2024年人教版数学五年级下册总复习分数的意义和性质导学案(精推3篇)

人教版数学五年级下册总复习分数的意义和性质导学案（精推３篇）
〖人教版数学五年级下册总复习分数的意义和性质导学案第【1】篇〗
教学内容：
教材第3页例2，做一做。

教学目标：
1、通过直观操作理解一个数乘分数的意义
2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点：
理解一个数乘分数的意义。

教学难点：
理解一个数乘分数的意义。

教学过程：
一、复习导入
1、计算
2、一个正方形的边长是 m，它的周长是多少米？
二、创设情境，探究整数乘分数
1、借助情境理解整数乘分数的意义。

1桶水有1/2L。

3桶共多少L？12 桶是多少L？14 桶是多少L？
（1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量数量＝总量
（2）根据题意列出算式： 3桶水共多少L？1/23
12 桶是多少L？1/212 14 桶是多少L？1/214
（3）探究每道算式的意义
1/23表示求3个1/2L，也就是求1/2L的3倍是多少。

1/2是一半，1/212 表示12L的一半，也就是求12L的1/2是多少。

1/214 表示求1/2L的`14倍是多少。

发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。

（4）解决问题。

123＝36（L）
121/4＝3（L）答：3桶共36L。

桶是6L。

桶是3L。

2、完成做一做
一袋面粉重3㎏。

已经吃了它的，吃了多少千克？
学生独立解答后汇报。

3、在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的。

一班男生做了多少件？（分析：男生做了总数的，是把一班共制作泥塑作品15件看作单位1，把总数15件平均分成5份。

男生做的占其中的3份。

）
4、归纳总结
求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

5、练习：29 6= 1234 = 310 4=
观察巡视学生是否先约分再计算。

在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。

四、巩固练习，反馈提高
练习一第2、3题。

五、全课小结
〖人教版数学五年级下册总复习分数的意义和性质导学案第【2】篇〗
一、教学目标：
1、了解分数的产生过程，理解分数和分数单位的意义，能对具体情境中分数的意义作出解释;
2、感受数学知识是在人类生产和实践中产生的，体会数学在实际生活中的运用，培养学生对数学的兴趣和利用所学数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点：
1、理解分数的意义;
2、了解分数单位，并会找分数单位;
三、教具学具：
多媒体课件、小棒、一米长的绳子、小正方体、长方形纸等。

四、教法学法
讲授法、小组合作探究法等。

五、教学过程：
(一)复习导入
师：三年级的时候我们已经学过分数的初步认识，板书出示，这个分数读作？你能说一说它各部分的名称吗？今天这节课我们继续学习分数的相关知识，板书“分数的意义”。

(二)课堂新授
1、介绍分数的产生
生活中，在测量、分物或计算时往往不能得到整数的结果，这时我们可以用分数来表示。

2、初步感知：
PPT出示，把一个饼平均分成四份，其中的一份可以用哪个分数来表示？如果这样把一个饼分成4份，其中的一份可以用表示吗？为什么不可以？因为没有平均分，板书“平均分”，强调在谈到分数的时候我们要考虑到平均分。

3、活动一、动手操作，再认识
(1)准备。

老师给每个小组准备了不同的学具，(出示学具)你能利用你手中的学具通过折一折、分一分、摆一摆等方法，表示出吗？找同学为大家朗读活动要求。

(2)小组活动。

小组合作，动手操作，教师巡视。

(3)汇报展示。

你能表示出一张纸的吗？4跟小棒的应该如何表示？你还用什么表示了？
(4)总结，认识单位“1”。

刚才我们都是把哪些物体平均分的？像把一张纸平均分我们可以说成把一个物体平均分;把一米长的绳子平均分我们可以说成把一个计量单位平均分;把4根小棒、八个小立方体平均分，我们可以说成把一些物体平均分。

一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看做一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。

板书单位“1”。

介绍这个单位“1”同我们之前学过的1不一样所以要加引号。

4、活动二、联系实际，加深对单位“1”的理解。

(1)你举出用单位“1”表示一个物体的例子吗？你能举出用单位“1”表示一个计量单位的例子吗？你能举出用单位“1”表示一些物体的例子吗？总结，单位“1”可小可大，自然界中小到一粒尘埃，大到整个宇宙都可以用单位“1”表示。

(2)动手操作，加深理解。

老师这里也有一个表示的作品，露出来的部分占一个整体的，你能画一画，并说一说整体是怎样的吗？说一说，你能说一说你是如何画的？这里的把谁当做单位“1”？你画的部分应该用哪个分数表示？
5、活动三、理解分数的意义
(1)大家都理解、的含义了，你能用自己的话说一说什么是分数吗？PPT出示：把单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数表示。

分数，简言之，先分后数，分什么？数什么？我们
一起来感受下吧。

把十个圆看做单位“1”，平均分成5份，其中的2份可以用哪个分数来表示？
(2)活动。

你能任意写一个分数，并和同桌说一说你写的这个分数表示的意义吗？抽签决定第几小组给大家分享自己写的分数。

教师板书。

6、认识分数单位
整数有计数单位个、十、百、千等，分数也有计数单位，分数的计数单位是什么呢？请看大屏幕，“把单位‘1’平均分成若干份，表示其中一份的数就是分数单位”。

以为例，把单位“1”平均分成5分，表示其中一份的数是，所以的分数单位是。

举例练习。

(三)生活中的分数
分数在我们的生活中随处可见，PPT出示：据统计五三班女生人数占全班人数的，你能说一说这里的所表示的意义吗？五三班在午托班吃饭的人数占全班人数的，你能说一说这里的所表示的意义吗？人从小到大，身体的比例一直在变化，新生儿的头长占身长的，5岁时头长占身长的，成年人的头长占身体的。

(四)课堂小结
通过这节课的学习，你已经知道了什么？你还有什么不明白的地方吗？你有什么问题要问吗？
(五)练习巩固
接下来我们来检测下大家的知识掌握情况。

1、填空
(1)表示把x平均分成x份，取其中的x份。

(2)说出下面各数的分数单位。

xxx
(3)在括号里填上合适的分数。

xmxm
二、判断。

(1)把一堆苹果平均分成4份，每份占这堆苹果的。

x
(2)把5米长的绳子平均分成7份，每份占全长的。

x
(五)课堂小结
通过这节课的学习，你学到了什么？你还有什么疑惑？你有什么问题要问？
六、板书设计
〖人教版数学五年级下册总复习分数的意义和性质导学案第【3】篇〗
教学目标:
使学生了解"分数"产生的原因，理解分数的意义，弄清分子，分母，分数单位的含义。

教学重点:
使学生理解"分数"的意义，弄清分母，分子及分数单位的含义。

教学难点:
使学生理解"分数"的意义，弄清分数单位的含义。

教学课型:
新授课
教具准备:
课件
教学过程:
创设情景，温故引新
1,提问:
A,大家知道分数吗谁能说一个分数
B,你能举个实例说说这个分数的意义吗
2,述:说得好，对不能用整数准确表示结果的问题，我们可用分数来解决。

即:把一个物体或一个计量单位（或者单位"1"）平均分成若干份，用它的一份或几份来表示。

3,揭示课题:分数的意义
二，联系实际，探究新知
自主学习，整体感知分数的知识。

（1）相互交流:
①关于分数我已经知道了什么请把已知道的讲给同学们听。

（2）自学理解:
①关于分数，自学后我又知道了些什么
②我还有什么不明白的地方呢
③关于分数我还想知道什么
2,探究深化，进一步理解分数的意义。

（1）用分数表示下面各图中的阴影部分。

[课件1]
（2）填空。

[课件2]
①把一条线段平均分成5份，1份是它的（)/（）；4份是它的（）/(）。

②把一块饼平均分成2份，每份是它的（)/(）。

③把一个正方形平均分成4份。

1份是它的（)/（）；3份是它的（）/(）
（3）用一张长方形的纸，折出它的1/4,并涂上阴影。

用一张正方形的纸，折出它的'3/8,并涂上阴影。

（3）说说下列分数所表示的意义。

[课件4]
5/7 3/8 3/（)（）/9（）/(）
3,小结。

我们可以把许多物体看作一个整体，比如:一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我把它叫做单位"1"。

板书:一个物体
单位"1"一个计量单位
许多物体组成的一个整体
把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。

三，加强练习，深化概念
比赛:请两位同学站起来。

提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几
B,这两位同学是两组人数的-------这两位同学是全班人数的-------
四，家作
1,P88 。

1,2
2,P89 。

3
板书设计:
分数的意义
一个物体
单位"1"一个计量单位
许多物体组成的一个整体
把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。