外研版英语七年级上第三模块教材分析
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4.a(n), one与it
a/an 用于可数名词单数前，表示一类人或事物。 I’m a teacher. 我是一名老师。 one作代词时，用来替代与上文同类的事物，但不同于上文所提到的那个。 He has a computer, but I don’t have one. 他有台电脑，可是我没有。 It 指上文提到的事物，表示特指。 He has a dog and he likes it very much. 他有只狗，他非常喜欢它。
语法
there be 句型表示存在的用法；表地点的介词；形容词性物主代词；表所有关系的“ ’ ”。
语音
/^/
语言技能目标
听
能听懂有关学校介绍的简短对话。
说
能利用there be 句型介绍自己的班级和学校。
读
能阅读包含there be 句型的有关学校介绍的短文。
写
能用there be 句型写出简短的介绍教室和学校的句子，并能正确运用缩写形式，能使用参考词造句。
Module3
七年级（上）教材分析
202X
My new school
教学内容分析
本模块以学校为话题介绍there be句式的使用，第一，句式与内容符合，便于操作；第二，对大部分同学来说，其所在学校是新学校，通过这种句式对学校的设置和教室的状况进行介绍，在学生入学不久的情况下还是有新鲜感的。而以此为基础让学生向别人介绍自己的学校也符合任务的要求。在对学校介绍的基础上，教师根据学生的情况还可以扩展话题，比如让学生介绍一下自己小学母校的情况等等。
学情分析
学生在一、二模块的基础上，已具有了基本的英语会话技能，同时也对新学校有了一定的了解，因此，以学校为话题的内容，更加贴近学生生活，学生比较感兴趣，而且新老学校的对比，更加便于开展活动。
1
2
教学目标
1
语言知识目标 语言技能目标 学习策略目标 文化意识目标 情感态度目标
2
语言知识目标
功能
介绍学校的设施。
演示与表达
面向全班做有关学校介绍的欢迎辞。
学习策略目标
自学策略：能借助词汇图掌握单词。 合作学习策略：关心他人的居室和生活环境，能互相介绍有关情况。 其他：培养联想能力，如场所与功能的联系。
了解不同国家学校发展情况，了解 不同国家的学校教育。
文化意识目标
情感态度目标 培养热爱学校，热爱自己家园 的意识。
巧记基数词：
1至12 分别记， 13至19 -teen 结尾， 20 至 90 十位数，-ty 结尾是后缀。 若要表示“几十几“，十位”-“号连个位。 若要表示’几百几”， hundred 之后and 立。 2. in front of 在……前面，of为介词，后跟名词或代词作宾语。 He’s in front of me. 他在我前面。 辨析： in front of 与in the front of in front of 指在某一范围以外的前面。 in the front of 指在某一范围内部的前面。in the front of 可以换成at the front of 。 eg: Bob sits in the front of our classroom. 鲍勃坐在我们教室的前面。 （在教室里） There is a tree in front of our classroom. 我们教室前面有一棵树。 （指在教室外）
3. next to 与beside的区别 两者都可以表示“在……旁边”，但next to 有“紧挨着”的意思，强调距离很近，beside比next to 在距离上要稍远一些。 Eg; My chair is beside his chair. 我的椅子在他的椅子旁边。 4. 描述一个地方的地理位置，在汉语中表示“所属；相邻；相距”之意的词，用英语表达时，应用in, on, to 来表示。 Eg: Hong kong is in China. 香港在中国。 （香港隶属于中国领土，in 表示“在……内部；属于”） Eg: Japan is to the east of China. 日本在中国的东方。 （日本与中国没有接壤，to 表示“相离；没有接触”） Eg: Hubei is on the north of Hunan. 湖北在湖南以北。 （湖北与湖南相邻，on 表示“相邻；接壤”）
重点词汇和句型
1. thirteen, twelve 是基数词 【拓展记忆】 （1）one~ twelve 拼写和读音各不相同，无规律可循。如：one, two, etc. （2）thirteen~ nineteen 表示“十几”，在个位数后加后缀-teen。还应注意，thirteen, fifteen 和eighteen的拼写。 （3）twenty~ ninety 表示 ，是在个位数后加后缀-ty, 但要注意加了-ty之后个位数的拼写有所变化。 如：twenty, thirty, forty, fifty, eighty。 （4）表示“几十几”用整十位数加个位数，中间用连字符“-”把十位数和个位数连起来。 如：twenty-one, sixty-eight。 （5）三位数101~999的构成是在百位数和十位数之间用and连接。 如：one hundred and twenty 120 （6）四位数或四位以上的阿拉伯数字从后面往前每数三位加上“ ，”。英语中没有“万”这个单位，一千以上而不到一百万的数词都用thousand表示。 如：45,000 forty-five thousand
课时安排
Period 1 Unit1 There are 46 students in my class. Period 2 Exercises Period 3 Unit2 Where’s the library? Period 4 Exercises Period 5 Unit3 Language in use Period 6 Exercises
四.教学重点、难点
教学重点： Key vocabulary—dining hall, gym, there, right, seventy, in front of, building, one Key structures---Is/Are there… 教学难点： there be 句型的使用
英国人的姓氏 英国人很长的一段时间里只有名而没有姓。直到16世纪姓氏的使用才广泛流行开来。英语姓氏的词源主要有： 1.直接借用教名，如Clinton。 2.在教名上加上表示血统关系的词缀，如-s,-son等。 3.在教名前附加表示身份的词缀，如St-,De-,Du-。 4.反映地名、地貌或环境特征的，如Brook,Hill等。 5.反映身份或职业的，如：Carpenter, Smith等。 6.反映个人特征的，如：Black, Longfellow等。 7.借用动植物名的，如：Bird, Rice等。 8.由双姓合并而来，如：Burne-Jones等。
01
02
语法讲堂：1. there be句型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.人称代词主格和形容词性物主代词：
我
你，你们
她
他
它
我们
他们
主格
I
you
she
he
it
we
they
形容词性物主代词
my
your
her
his
its
our
their
英语与生活链接
a/an 用于可数名词单数前，表示一类人或事物。 I’m a teacher. 我是一名老师。 one作代词时，用来替代与上文同类的事物，但不同于上文所提到的那个。 He has a computer, but I don’t have one. 他有台电脑，可是我没有。 It 指上文提到的事物，表示特指。 He has a dog and he likes it very much. 他有只狗，他非常喜欢它。
语法
there be 句型表示存在的用法；表地点的介词；形容词性物主代词；表所有关系的“ ’ ”。
语音
/^/
语言技能目标
听
能听懂有关学校介绍的简短对话。
说
能利用there be 句型介绍自己的班级和学校。
读
能阅读包含there be 句型的有关学校介绍的短文。
写
能用there be 句型写出简短的介绍教室和学校的句子，并能正确运用缩写形式，能使用参考词造句。
Module3
七年级（上）教材分析
202X
My new school
教学内容分析
本模块以学校为话题介绍there be句式的使用，第一，句式与内容符合，便于操作；第二，对大部分同学来说，其所在学校是新学校，通过这种句式对学校的设置和教室的状况进行介绍，在学生入学不久的情况下还是有新鲜感的。而以此为基础让学生向别人介绍自己的学校也符合任务的要求。在对学校介绍的基础上，教师根据学生的情况还可以扩展话题，比如让学生介绍一下自己小学母校的情况等等。
学情分析
学生在一、二模块的基础上，已具有了基本的英语会话技能，同时也对新学校有了一定的了解，因此，以学校为话题的内容，更加贴近学生生活，学生比较感兴趣，而且新老学校的对比，更加便于开展活动。
1
2
教学目标
1
语言知识目标 语言技能目标 学习策略目标 文化意识目标 情感态度目标
2
语言知识目标
功能
介绍学校的设施。
演示与表达
面向全班做有关学校介绍的欢迎辞。
学习策略目标
自学策略：能借助词汇图掌握单词。 合作学习策略：关心他人的居室和生活环境，能互相介绍有关情况。 其他：培养联想能力，如场所与功能的联系。
了解不同国家学校发展情况，了解 不同国家的学校教育。
文化意识目标
情感态度目标 培养热爱学校，热爱自己家园 的意识。
巧记基数词：
1至12 分别记， 13至19 -teen 结尾， 20 至 90 十位数，-ty 结尾是后缀。 若要表示“几十几“，十位”-“号连个位。 若要表示’几百几”， hundred 之后and 立。 2. in front of 在……前面，of为介词，后跟名词或代词作宾语。 He’s in front of me. 他在我前面。 辨析： in front of 与in the front of in front of 指在某一范围以外的前面。 in the front of 指在某一范围内部的前面。in the front of 可以换成at the front of 。 eg: Bob sits in the front of our classroom. 鲍勃坐在我们教室的前面。 （在教室里） There is a tree in front of our classroom. 我们教室前面有一棵树。 （指在教室外）
3. next to 与beside的区别 两者都可以表示“在……旁边”，但next to 有“紧挨着”的意思，强调距离很近，beside比next to 在距离上要稍远一些。 Eg; My chair is beside his chair. 我的椅子在他的椅子旁边。 4. 描述一个地方的地理位置，在汉语中表示“所属；相邻；相距”之意的词，用英语表达时，应用in, on, to 来表示。 Eg: Hong kong is in China. 香港在中国。 （香港隶属于中国领土，in 表示“在……内部；属于”） Eg: Japan is to the east of China. 日本在中国的东方。 （日本与中国没有接壤，to 表示“相离；没有接触”） Eg: Hubei is on the north of Hunan. 湖北在湖南以北。 （湖北与湖南相邻，on 表示“相邻；接壤”）
重点词汇和句型
1. thirteen, twelve 是基数词 【拓展记忆】 （1）one~ twelve 拼写和读音各不相同，无规律可循。如：one, two, etc. （2）thirteen~ nineteen 表示“十几”，在个位数后加后缀-teen。还应注意，thirteen, fifteen 和eighteen的拼写。 （3）twenty~ ninety 表示 ，是在个位数后加后缀-ty, 但要注意加了-ty之后个位数的拼写有所变化。 如：twenty, thirty, forty, fifty, eighty。 （4）表示“几十几”用整十位数加个位数，中间用连字符“-”把十位数和个位数连起来。 如：twenty-one, sixty-eight。 （5）三位数101~999的构成是在百位数和十位数之间用and连接。 如：one hundred and twenty 120 （6）四位数或四位以上的阿拉伯数字从后面往前每数三位加上“ ，”。英语中没有“万”这个单位，一千以上而不到一百万的数词都用thousand表示。 如：45,000 forty-five thousand
课时安排
Period 1 Unit1 There are 46 students in my class. Period 2 Exercises Period 3 Unit2 Where’s the library? Period 4 Exercises Period 5 Unit3 Language in use Period 6 Exercises
四.教学重点、难点
教学重点： Key vocabulary—dining hall, gym, there, right, seventy, in front of, building, one Key structures---Is/Are there… 教学难点： there be 句型的使用
英国人的姓氏 英国人很长的一段时间里只有名而没有姓。直到16世纪姓氏的使用才广泛流行开来。英语姓氏的词源主要有： 1.直接借用教名，如Clinton。 2.在教名上加上表示血统关系的词缀，如-s,-son等。 3.在教名前附加表示身份的词缀，如St-,De-,Du-。 4.反映地名、地貌或环境特征的，如Brook,Hill等。 5.反映身份或职业的，如：Carpenter, Smith等。 6.反映个人特征的，如：Black, Longfellow等。 7.借用动植物名的，如：Bird, Rice等。 8.由双姓合并而来，如：Burne-Jones等。
01
02
语法讲堂：1. there be句型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.人称代词主格和形容词性物主代词：
我
你，你们
她
他
它
我们
他们
主格
I
you
she
he
it
we
they
形容词性物主代词
my
your
her
his
its
our
their
英语与生活链接