了解速写常见的表现手法。

②教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；应该从多方面搜集资料，还可以利用计算机技术和互联网开展美术教学，创设情境，提高学生
的学习兴趣。

③在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示．同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法．以加深学生的印象。

九、案例：吴老师是一位新老师，专业很优秀。

在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料使捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始示范了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意。

吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?问题：分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

【答案】第一：运用相关教学论知识进行阐述；第二：结合材料中吴老师存在的教学问题；第三：给出改进建议。

一十、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。

李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。

问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14分）
【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式。

李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。

（2）接受学习优点：经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。

接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。

弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。

自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。

弊端：学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。

一十一、案例：《与民族共命运——木刻与漫画》一课的导入如下：出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。

指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和。